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研究生:徐煥喆
研究生(外文):Huan-Je Shiu
論文名稱:野柳自然中心之發展歷程與團隊學習運作之個案研究
論文名稱(外文):A Case Study of Yehliu Nature Center Development and Team Learning Process
指導教授:周儒周儒引用關係李明芬李明芬引用關係
指導教授(外文):Ju ChouMing-Fen Li
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:環境教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:226
中文關鍵詞:野柳地質公園自然中心團隊學習
外文關鍵詞:Yehliu Geo ParkNature CenterTeam Learning
相關次數:
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野柳地質公園是台灣第一個以UNESCO地質公園理念所經營的地質公園,目前由新空間國際有限公司透過OT(Operate and Transfer, OT)方式負責經營管理。環境教育法通過後,社會大眾對於環境教育場域的需求日益提升,而在一次機會下該組織接觸了自然中心的概念後,便開始投入野柳自然中心的發展與推動。故本研究以野柳地質公園發展自然中心為個案研究,探討野柳自然中心發展的整體脈絡以及過程中團隊學習的運作,企圖了解一個企業組織透過團隊學習方式發展自然中心的樣貌。
野柳自然中心的發展階段根據其性質主要分為「凝聚與激發」與「實踐與產出」等兩種狀態,「凝聚與激發」狀態包含行動研究團隊形塑;中心宗旨、願景與信念發展;現況調查、分析與評估;國內外自然中心參訪。「實踐與產出」狀態包含方案規劃與發展、場域設施改善、組織內部調整、整體行銷。
野柳自然中心發展的團隊學習運作是以對話(dialogue)與討論(discussion)作為主要的策略,在發展過程中的每個階段皆經歷了「定義學習需求」、「學習與反思」、「確立發展策略」、「產出與執行」等四個學習歷程。而團隊的領導者正扮演了團隊學習的重要角色,因此團隊領導者必須要了解團隊的性質,才能夠有效的規劃團隊學習的最佳策略。

Yehliu Geo Park is the first geological park that manages by UNESCO geology park idea in Taiwan. At present, it is responsible for Neo-Space International Inc. by the Operate and Transfer (OT) way. After the Act of Environmental Education is passed, the general public promote regarding the demand of environmental education field. This organization contacted the natural central concept by chance, then they start to engage the development and promotion of Yeliu Natural Center. Therefore this research takes Yeliu Geo Park Development Natural Center as the case study, discussing the operation that in the overall context as well as the process of Yeliu Natural Center developing the team learning. The research attempts to understand an enterprise organization that they develop natural center by the team learning approach in whole appearance.
The development phase of Yeliu Natural Center is mainly divided into two status about "condensation and stimulation" and "practice and output". Condensation and stimulation condition contains the round of delegation formation to model the stage,the central objective, prospect and faith development phase, the inventory survey, the analysis and evaluation stage and domestic and foreign natural central visit stage. On the other hand, practices and output condition includes the program planning and development phase ,field territory facility improvement stage, organization interior adjustment stage and overall marketing stage.
The team learning of Yeliu Natural Center development takes dialogue and discussion as the main operation strategy, each stage in developing process all experienced "definition study demand", "learning and reconsideration" ,"establishment development strategy" and "output with execution" in the course of four learning. But the leaders of team are playing the strong character that the team has studied, therefore the team leaders must understand that the nature of team,it could plan the learning strategy of team efficiently.

中文摘要 i
Abstract ii
謝誌 iii
圖目錄 vi
表目錄 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景、動機與重要性 1
第二節 研究目的、目標與問題 6
第三節 名詞界定 7
第四節 研究限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 台灣自然中心發展脈絡 11
第二節 自然中心的本質與價值 24
第三節 自然中心的規劃與實踐 37
第四節 團隊學習的理論與應用 46
第五節 團隊學習的相關研究 63
第六節 野柳地質公園的環境教育基礎 67
第三章 研究方法與設計 75
第一節 研究方法與設計 75
第二節 研究流程 83
第三節 研究工具設計與資料整理 85
第四節 研究對象與場域介紹 91
第五節 研究嚴謹度 97
第四章 組織發展野柳自然中心的緣起與動機 101
第一節 「自然中心」概念的出現與效應 101
第二節 組織發展自然中心的外在動機 103
第三節 組織發展自然中心的內部動機 107
第四節 討論與分析 111
第五章 野柳自然中心的發展歷程與分析 115
第一節 野柳自然中心發展階段分析 115
第二節 行動研究團隊的角色與分析 123
第三節 課程方案發展歷程 125
第四節 場域設施規劃與提升 134
第五節 中心定位與組織內部調整 142
第六節 新空間的困境與挑戰 147
第七節 討論與分析 153
第六章 野柳自然中心發展之團隊學習歷程 155
第一節 行動研究團隊中的領導者 156
第二節 行動研究會議的團隊學習歷程 161
第三節 團隊學習的關鍵角色探討 169
第四節 團隊學習的困境與挑戰 172
第五節 討論與分析 174
第七章 結論與建議 177
第一節 研究結論 177
第二節 研究建議 182
第三節 研究者的參與反思 186
參考文獻 187
附錄一 199
附錄二 203
附錄三 207
附錄四 209
附錄五 213
附錄六 215
附錄七 219
附錄八 223
圖目錄
圖2- 1自然中心構成要素圖 28
圖2- 2規劃環境學習中心過程模式 41
圖2- 3 Peart &; Wood(1976)修正的環境解說規劃模式 44
圖2- 4團隊運作的三種型態 50
圖2- 5團隊學習的歷程 51
圖2- 6影響團隊學習成效之因素 59
圖2- 7領導者人格特質影響新產品開發團隊之模式 61
圖3- 1本研究之研究架構圖 82
圖3- 2本研究之研究流程圖 84
圖3- 3各階段所對應之訪談流程圖 86
圖3- 4野柳自然中心發展行動研究團隊組成與關係圖 92
圖4- 1 野柳女王頭頸部變化 104
圖4- 2野柳自然中心發展的動機與考量 112
圖5- 1野柳自然中心發展流程圖 117
圖5- 2野柳自然中心發展之工作階段圖 118
圖5- 3行動研究團隊運作狀態的整體觀照與動態運作 121
圖5- 4野柳自然中心課程方案發展模式圖 126
圖5- 5野柳自然中心發展小組人員專業成長架構圖 128
圖5- 6野柳自然中心場域設施發展階段圖 135
圖5- 7野柳自然中心場域設施發展的基礎 137
圖5- 8野柳自然中心二樓展示規劃建議圖 138
圖5- 9專案工作小組運作階段圖 139
圖5- 10野柳自然中心場域功能與展示主題規劃圖 140
圖5- 11野柳自然中心自我定位的過程 144
圖5- 12新空間組織架構圖 146
圖6- 1行動研究團隊之團隊學習領導者關係圖 156
圖6- 2培力課程在行動研究團隊團隊學習中的重要角色 162
圖6- 3團隊學習在野柳自然中心發展過程中所扮演的角色 169
圖6- 4野柳自然中心發展之團隊學習的核心內涵 175

表目錄
表2- 1會議式團隊學習的四個階段 52
表2- 2團隊學習的發展階段 55
表2- 3團隊學習方式是用情境與對象對照一覽表 57
表2- 5野柳地質公園歷年學術研究 71
表2- 6 2010年至2012年開放性研習課程表 73
表3- 1訪談大綱與訪談目的 85
表3- 2訪談資料編碼公式表 90
表3- 3文獻蒐集資料編碼公式表 91
表3- 4新空間參與行動研究團隊之成員 93
表3- 5深度訪談之執行狀況表 94
表3- 6 本研究資料來源之三角檢正 98
表5- 2野柳自然中心環境教育服務販售價格 150
表6- 1行動研究團隊成員自我評分成果 169

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