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研究生:李燕玲
研究生(外文):Yen-Ling Lee
論文名稱:海洋環境素養量表編製及其效化之研究
論文名稱(外文):Developing and Validating the Marine Environmental Literacy Scale
指導教授:許育彰許育彰引用關係
指導教授(外文):Yu-Chang Hsu
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣海洋大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:100
中文關鍵詞:海洋環境素養海洋教育海洋環境素養量表
外文關鍵詞:marine environmental literacymarine educationmarine environmental literacy scale
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本研究旨在編製一份適合國中學生使用的海洋環境素養評量工具。研究者參酌國內外環境素養的相關論述與研究,形成量表的評量架構,根據此架構編擬試題,編製成海洋環境素養量表。以立意取樣方式於基隆市選取6所學校,每所學校隨機抽取七、八、九年級各1個班級學生進行施測,有效問卷共計405份。此資料以統計套裝軟體SPSS 17.0版進行各項統計分析,透過Pearson 積差相關分析、Cronbach’s α 係數考驗、因素分析、描述統計與單因子變異數分析等統計方法,檢測量表的信效度等測驗品質資料,並分析國中學生海洋環境素養的現況以及不同學校、年級的團體差異情形。研究結果摘要如下:
一、量表架構與內容:本量表之內涵由對海洋環境的知覺感受(對人海關係的知覺感受、對海洋環境的客觀認知)、對海洋環境的價值信念(人類中心的價值信念觀、生態中心的價值信念觀)及對海洋環境的行為意向(社會群體的海洋環境行為、個人自主的海洋環境行為)三構面所組成,量表初稿共計50題。之後經由因素分析,刪除因素負荷量絕對值小於.4者,最後共保留35題。
二、量表信度:本量表對海洋環境的知覺感受構面之Cronbach’s α係數值為.85,對海洋環境的價值信念構面之Cronbach’s α係數值為.72,對海洋環境的行為意向構面之Cronbach’s α係數值則為.92,全量表的α係數值為.88,顯示本量表具備良好的內部一致性。
三、量表效度:(一)透過文獻探討和專家效度的檢驗,本量表具有良好的的內容效度;(二)各構面各因素之相關多達顯著水準,顯示本量表具有良好的建構效度;(三)因素分析中,對海洋環境的知覺感受構面可以解釋的部份佔總變異量的59.93%,對海洋環境的價值信念構面可以解釋的部份佔總變異量的50.26%,對海洋環境的行為意向構面可以解釋的部份佔總變異量的62.35%,顯示本量表具有良好之建構效度。
四、國中學生海洋環境素養的現況:(一)國中學生的生海洋環境素養屬中等以上程度;(二)海洋環境素養中之「社會群體的海洋環境行為」因素會因就讀學校的不同而有所差異;(三)國中學生海洋環境素養程度不會因就讀年級不同而有所差異。
本研究最後依據研究結果針對實施海洋教育以及後續研究等二方面提出建議,俾供海洋教育實務工作者及相關領域研究人員參考。

The purpose of the study is to develop a scale of marine environmental literacy for junior high school students. There are 450 participants and by the testing of reliability and validity the marine environmental literacy by junior high school students are investigated. The data are analyzed by Pearson’s correlation, Cronbach’s α, factory analysis, descriptive statistics, and one-way ANOVA. The main findings are as follows:
1. Scale connotation include "perceptual experience of the marine environment" "the values and beliefs of the marine environment" and "behavioral intention on the marine environment" there are 50 questions. Then, through correlation analysis and factor analysis, delete factor loadings were less than .4, finally retained 35 questions.
2. "Perceptual experience of the marine environment" of Cronbach's α was .85, "belief in the value of the marine environment" of Cronbach's α was .72, and "behavioral intention on the marine environment" of Cronbach's α was .92, full-scale's Cronbach's α was .88, indicates that the scale has good internal consistency.
3. Through literature review and expert examination, the scale has good content validity. Each dimension of the relevant factors up to a significant level, indicating that the scale has good construct validity. Factor analysis, "perceptual experience of the marine environment" explained variance was 59.93%, "belief in the value of the marine environment" explained variance was 50.26%, and "behavioral intention of the marine environment" explained variance was 62.35%, indicates that the scale has good construct validity.
4. The current status of marine environmental literacy: junior high school students' marine environmental literacy level is above average. Students' "marine environmental behavior of social groups," are differences due to school. Junior high school literacy level of the marine environment will not differ grade level.
Implications of these results, suggestions for the practice and future research are discussed.

目次
摘要・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ I
Abstract・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ III
目次・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ IV
圖目次・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ V
表目次・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ VI
第壹章 緒論・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 1
第一節 研究背景與動機・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 1
第二節 研究目的與問題・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 4
第三節 名詞釋義・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 5
第四節 研究範圍與限制・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 7
第貳章 文獻探討・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 8
第一節 海洋環境素養・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 8
第二節 量表編製的原則與方法・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 19
第叁章 研究方法・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 23
第一節 研究架構・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 23
第二節 研究對象・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 25
第三節 研究工具・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 27
第四節 研究步驟・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 28
第五節 資料處理・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 30
第肆章 研究結果・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 32
第一節 海洋環境素養量表初稿編製・・・・・・・・・・・・・・・・・ 32
第二節 海洋環境素養預試量表的項目分析・・・・・・・・・・・ 41
第三節 海洋環境素養正式量表的信度與相關分析・・・・・ 65
第四節 國中學生海洋環境素養的現況分析・・・・・・・・・・・ 72
第伍章 結論與建議・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 77
第一節 結論・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 77
第二節 建議・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 80
參考文獻・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 82
附錄・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 86
附錄一海洋環境素養量表專家名單・・・・・・・・・・・ 86
附錄二海洋環境素養量表(專家審查版)・・・・・ 87
附錄三海洋環境素養量表(預試量表)・・・・・・・ 95
附錄四海洋環境素養量表(正式量表)・・・・・・・ 98

參考文獻
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