臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探究參與服務性社團之國際獅子會會員的「非理性信念」與「堅毅性格」，並進一步了解兩者之間的關係。採用問卷調查方式，以立意抽樣方式邀請300A2區83個分會共132名會員參與本研究（回收率95.65%）。

研究結果顯示：1. 在非理性信念分量尺方面由高到低依序主要為「高自我期許」、「挫敗反應」、「要求完美」、「要求肯定」與「焦慮不安」。且高獅齡者在「焦慮不安」上顯著高於低獅齡者。2. 堅毅性格方面填答者在堅毅性格總計分上呈現中間偏高，表示會員傾向於具備堅毅性格之特質，且在堅毅性格分量尺上以「控制感」得分最高，其次依序為「承諾性」與「挑戰性」。3.非理性信念與堅毅性格分量尺間皆呈現負相關至零相關（介於-.43至.03之間）；其中「消極逃避」與「堅毅性格」達中度負相關（r=-.43, p<.01）。經典型相關分析，堅毅性格中之「承諾性」與「控制性」與非理性信念之「面子維持」、「挫敗反應」、「負面情緒」、「焦慮不安」、「消極逃避」與「依賴無助」呈現高相關性（ρ=.60）。
因此，了解並減低獅子會會員「高自我期許」、「挫敗反應」與「要求完美」的非理性信念與加強培育獅子會會員之堅毅性格可作為爾後獅子會之新會員訓練與會職員訓練之參考。

This research aims to explore ‘irrational beliefs’, ‘personality hardiness’ and their relationships on lions club international members. Based on purposive sampling, there are 132 lions club members within 83 lions clubs on 300A2 district involved in this research (response rate 95.65%).

The main findings are as follows: 1. the irrational belief subscales from high to low are ‘high self-expectations’, ‘frustration reaction’, ‘asking for perfection’, ‘seeking for approval’ ‘anxiety/unease’; the longer length of serving members on ‘anxiety/unease’ is significantly higher than the shorter ones. 2. the total score of personality hardiness shows higher than median and the subscales from high to low are ‘control’, ‘commitment’ and ‘challenge’; 3. the correlations between irrational belief subscales and personality hardiness show negative to zero correlations (range from -.43 to .03), and it show ‘looking for avoidance’ is highly negatively correlated with personality hardiness (r=-.43,p<.01)。 Based on canonical correlation analysis, the ‘commitment’ and ‘control’ have been shown highly correlation with ‘face maintenance’, ‘frustration reaction’, negative emotion’. ‘anxiety/unease’, ‘looking for avoidance’ and ‘dependence/helplessness (ρ=.60).

Hence, it is necessary to understand and reduce the level of irrational beliefs on ‘high self-expectations’, ‘frustration reaction’, ‘asking for perfection’ and furthermore to cultivate personality hardiness for the new member training and staff development in lions clubs international.

目 錄
摘要---------------------------------------------------------------------------------------------------------i
Abstract -------------------------------------------------------------------------------------------------ii
目錄-------------------------------------------------------------------------------------------------------iii
表目錄----------------------------------------------------------------------------------------------------v
圖目錄---------------------------------------------------------------------------------------------------vii
第一章 緒論------------------------------------------------------------------------------------1
第一節 研究背景與動機--------------------------------------------------------1
第二節 研究目的與問題--------------------------------------------------------4
第三節 名詞釋義-----------------------------------------------------------------5
第四節 研究內容與步驟--------------------------------------------------------6
第五節 研究範圍與限制--------------------------------------------------------8
第二章 文獻探討------------------------------------------------------------------------------9
第一節 獅子會的發展與背景--------------------------------------------------9
第二節 非理性信念-------------------------------------------------------------12
第三節 堅毅性格----------------------------------------------------------------23
第四節 獅子會會員非理性信念與堅毅性格的相關研究----------------28
第三章 研究方法----------------------------------------------------------------------------33
第一節 研究架構----------------------------------------------------------------33
第二節 研究對象----------------------------------------------------------------34
第三節 研究工具----------------------------------------------------------------34
第四節 資料處理----------------------------------------------------------------40
第四章 研究結果與討論-------------------------------------------------------------------41
第一節 基本資料----------------------------------------------------------------41
第二節 不同背景變項與非理性信念之關係與討論----------------------44
第三節 不同背景變項之間與堅毅性格之關係與討論-------------------52
第四節 非理性信念與堅毅性格關係之分析與討論----------------------58
第五節 研究發現整理----------------------------------------------------------64
第五章 結論與建議-------------------------------------------------------------------------69
第一節 結論----------------------------------------------------------------------69
第二節 建議----------------------------------------------------------------------71
參考文獻----------------------------------------------------------------------------------------73
中文部分----------------------------------------------------------------------------73
西文部分----------------------------------------------------------------------------78
附錄----------------------------------------------------------------------------------------------82
附錄一 非理性信念量表題目來源-------------------------------------------82
附錄二 審視問卷之專家簡介-------------------------------------------------92
附錄三 專家學者之意見與建議----------------------------------------------93
附錄四 預式問卷----------------------------------------------------------------95
附錄四 正式問卷----------------------------------------------------------------99
表目錄
表 2-1-1 國際獅子會全球會員人數統計表--------------------------------------------10
表 2-2-1 國內學者對信念的定義--------------------------------------------------------13
表 2-2-2 國外學者對信念的定義--------------------------------------------------------14
表 2-2-3 理性信念與非理性信念特徵--------------------------------------------------19
表 2-2-4 理性信念與非理性信念特質比較--------------------------------------------20
表 2-2-5 國內研究高中以上之非理性量表--------------------------------------------25
表 2-2-6 國內採問卷調查法之非理性信念研究--------------------------------------25
表 2-3-1 學者對堅毅性格的意涵--------------------------------------------------------25
表 2-4-1 國內以非營利組織機構國際獅子會會員的相關研究--------------------28
表 3-3-1 預試樣本--------------------------------------------------------------------------37
表 3-3-2 問卷信度檢定--非理性信念部份---------------------------------------------38
表 3-3-3 問卷信度檢定--堅毅性格部份------------------------------------------------39
表 3-4-1 資料處理分析項目與統計分析-----------------------------------------------40
表 4-1-1 填答者人數分配表--------------------------------------------------------------41
表 4-1-2 填答者年齡人數分配表--------------------------------------------------------42
表 4-1-3 填答者婚姻狀況人數分配表--------------------------------------------------42
表 4-1-4 填答者教育程度人數分配表--------------------------------------------------42
表 4-1-5 填答者獅齡人數分配表--------------------------------------------------------43
表 4-1-6 社交能力與家庭支持總分平均數與標準差--------------------------------43
表 4-1-7 非理性信念總分平均數、標準差與單題平均數--------------------------44
表 4-1-8 堅毅性格總分平均數、標準差與單題平均數-----------------------------45
表 4-2-1 性別在非理性信念上之差異性-----------------------------------------------46
表 4-2-2 不同年齡的獅子會會員在非理性信念上之差異分析--------------------47
表 4-2-3 不同獅齡的獅子會會員在非理性信念上之差異分析--------------------49
表 4-2-4 社交能力的高、低分組在非理性信念之t考驗----------------------------50
表 4-2-5 家庭支持的高、低分組在非理性信念之t考驗----------------------------51
表 4-2-6 社交能力及家庭支持與非理性信念不同類型之相關性-----------------52
表 4-3-1 不同性別的獅子會會員對於堅毅性格的差異分析-----------------------53
表 4-3-2 不同年齡會員在堅毅性格中之差異分析-----------------------------------54
表 4-3-3 不同獅齡會員在堅毅性格中之差異分析-----------------------------------54
表 4-3-4 社交能力高、低分組對堅毅性格之t考驗----------------------------------55
表 4-3-5 家庭支持高、低分組對堅毅性格之t考驗----------------------------------56
表 4-3-6 社交能力及家庭支持與堅毅性格不同類型之相關性--------------------57
表 4-3-7 性別在社交能力與家庭支持上之差異性----------------------------------57
表 4-3-8 不同年齡的獅子會會員在社交能力與家庭支持上之差異分析--------58
表 4-3-9 不同獅齡的獅子會會員在社交能力與家庭支持上之差異分析--------58
表 4-4-1 非理性信念不同類型與堅毅性格不同類型之相關性--------------------59
表 4-4-2 典型相關分析摘要表 ---------------------------------------------------------60
表 4-4-3 典型相關分析摘要表-----------------------------------------------------------63
表 4-5-1 樣本資料--------------------------------------------------------------------------65
表 4-5-2 獅子會會員性別與非理性信念之差異摘要表-----------------------------65
表 4-5-3 獅子會會員獅齡與非理性信念之差異摘要表-----------------------------66
表 4-5-4 社交能力與堅毅性格之關係分析--------------------------------------------66
表 4-5-5 家庭支持與堅毅性格之關係分析--------------------------------------------66
表 4-5-6 性別與家庭支持之差異分析--------------------------------------------------67
表 4-5-7 非理性信念不同類型與堅毅性格不同類型之相關性--------------------67
圖目錄
圖1-4-1 研究步驟圖--------------------------------------------------------------------------7
圖2-2-1 Ellis ABCDE理論圖-------------------------------------------------------------16
圖3-1-1 研究架構圖------------------------------------------------------------------------33
圖4-4-1 典型相關分析路徑圖（1） ---------------------------------------------------61
圖4-4-2 典型相關分析路徑圖（2）----------------------------------------------------64
圖4-5-1 典型相關分析路徑圖------------------------------------------------------------68

參考文獻
一、中文部份
王美華（2006）。國小慈濟教師教學信念與教學行為之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄。
王恭志（2000）。教師教學信念與教學實務之探析。教育研究資訊，8（2），84-98。
王淑俐（1984）。理性─情緒治療法的理論架構及其應用。訓育研究，22（4），30-34。
王朝茂（1994）。教師非理性信念及其相關因素之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文，未出版，高雄。
王雅君（2009）。社會團體組織成員會議參與行為之探討。國立高雄應用科技大學觀光與餐旅管理系碩士論文，未出版，高雄。
王麗芬（2002）。大學生非理性信念、生涯信念及生涯決定之相關研究。臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文，未出版，臺北。
王寶華（2011）。臺灣國際獅子300-E1區組織會員發展之研究－組織學習觀點。國立高雄大學高階經營管理碩士在職專班碩士論文，未出版，高雄。
司徒達賢（1999）。非營利組織的經營管理。臺北：天下。
余瑞軒、陳鶴文、邱紹一、李介至（2006）。醫院環境危害對護理實習學生工作意願之中介效果分析。中華民國環境工程學會工安衛及防災研討會。臺中：東海大學。
吳松林（1990）。我國青少年非理性觀念及其相關因素之研究。國立政治大學教育研究所博士論文。未出版，臺北。
吳庭育（2005）。國小學童之學習非理性信念及其相關因素之研究。屏東師範學院教育心理與輔導學系碩士論文。未出版，屏東。
吳珮瓏（2003）。幼稚園教師教學信念及其轉變因素之研究。國立嘉義大學幼兒教育學系碩士論文，未出版，嘉義。
吳毓瑩（2003）。教學評量之信念探究--松竹梅三個個案詮釋暨啟示。國立臺北師範學院學報：教育類，16（1），137-162。
李介至（2011）。幼保系科學生實習經驗及未來工作意願之關係探究。技術及職業教育學報4（2），1-22。
李旺憲（2008）。屏東縣兼任組長教師之人格特質、工作壓力、社會支持與工作耗竭之相關研究。國立臺東大學教育學系碩士論文。未出版，臺東。
李業（2003）。國小啟智班教師非理性信念及其相關因素之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系在職進修專班碩士論文，未出版，彰化。
李選、陳子雲、林淑琴（2005）。二十一世紀護理人員應具備的精神心理衛生護理素養。護理雜誌，52（1），5-10。
李總縯（2002）。組織氣候、組織認同、組織效能之關聯性研究。中原大學企業管理研究所碩士論文，未出版，桃園。
汪慧玲、沈佳生（2011）。托兒所教保員專業信念之研究。正修學報，24，127-144。
沈家源（2009）。非性別典型職業工作者的性別角色、家庭支持對工作適應影響之研究。輔仁大學餐旅管理學系碩士班碩士論文，未出版，臺北。
林志聖、鄭雅之（2011)。海洋堅毅性格-談國中生堅毅性格量表發展。「海洋與環境的永續發展」教育學術研討會，161-172。
林孟嫻（2007）。國中生非理性信念與偏差行為之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。未出版，高雄。
林清財（1990）。我國國民小學教師教育信念之相關研究。國立政治大學教育研究所博士學位論文，未出版，臺北。
武自珍（譯）（1998）。理性情緒心理學入門。臺北：心理。
邱皓政（2006）：量化研究法（二）：統計原理與分析技術（修訂版）。臺北：雙葉書廊。
邱皓政（2008）。量化研究與統計分析。臺北，五南。
侯斐菱（2010）。從保護因子觀點探討家庭韌力、社會支持與人格堅韌性之相關研究－以中區受刑人為例。國立嘉義大學輔導與諮商學系研究所碩士論文。未出版，嘉義。
姚雅云（2006）。家庭功能、自我分化與國中生非理性信念關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。未出版，高雄。
施春合（1995）。脊髓損傷患者人格韌性與生活調適之探討。國立陽明大學臨床護理研究所碩士論文，未出版，臺北。
胡安娣（2008）。SUPER教師之非理性信念與管教原則、管教措施之相關研究。屏東科技大學技術及職業教育研究所碩士論文。未出版，屏東。
袁美雲（1997）。理情團體諮商對國小教師理性信念及情緒穩定之諮商效果研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東。
高強華（1992）。教師信念研究及其在學校教育革新上的意義。國立臺灣師範大學教育研究所集刊，34，85-114。
高強華（1998）。師資培育課程中的情意學習。中等教育，49（1），59-68。
國際獅子會MD300（1996）。獅友會務手冊第八版，六月。
國際獅子會MD300（2000）。獅友會務手冊，六月。
國際獅子會MD300（2011）。獅友手冊，三月。
國際獅子會MD300（2013）。http://www.lionsclubs.org.tw。
國際獅子會美國總會（2013）。 http://www.lionsclubs.org。
康淳惠（2006）。國中資優生挫折容忍力及其相關因素之探討。國立彰化師範大學特殊教育學系所碩士論文，未出版，彰化。
張幸雄（1977）。非理性觀念與情緒困擾的關係。國立臺灣大學心理學研究所碩士論文，未出版，臺北。
許仁榮（1992）。高中生的非理性觀念﹑認知風格與人際關係之相關研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。未出版，高雄。
許鈺昕（2012）。大專運動員刺激尋求與焦慮：帆船運動員與其他項目運動員之分析。臺北市立體育學院休閒運動管理學系碩士論文。未出版，臺北。
連雅棻（2002）。社區獨居老人人格韌性、社會支持與生活滿意度間之相關性探討。長庚大學護理學研究所碩士論文，未出版，臺北。
連雅棻、黃惠滿、蘇貞瑛（2007）。社區獨居老人人格韌性、社會支持與生活滿意度相關性研究。長期照護雜誌，12（1），161-178。
連雅棻、黃惠滿、蘇貞瑛（2008）。社區獨居老人人格韌性、社會支持與生活滿意度相關性研究。長期照顧雜誌，12(1)，161-178。
郭照婉（2010）。國中生的非理性信念與其同儕人際關係、利社會行為之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。未出版，高雄。
陳世芬（2007）。加護病房護理人員之非理性信念、情緒特質與情緒管理對人際關係影響路徑之建構。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
陳盈吟（2009）。社會資本運作之探究。南華大學教育社會學研究所，未出版，嘉義。
陳紀昌（2011）。基隆市高職生學習風格與堅毅性格之調查研究。國立臺灣海洋大學教育研究所碩士論文。未出版，基隆。
陳雅莉（1994）。教師教育信念與班級經營成效關係之研究。國立臺北師範學院初等教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
陳維恪（2001）。工技系幼兒教育專業信念及任教意願之研究。國立臺灣師範大學工業科技教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
陳蓓青（1992）。親子間非理性信念相關之研究。國立臺灣師範大學家政教育研究所碩士論文。未出版，臺北。
曾秀卿（1998）。高齡者非理性信念、社會支持與情緒困擾之關係研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文，未出版，高雄。
游家玫（2011）。澎湖縣國小教師社會支持與身心健康之研究。國立臺北教育大學教育經營與管理學系碩士論文，未出版，臺北。
湯仁燕（1993）。國民小學教師教學信念與教學行為關係之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
程芸生（2007）。職家衝突：工作家庭雙介面之要求、資源與衝突感受之性別差異。國立中央大學人力資源管理研究所碩士論文。未出版，桃園。
童瑞陽（2008）。廿一世紀獅子會的新藍海。逢甲大學經營管理碩士在職專班碩士論文，未出版，臺中。
馮綉雯（2002）。國民小學教師教學信念與教學效能之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東。
黃春龍（2007）。國小教師的非理性信念、教學成敗歸因與因應策略之相關研究。國立屏東教育大學心理輔導教育研究所碩士論文，未出版，屏東。
黃憲鐘（2006）。臺灣國際獅子會之貢獻暨發展策略－以平衡計分卡的應用。國立成功大學高階管理碩士在職專班碩士論文，未出版，臺南。
黃璧如（2005）。高中職學生非理性信念與親子關係之相關研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。未出版，高雄。
楊昇遠（2011）。基隆市國民中學教師堅毅性格與面對衝突情境時之因應策略研究。國立臺灣海洋大學教育研究所碩士論文，未出版，基隆。
楊荏婷（2007）。國小學童非理性信念、因應策略對自殺意念之相關研究。國立臺南大學教育學系諮商與輔導學系碩士論文，未出版，臺南。
楊淑珍（1983）。我國大學生理性行為之評量分析。國立臺灣教育學院輔導研究所碩士論文，未出版，彰化。
楊翎㚬（2009）。堅韌性格與健康之關連性：以大學生為例。國立中正大學臨床心理學研究所碩士論文。未出版，嘉義。
楊曉媚（2007）。國中生非理性信念與情緒適應能力對其憂鬱傾向之影響研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系碩士論文。未出版，臺北。
溫惠雯(2004)。國軍身心適應模式相關因素探討。政治作戰學校軍事社會行為科學研究所碩士論文，未出版，臺北。
董力華（2008）。完美主義與自尊、成就動機、非理性信念及身心適應之相關研究。高醫通識教育學報，3，75-100
劉仿桂（2011）。國中學生人格特質、非理性信念與幸福感關係之研究。臺北市立教育大學教育學系博士論文。未出版，臺北。
劉燁（譯）（2006）。馬斯洛的智慧 : 馬斯洛人本哲學解讀（原作者：Maslow）。臺北：正展。
蔡玉欽（2011）。幼兒園教保工作人員工作壓力及家庭支持關係之研究-以嘉義縣市為例。國立嘉義大學輔導與諮商學系研究所碩士論文，未出版，嘉義。
蔡佩珉（2011）。基隆市國中學生堅毅性格、生活型態與身心健康之調查研究。國立臺灣海洋大學教育研究所碩士論文。未出版，基隆。
蔡尚錫（2003）。以平衡計分卡應用於國際獅子會之績效評估。中華大學科技管理研究所碩士論文，未出版，新竹。
蔡順良（1985）。師大學生家庭環境因素教育背景與自我肯定性之關係暨自我肯定訓練效果研究。國立臺灣師範大學輔導研究所碩士論文，未出版，臺北。
蔡麗雪（2006）。國民小學學生內外控傾向、學生能力 與外表吸引力對同儕關係之影響 －社交技巧的調節效果。國立臺南大學教育經營與管理研究所碩士論文，未出版，臺南。
鄭雅之（2011）。基隆市國中學生堅毅性格量表之發展。國立臺灣海洋大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
鄭雅心（2007）。探討國三青少年個人、家庭、學校因素對憂鬱情緒之影響。國立成功大學教育研究所碩士論文，未出版，臺南。
賴信安（2010）。國際獅子會在臺發展之研究。國立中央大學歷史研究所碩士論文，未出版，桃園。
戴士嫻（2006）。創業家個人特質與社會網絡關連之探討。臺灣大學商學研究所碩士論文，未出版，臺北。
謝佳容、謝馨儀、陳碧霞、蕭伃伶、李 選（2004）。精神科護理人員人格堅毅性、因應策略與職業疲潰相關性之探討。護理雜誌，51（3），24-33。
鍾瑞麗（譯）（2006）。助人歷程與技巧：有效能的助人者。（原作者：Egan, G.）。臺北，雙葉。（原著出版年，2002）
藍雪瑛（1995）。我國國民中學國文教師教學信念及形成因素之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
蘇益生（2004）。高雄市國小教師e-Learning教學信念與教學效能關係之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文，未出版，高雄。
二、西文部份
Allred, K. D., &; Smith, T. W. (1989). The hardy personality: Cognitive and physiological responses to evaluative threat. Journal of Personality ＆ Social Psychology, 56, 257-266.
Altman, E. I. (1968). Financial ratios, discriminant analysis and the prediction of corporate bankruptcy, Journal of Finance, 23, 589-609
Babbie, E. (2010). The practice of social research (12th ed.). Belmont, CA: Wadaworth/Thomson Learning.
Babchuk, N., &; Booth, B. (1969). Voluntary association membership: A longitudinal analysis. American Sociological Review, 34(1), 31-45.
Bartone, P. T., Ursano, R. J., Wright, K. M., &; Ingraham, L. H. (1989). The impact of a military air disaster on the health of assistance workers. Journal of Nervous ＆ Mental Disease, 177(6), 317-328.
Bauch, P. (1984). The impact of teachers’ instructional belief on their teaching: Implication for research and practice. Paper presented at the annual meeting of the American educational research association, New Orleans.
Bernard, M. E., &; DiGiuseppe, R. (1989). Inside rational-emotive therapy: A critical appraisal of the theory and therapy of Albert Ellis. California: Academic Press.
Coreyv, G. (1996). Theory and practice of counseling and psychotherapy (6th ed.), Pacific Grove, CA: Brooks / Cole Pub. Co.
Cornett, J. W., Yeotis, C., &; Terwilliger, L.(1990).Teacher personal practical theories and their influence upon teacher curricular and instructional actions: A case study of a secondary science teacher. Science Education, 74(5).517-529.
Daniel, E. L. (1987). The relationship if hardiness and health behavior: A corporate study. Health Values, 11(5), 7-13.
DiGiuseppe, R., &; Bernard, M. E. (1990). The application of rational-emotive theory and therapy to school-aged children. School Psychology Review, 19(3), 268-286.
Dikkers, J. S. E., Jansen, P. G. W., De Lange, A. H., Vinkenburg, C. J., &; Kooij, D. (2010). Proactivity, job characteristics, And engagement: A longitudinal study. Career Development International, 15(1), 59-77.
Dolbier, C. L., Smith, S. S., &; Steinhardt, M. A. (2007). Relationships of protective factors to stress and symptoms of illness. American Journal of Health Behavior, 31(4), 423-434.
Dryden, W. (2000). Rational emotive behaviour therapy. In C. Feltham, ＆ L. Horton (Eds.), Handbook of counselling and psychotherapy. London: Sage.
Dryden, W., &; Ellis, A. (1988).Rational-emotive therapy. In K. S. Dobson (ed.), Handbook of Cognitive-Behavioral Therapies. New York: Guilford.
Dryden, W., &; Yankura, J. (1995). Developing rational emotive behavior counseling. London, Thousand Oaks, New Delhi: Sage.
Ellis, A., ＆ Maclaren, C. (1998). Rational emotive behavior therapy: A therapist's guide. San Luis Obispo, CA: Impact.
Ellis, A. (1993). Reflections on rational-emotive therapy. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 61(2), 199-201.
Ellis, A. (1994a). Reason and emotion in psychotherapy-A comprehensive method of treating human disturbances. New York; Birchlane.
Ellis, A. (1994b). Reason and emotion in psychotherapy, revised and updated. New York: Carol .
Ellis, A. (1995). Changing Rational-Emotive Therapy (RET) to Rational Emotive Behavior Therapy (REBT). Journal of Rational-Emotive &; Cognitive-Behavior Therapy, 13(2), 85-90.
Ellis, A. (1996). Better, deeper, and more enduring brief therapy. New York: Brunner Mazel.
Fox, E. E., &; Davies, R. L. (1971). Test your rationality. Rational Living, 5(2), 23–25.
Goodenough, W. H. (1963). Cooperation in change. New York: Russell Sage Foundation.
Goodwin, A. L. (1987). Teaching images: Unlocking preserice student teaching beliefs and connecting teaching beliefs to teaching behavior. Unpublished doctoral dissertation, Calumbia University. AAC8713215.
Grieger, R., (1975). Self-concept, self-esteem and rational motive theory: A brief perspective. Rational Living, 10, 13-17.
Harrission, M., Loiselle C. G., Duquette A., &; Scmenic, S . E . (2002). Hardiness, work support and psychological distress among nursing assistants and registered nurses in quebec. Journal of Aging of Advanced Nursing, 38(6), 584-591.
Jones, R. G. (1968). A factored measure of Ellis’ irrational belief system with personality and maladjustment correlates. Unpublished doctoral dissertation, Texas Technological College.
Kassinove, H., Crisci, R., &; Tiegerman, S. (1977) . Developmental trends in rational thinking: implications for rational-emotive mental health programs. Journal of Community Psychology , 5 , 266-274.
King, L. A., King, D. W., Fairbank, J. A., Keane, T. M., &; Adams, G. A. (1998). Resilience-recovery factors in post-traumatic stress disorder among female and male Vietnam veterans: hardiness, postwar social support and additional stressful life events. Journal of Personality &; Social Psychology, 74(2), 420-434.
Knaus, W. J. (1974). Rational-emotive education: A manual for elementary school teachers. New York: Institute for Rational Living.
Kobasa, S. C. (1979). Stressful life events, personality, and health: An inquiry into hardiness. Journal of Personality &; Social Psychology, 37(1), 1-11.
Kobasa, S. C., Maddi, S. R., ＆ Kahn, S. (1982). Hardiness and health: A prospective study. Journal of Personality ＆ Social Psychology, 42(1), 168-177.
Kobasa, S.C., &; Puccetti, M. C. (1983). Personality and social resources in stress resistance. Journal of Personality &; Social Psychology, 45(4), 839-850.
Lambert, V. A., Lambert, C. E., &; Yamase, H. (2003). Psychological hardiness, workplace stress and related stress reduction strategies. Nursing &; Health Sciences, 5, 181-184.
Lee, H. J. (1983). Ana1ysis of a concept: Hardiness. Oncology Nursing Forum, 10(4), 32-35.
Liat, K. (2009). Burnout, perceived stress, and resources among educated, working jews and muslim arabs in Israel: A cross-cultural perspective. Journal of Cross Cultural Psychology, 40(5), 894-900.
Lortie, D. C. (1975). Schoolteacher: A sociological study. Chicago: University of Chicago Press.
Maddi, S. R. (2002). The story of hardiness: Twenty years of theorizing, research, &; practice. Practice &; Research, 54(3), 175-185.
Maddi, S. R. (2005). On hardiness and other pathways to resilience. American Psychologist, 60(3), 261-262.
Murphy, K. R., &; Davidshofer , C. O.(2004). Psychological Testing: Principles and Applications .(6th Edition). NJ: Prentice Hall.
Nespor, J. (1987).The role of beliefs in the practice of teaching. Journal of Curriculum Studies, 19(4), 317-328.
Pajares, M. F. (1992). Teachers’ beliefs and educational research: Cleaning up a messy construct. Review of Educational Research, 62 (3), 307-332.
Patton, T. F., &; Goldenber, D. (1999). Hardiness and anxiety as predictors of academic success in first year, Full-Time and Part-Time RN Students. Journal of Continuing Education in Nursing, 30(4), 158-167.
Patton, W., &; Creed, P. A. (2002). The relationship between career maturity and work commitment in a sample of Australian high school students. Journal of Career Development, 29(2), 69-85.
Pollock, S. E. (1989).The hardiness characteristic: A motivating factor in adaptation. Advanced Nursing Science, 11(2), 53-62.
Pollock, S. E., &; Duffy, M. E. (1990). The healthrelated hardiness scale: Development and psychometric analysis. Nursing Research, 39(4), 218-222.
Rhodewalt, F., &; Agustsdottir, S. (1984). On the relationship of hardiness to the type A behavior pattern. Journal of Personality &; Social Psychology, 47, 81-88.
Robert, A. (2002). The Cambridge Dictionary of Philosophy. Taipei: City Culture.
Rokeach, M. (1980). Beliefs, attitudes and values. New York: The Free Press.
Rust, J., &; Golombok, S. (2000). Modern psychometrics: The science of psychological assessment. London: Routledge.
Sezgin, F. (2009). Relationships between teacher organizational commitment, psychological hardiness and some demographic variables in Turkish primary schools. Journal of Educational Administration, 47(5), 630-651.
Shirey, M. R. (2004). Social support in the workplace: Nurse leader implications. Nursing Economic, 22(6), 313-319.
Shorkey, C.T., &; Whiteman, V. L. (1977). Development of the Rational Behavior Inventory: Initial validity and reliability. Educational &; Psychological Measurement, 37, 527-534.
Sigel, I. E. (1985). A conceptual analysis of beliefs. In I. E. Sigel. (Ed). Parental belief system: The psychological consequences for children. (pp.345-371). Hillsdale , NJ: Erlbaum.
Smith, K. E. (1997). Student teachers’ beliefs about developmentally appropriate practice: Pattern, stability, and the influence of locus of control. Early Childhood Research Quarterly, 12(2), 221-243.
Swindle, R. Jr., Heller, K., Pescosolido, B., ＆ Kikuzawa, S. (2000). Responses to nervous breakdowns in America over a 40-year period: Mental health policy implications. American Psychologist, 55, 740-749.
Tobin, K.(1992).Teacher learning and curriculum reform. Paper presented at a sysmposium at the annual meeting of the American Educational Research Association. San Francisco.
Yankura, J. &; Dryden, W. (1995). Developing rational emotive behavioural counselling. London: SAGE Publications.
Yero, J. L. (2002). Teaching in mind: How teacher thinking shapes education. Hamilton, MT: Mind Flight Publishing.