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研究生:楊雅斯
研究生(外文):Ya-Szu Yang
論文名稱:運用讀報實施閱讀理解策略教學對國小四年級學童學習成效之研究
論文名稱(外文):A study of the learning effectiveness of teaching reading comprehension strategy combined with newspaper reading to grade 4 students
指導教授:洪月女洪月女引用關係周碧香周碧香引用關係
指導教授(外文):Yueh-Nu HungPi-Hsiang Chou
口試委員:連啟舜林文韵賴苑玲
口試委員(外文):Chi-Shun LienWen-Yun LinYuang-Ling Lai
口試日期:2012-07-06
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:語文教育學系碩博士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:230
中文關鍵詞:讀報教育閱讀理解策略閱讀理解能力
外文關鍵詞:Newspaper in Educationreading comprehension strategiesreading comprehension ability
相關次數:
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研究者有鑑於閱讀理解能力的重要,因此結合讀報教育,採用責任逐漸轉移模式進行閱讀理解策略教學,目的在於探討運用讀報實施閱讀理解策略教學對學童閱讀理解能力的影響,並了解學童接受該實驗教學後的學習反應。
本研究採取準實驗研究法,以新竹市○○國民小學四年級三個班為研究對象,研究者任教的班級為實驗組1,學生接受閱讀理解策略教學,也進行讀報活動;另外一個班為實驗組2,學生接受成語教學與進行讀報活動,但不進行閱讀理解策略教學;第三個班為控制組,學生僅接受國語課教學,不進行讀報活動,也不接受閱讀理解策略教學。實驗教學為期10週,每週2節,每節40分鐘,研究者透過量化資料的分析,並輔以質性資料來了解實驗教學後,學生閱讀理解能力改變的情況與學習反應。
本研究結果如下:
一、 接受運用讀報進行閱讀理解策略教學後,實驗組1學生的閱讀理解能力有所提升。
二、 接受運用讀報進行閱讀理解策略教學,與接受讀報、未接受閱讀理解策略教學,以及未讀報、未接受閱讀理解策略教學的三組學生,其閱讀理解能力在說明文上有顯著的差異:接受運用讀報進行閱讀理解策略教學的學生優於接受讀報、未接受閱讀理解策略教學;亦優於未讀報、未接受閱讀理解策略教學的學生。
三、 接受運用讀報進行閱讀理解策略的國小四年級學童對閱讀理解策略教學的學習反應佳。
最後,研究者根據研究結果提出省思與相關建議,以作為國小老師結合讀報進行閱讀理解策略教學之參考。

The purpose of this study was to investigate how reading comprehension strategy instruction combined with newspaper reading as proposed in newspaper in education (NIE) movement and gradual release of responsibility instructional model might influence 4th grade students’ reading comprehension and how they reacted to such instructional design.
This study adopted a semi-experimental research design and the participants were 3 classes of 4th grade students in a public elementary school in Hsinchu city. Students that the researcher taught were experimental group 1 and they received reading comprehension strategy instruction combined with NIE. Students in experimental group 2 read newspapers and learned Chinese idioms. Students in the control group received traditional Chinese language instruction only. The experimental instruction lasted for 10 weeks with two 40-minute class periods in each week. Based on statistical analyses supplemented by qualitative data, the researcher examined changes in reading comprehension ability and how students in experimental group 1 reacted to the instructional innovation.
The results of the study are as follows:
1. The reading comprehension of students in experimental group 1 was improved.
2. Expository text reading comprehension of students in experimental group 1 was significantly better than that of students in experimental group 2 and in control group.
3. Students in experimental group 1 responded to the experimental instruction positively.
Finally, based on research results and findings, the researcher discussed classroom implications and provided suggestions for the teaching of reading comprehension strategies combined with NIE.

第一章 緒論
第一節 研究動機與背景…………………………………………………… 1
第二節 研究目的與研究問題……………………………………………… 4
第三節 名詞釋義…………………………………………………………… 5
第四節 研究範圍與限制…………………………………………………… 8
第二章 文獻探討
第一節 閱讀的理解………………………………………………………… 11
第二節 閱讀理解策略教學………………………………………………… 17
第三節 讀報教育…………………………………………………………… 39
第四節 讀報教育提升閱讀理解策略之相關研究………………………… 64
第三章 研究方法
第一節 研究對象…………………………………………………………… 69
第二節 研究設計…………………………………………………………… 73
第三節 研究工具…………………………………………………………… 77
第四節 研究步驟…………………………………………………………… 86
第五節 教學流程…………………………………………………………… 89
第六節 研究資料分析……………………………………………………… 100
第四章 研究結果與討論
第一節 實驗教學前三組學生之閱讀理解能力之分析…………………… 103
第二節 實驗教學後三組學生閱讀理解能力之改變狀況………………… 108
第三節 實驗組1學生對於運用讀報實施閱讀理解策略教學的學習反應 126
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………………… 145
第二節 建議………………………………………………………………… 148
參考文獻………………………………………………………………………… 153
附錄

中文部分
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