臺灣博碩士論文加值系統

摘要
本研究之目的旨在探討加強式自然情境教學法對增進國小中度智能障礙學童功能性口語溝通之成效。研究方法採用單一受試實驗設計中之跨行為多探試實驗設計，研究對象為兩名國小階段之中度智能障礙學童，自變項為加強式自然情境教學法，依變項為功能性口語溝通。
本研究兩名研究對象分別接受基線期、介入期以及維續期之資料蒐集，並利用視覺分析法加以分析，以瞭解自然情境教學法對兩名研究對象功能性口語溝通學習之成效，同時並輔以訪談相關人員之社會效度分析。
本研究之結果摘要如下：
1.加強式自然情境教學法對國小中度智能障礙學童之功能性口語溝通具有習得成效。
2.加強式自然情境教學法對國小中度智能障礙學童之功能性口語溝通具有維續成效。
3.訪談相關人員顯示本研究具有良好的社會效度。

Abstract
The purpose of this study was to investigate the effect of enhanced milieu teaching on the learning of functional verbal communication for two elementary school children with moderate intellectual disabilities. A multiple probe design across behaviors was used. The participants are two elementary school children with moderate intellectual disabilities. The independent variable was enhanced milieu teaching and the dependent variable was functional verbal communication.
Data were collected on the two participants during baseline, intervention, and maintenance phases. Visual analysis was used to analyze the effectiveness of the training. The observational analysis and social validity analysis using interviews with related individuals were also supplemented.
Results of this study were summarized as followings:
1.Enhanced milieu teaching was effective on the acquisition of functional verbal communication for the elementary school children with moderate intellectual disabilities.
2.Enhanced milieu teaching was effective on the maintaining of functional verbal communication for the elementary school children with moderate intellectual disabilities.
3.Interviews with related individuals indicated that this research had a high social validity.

目次
中文摘要 i
英文摘要 ii
誌謝 iv
目次 v
表次 vii
圖次 viii
第一章　緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 待答問題 4
第四節 名詞釋義 5
第二章　文獻探討 8
第一節 智能障礙兒童之溝通能力 8
第二節 智能障礙學童功能性溝通之教學 19
第三節 自然情境教學法之理論與相關研究 27
第三章 研究方法 44
第一節 研究設計 44
第二節 研究對象 58
第三節 研究程序 61
第四節 研究工具 65
第五節 資料處理與分析 68
第四章 結果與討論 75
第一節 研究對象甲功能性溝通技能學習成效之分析 75
第二節 研究對象乙功能性溝通技能學習成效之分析 83
第三節 社會效度分析 91
第四節 綜合討論 99
第五章 結論與建議 104
第一節 結論 104
第二節 研究限制 105
第三節 建議 107
參考文獻 110
附錄 117

參考文獻
一、中文部分
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