臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在瞭解幼兒園教師運用圖畫書教學現況及探討不同背景教師在教學信念與教學行為的差異情形，希冀找出幼兒園教師運用圖畫書的教學信念與實際教學行為的相關性，進而分析教學信念對教學行為是否有其預測力。
針對教學信念、教學行為及圖畫書運用的理論進行文獻探討以架構本研究理論基礎並採用問卷調查法及訪談調查法，以自編之「幼兒園教師運用圖畫書教學信念與教學行為調查問卷」作為本研究資料蒐集的研究工具，以台南市公私立幼兒園648位幼兒教師為研究對象，進行問卷調查。根據問卷所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及多元迴歸分析等方式進行資料分析。在訪談部份，乃與八位公私立幼兒園教師進行一對一訪談。
根據資料分析結果，本研究結論如下：
一、幼兒園教師運用圖畫書教學信念與教學行為均具有積極與正向的表現。
二、幼兒園教師在教學信念之「教學計畫」層面，年長教師優於年輕教師。
三、資深教師在教學信念各層面中優於年資較淺教師。
四、在教學行為各層面中，較年長的幼兒園教師優於較年輕的幼兒園教師。
五、資深的幼兒園教師其教學行為在「教學計畫」、「教學方法」、「教學互動」各層面表現較為積極。
六、運用圖畫書的教學行為，原台南市教師優於原台南縣教師。
七、幼兒園教師運用圖畫書教學信念與教學行為呈現正相關。
八、幼兒園教師的教學信念對教學行為有正向預測力。
最後依據研究結果提出建議，作為教育行政機關、研習相關課程、幼兒園所及未來研究之參考。

Such a study recognized aims to understand the use of picture books while allowing kindergarten teachers’ status to excel and to explore different foregrounds in teaching notions. During this period of time, the differences of behavior will be taught and learned, hoping to find kindergarten teachers use picture books and actual teaching behavior correlation. Doing so will allow analyzing teaching beliefs on behavior if they have any predictive power.
Whereas of teaching beliefs, schooling behavior, and the proposal of picture book use, acknowledges to architecture and the theoretical basis of this study used questionnaires and interview survey to apprehend kindergarten teachers use picture books teaching beliefs and teaching behaviors questionnaire. Due to this debate, data was collected from both public and private kindergartens in Tainan City along with 648 preschool teachers for the study using a questionnaire survey. According to information obtained by questionnaire descriptive statistics, independent sample t test, one-way ANOVA, Pearson Correlation and multiple regression analysis methods for data analysis. Eight public and private kindergarten teachers were interviewed individually.
To keep in line with data analysis findings, the outcome are as thusly shown. Kindergarten teachers use the belief of picture books and teaching behaviors which result in a positive performance. The teachers are skillful in the coaching of the faithful teaching program level; the belief of older teachers than younger teachers. The teachers in the experienced department excel in the teaching beliefs that are superior to all levels of junior teachers. While doing so, their performance shows positive ethic in their teaching behavior certified as lesson plans, teaching methods, interactive teaching, and whilst, working more to improve at all levels. Behavior wise, teachers improve upon all levels in older than younger kindergarten teachers. Hence the study of using picture books, the former county of Tainan, had atrocious work ethic, but the original Tainan City teachers were raised high above than the county (former) of Tainan. Positively correlated, kindergarten teachers had adopted the use of picture books, teaching behaviors, and the beliefs that were present. The beliefs on teaching behavior had a positive predictive power to the kindergarten teachers, leaving them clear-cut use of the system. Admitted to findings, some recommendations were formed for educational administration, study-related courses, and thus, kindergartens clinics set up for future research.

中文摘要 i
英文摘要 ii
謝辭 iv
目錄 v
表目錄 viii
圖目錄 x
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 5
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 11
第一節 運用圖畫書的理論與教學實務 11
第二節 教學信念的探討 31
第三節 教學行為的探討 36
第四節 教學信念與教學行為的相關研究 42
第三章 研究方法 59
第一節 研究程序與步驟 59
第二節 研究對象與取樣方式 62
第三節 研究設計 66
第四節 研究工具 69
第五節 資料處理 81
第四章 研究結果與討論 83
第一節 幼兒園教師運用圖畫書教學信念與教學行為之現況分析 83
第二節 幼兒園教師運用圖畫書教學信念與教學行為差異之探討 88
第三節 幼兒園教師運用圖畫書教學信念與教學行為相關分析 107
第四節 幼兒園教師運用圖畫書教學信念對教學行為之預測情形 109
第五章 結論與建議 113
第一節 研究結論 113
第二節 研究建議 116
參考文獻 119
中文部分 119
英文部分 127
附錄 130
附錄一 研究時程表 130
附錄二 專家效度問卷 131
附錄三 專家效度修正意見彙整表 140
附錄四 訪談問題 148
附錄五 訪談內容整理 149
附錄六 預試問卷 157
附錄七 正式問卷 161

一、中文部分
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