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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:葉俊傑
研究生(外文):Chun-Chieh Yeh
論文名稱:不同背景幼童視知能力之差異性研究
論文名稱(外文):Differences on children’s subtizing ability from Different Backgrounds
指導教授:楊志堅楊志堅引用關係
指導教授(外文):Chih-Chien Yang
口試委員:陳信如張碧峰楊志堅
口試委員(外文):Cin-Ru ChenBi-Fon ChangChih-Chien Yang
口試日期:2012-11-05
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育測驗統計研究所
學門:教育學門
學類:教育測驗評量學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:45
中文關鍵詞:視知能力視覺認知成分
外文關鍵詞:subtizing abilityvisual cognitive components
相關次數:
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本研究旨在探討不同背景幼童與不同視覺認知成分在視知能力(subtizing ability) 上的差異及交互情形,並了解受試者智力與視知能力兩者之間的關係。研究對象為4至7歲幼童各8名,男女各半,共計32名;研究工具為路君約(1990)「學校能力測驗」與研究者自編的「視知能力測驗」。「學校能力測驗」(路君約,1990)用來測量幼童的智力,「視知能力測驗」用來測量幼童的視知能力,包含數量比例、一致性與左右側化三種視覺認知成分。研究者利用E-Prime軟體進行實驗設計,並收集受試者答題反應與答題時間,最後採用相關軟體進行資料分析。研究結果發現幼童視知能力在不同背景與不同視覺認知成分上有差異及交互作用,幼童智力與視知能力也有關聯性。最後藉由幼童作答情形,提供幼稚園與國小教師在教學上的建議,同時也讓國小教師了解幼童學前教育的數量學習情況,作為後續有關研究和教學的參考與應用。
The study aimed at exploring the differences and interactions between different backgrounds and cognitive components of children’s subtizing ability, and the connection between children’s intelligence and subtizing ability. The participants were 32 kindergarten which included various ages and both genders. The instrument adopted both the school ability test (Chun-Yueh Lu, 1990) and a subtizing ability test which was designed by the researcher .The school ability test was used to measure the intelligence of the participants. The subtizing ability test was made by cognitive components including the ratio of the number, congruency, and side. E-Prime software was adopted to assist the instrument. According to how the participants’ responses to the stimulation, the accuracy and reaction time were collected as data which were analyzed by related software. The findings revealed the differences and interactions of the different backgrounds and cognitive components in the subtizing ability, and the connection between children’s intelligence and subtizing ability. Based on the reactions with children, the suggestion for the relevant teaching in kindergarten was made. Furthermore, this finding also provided elementary school teachers an understanding of mathematical learning in the preschool education, which could be useful information for teaching practice and further research.
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 2
第三節 名詞解釋 2
第二章 文獻探討 5
第一節 視知能力的發展與重要性 5
第二節 視知能力的相關研究 7
第三章 研究設計與實施 11
第一節 研究架構 11
第二節 研究對象 12
第三節 研究工具 13
第四節 實驗程序 20
第五節 資料處理與統計分析 23
第四章 研究結果與分析 25
第一節 受試者基本資料分析 25
第二節 視知能力測驗信、效度分析 26
第三節 不同背景幼童在視知能力測驗上的差異 28
第四節 不同視覺認知成分在視知能力測驗上的差異 32
第五節 幼童智力與視知能力測驗之相關分析 34
第五章 結論與建議 35
第一節 研究結論 35
第二節 研究範圍與限制 37
第三節 未來建議 39
參考文獻 41
中文部分 41
英文部分 42
附錄 45
視知能力測驗施測同意書 45
【中文部分】
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郭生玉(1989)。心理與教育測驗。臺北市:精華。
路君約(1990)。學校能力測驗指導手冊。臺北市:中國行為科學社。
【英文部分】
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