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研究生:楊千慧
研究生(外文):Chien Huie-Yang
論文名稱:桃園縣國民小學校長轉型領導與閱讀教育績效關係之研究
論文名稱(外文):A Study on the Relationship between Principal Transformational Leadership and Reading Education Performance in Taoyuan Elementary Schools
指導教授:鄭崇趁鄭崇趁引用關係
指導教授(外文):Chung-ChenCheng, Ph. D
口試委員:曾家樓林曜聖
口試日期:2013-06-17
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育經營與管理學系
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:232
中文關鍵詞:國小校長轉型領導閱讀教育績效
外文關鍵詞:principal transformational leadership in elementary schoolreading education performance
相關次數:
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本研究旨在瞭解桃園縣國小校長轉型領導與學校閱讀教育績效的現況,並比較不同背景變項之差異,也分析桃園縣國小校長轉型領導與閱讀教育績效的相關性及預測力。本研究之研究方法以問卷調查法進行研究,以桃園縣公立國民小學教師為研究對象,抽出63所公立小學,692位教師進行調查,有效問卷569份。調查資料以敘述統計、獨立樣本平均數t 檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸等統計方法進行分析。結論如下:
一、國小校長轉型領導各層面運作良好,以「魅力影響」表現最佳, 以「啟發才智」、「個別關懷」表現相對較弱。
二、桃園縣國小教師對於閱讀教育績效知覺普遍大致符合,以「課程教學」知覺最為符合,而「學習成效」則符合程度較低。
三、學校區域位於鄉鎮的國小教師在「個人關懷」層面的覺知高於位於城市的國小教師。
四、學校區域位於城市的國小教師在閱讀教育績效中「教師成長」及「學習成效」的覺知高於位於鄉鎮的國小教師。
五、獲得閱讀教育閱讀磐石獎的學校在各層面的知覺普遍高於未得獎的學校。
六、桃園縣國小校長轉型領導與閱讀教育績效關係有正相關。
七、桃園縣校長轉型領導對閱讀教育績效具有預測力,國小校長轉型領導運用愈好,學校推動閱讀教育績效成效愈佳。
本研究根據結論,對學校校長、學校及未來研究提出建議。

The purpose of the study is to examine the relationship between principal transformational leadership and reading education performance among public elementary schools in Taoyuan County. The research focuses on detecting significant difference among varieties and the correlations show a strong relationship between these variables and both leadership and performance. The method to carry out this study was using a survey. The questionnaire was mailed to a sample of 692 potential teacher respondents among 63 public elementary schools in Taoyuan County. 569 valid questionnaires were used for the final analysis. To address this issue, five types of statistical analyses were used: descriptive statistics, independent samples t-test, one-Way ANOVA, Pearson's product-moment correlation coefficient and stepwise multiple regression analysis. Eight main research findings are worth summarizing:
(1)A large number of respondents reported favorably on the principal transformational leadership aspect. Most primary teachers chose “Charismatic Influence” as their first perception of aspects of principal transformational leadership and the last two were “Intellectual Stimulation” and “Individual Consideration”.
(2)Aspects of reading promotion accountability were generally well received by teacher respondents. Most primary teachers chose “Curriculum Instruction” as their first perception of aspects, and few respondents chose “Learning Effectiveness”.
(3)Teacher respondents served in townships were more strongly linked to the Individual Consideration aspect in principal transformational leadership than those Teacher (3)(3)(4)Teacher respondents served in cities were more strongly linked to the Professional Development aspect and the Learning Effectiveness aspect in reading promotion accountability than those served in townships.
(5)Schools won Reading Rock School Award performed significantly higher perception of aspects in both leadership and performance than those which didn’t be awarded.
(6)Male respondents performed significantly higher perception of aspects in both leadership and performance than Female respondents.
(7)Principal transformational leadership and reading education performance among public elementary schools in Taoyuan County have been shown to be positively correlated with one another.
(8)The prediction model based on this study indicated that adopting the type of principal transformational leadership was beneficial to improvement of reading education performance.

The results of the present study suggest several dimensions that might profitably be addressed by elementary schools, principals and future researchers in the area.

目 次
第一章 緒論 …………………………………………………….1
第一節 研究背景與動機……………………………………….1
第二節 研究目的與問題……………………………………….6
第三節 名詞釋義…………………………………………………6
第四節 研究方法與步驟…………………………………………7
第五節 研究範圍與限制………………………………………13
第二章 文獻探討…………………………………………………15
第一節 轉型領導之意涵、相關理論基礎與行為層面………15
第二節 閱讀教育的意涵、相關理論基礎及推動構面………27
第三節 國民小學校長轉型領導與閱讀教育相關研究…45
第三章 研究設計與實施…………………………………………63
第一節 研究架構………………………………………………63
第二節 研究對象………………………………………………67
第三節 研究工具………………………………………………75
第四節 實施程序………………...……………………………86
第五節 資料處理………………………………………………87
第四章 研究結果分析與討論………………………… ………89
第一節 國小校長轉型領導及閱讀教育績效現況分析……89
第二節 不同背景變項在國小校長轉型領導運用之差異分 析……………………………………………………108
第三節 不同背景變項在閱讀教育績效運用差異分析………125
第四節 桃園縣國小校長轉型領導與閱讀教育績效相關分析141
第五節 桃園縣國小校長轉型領導與閱讀教育績效之預測情形………………………………………………………146
第五章 結論與建議 ……………………………………………155
第一節 結論 ……………………………………………………155
第二節 建議 ……………………………………………………162
參考文獻
中文部分………………………………………………………167
英文部分………………………………………………………173
附錄一 桃園縣國民小學校長轉型領導與閱讀教育績效關係之研究調查問卷…………………………………………………177
附錄二 桃園縣國民小學校長轉型領導與閱讀教育績效關係專家意見彙整表…………………………………………………183


參考文獻
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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