臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討新北市閱讀磐石學校各層級推動閱讀人員推動閱讀之實施策略，包含規劃學校行政、發展教師專業、辦理圖書館相關服務、經營班級閱讀、推動親子共讀、爭取社會資源等六個層面，本研究之研究對象為五所於民國97年以及99年獲得「閱讀磐石學校」殊榮的新北市國民小學，以其校長、主任、教師、家長等共計18人為訪談對象，在進行訪談之前，依事先蒐集之相關資料，擬定訪談大綱以進行訪談，再將所得資料經過整理而得之研究結果進行分析、比較與討論以獲致結論。
根據資料分析結果，獲致以下結論：一、新北市閱讀磐石學校推動閱讀在「規劃學校行政」方面的實施策略在於以團隊凝聚共識、以校本落實課程、以童趣形塑環境、以創新經營圖書館等。二、新北市閱讀磐石學校推動閱讀在「發展教師專業」方面的實施策略在於用心規劃教師研習、積極發展專業社群、有效提供參考書籍等。三、新北市閱讀磐石學校推動閱讀在「辦理圖書館相關服務」方面的實施策略在於閱讀活動多樣化、分館經營精緻化、學校藏書班級化等。四、新北市閱讀磐石學校推動閱讀在「經營班級閱讀」方面的實施策略在於設角落、教策略、用網路、輕作業、救弱勢等。五、新北市閱讀磐石學校推動閱讀在「推動親子共讀」方面的實施策略在於建立共讀意識、榜樣營造氛圍、尊重孩子喜好、慎選共讀時間等。六、新北市閱讀磐石學校推動閱讀在「爭取社會資源」方面的實施策略在於人力資源專業化、物力資源在地化、財力資源多元化等。
依據研究結論，本研究提出19項建議，以做為教育行政機關、學校行政單位、教師、家長推動閱讀之參考。

The research explores the implementation strategies for different-level members of reading program from paragon primary schools in New Taipei City, including school administration planning, teachers’ professional development, library activities handling, class-reading group practice, parent-child reading and application for social resources.
The samples in this research involve five primary schools in New Taipei City awarded “the paragon primary school for reading program” by Ministry of Education in 2008 and 2010. Interview is the method conducted. The researcher outlined the interview on the basis of relevant information gathered beforehand and obtained feedback from 18 interviewees as subjects to be analyzed, compared, discussed and deducted the conclusions.
According to the research conclusions drawn from the analysis of the information acquired through the foregoing investigation, the implementation strategies of reading program for paragon primary schools in New Taipei City were summarized as follows,
I.regarding school administration planning, such as reading project teamwork, fulfillment of school-based reading curriculum, reading environment with fun and fascination, and innovation management of school library
II.regarding teachers’ professional development, such as solid planning of in-service training, constructive development of professional community and effective provision of reference books
III.regarding library activities handling, such as various reading activities, refined partition into readers’ age and turning over of books from school library
IV.regarding class-reading group practice, such as setting of reading corners, teaching strategies of reading comphrehension, use of internet service, lightening of reading homework and redeeming of slow reader’s performance
V.regarding parent-child reading, such as building the reading-together concept for parents, making a parent-reading model, respecting children’s favorites, selecting parent-child reading time with care
VI.regarding application for social resources, such as professionalizing of human resources, localizing of material resources and multiple ways of financial resources
According to the research conclusions, several suggestions were proposed to educational administrative institutions, primary school administrators, teachers, parents and future researchers.

第一章 緒論-------------- 1
第一節 研究背景與動機----2
第二節 研究目的與問題----6
第三節 名詞釋義---------7
第四節 研究方法與步驟----8
第五節 研究範圍與限制----12
第二章 文獻探討-----------17
第一節 閱讀的基本概念與理論探討----17
第二節 新北市的閱讀教育推展概況----23
第三節 上海與香港的閱讀教育-------26
第四節 國內中小學生參與閱讀國際評比表現低落的成因-----35
第五節 推動閱讀實施策略之相關研究---37
第六節 閱讀磐石學校評選計畫內涵探究--55
第三章 研究設計與實施------63
第一節 研究架構---------63
第二節 研究對象---------65
第三節 研究工具---------66
第四節 實施程序---------68
第五節 資料處理---------69
第四章 研究結果分析與討論---71
第一節 閱讀磐石學校在「規劃學校行政」的實施策略-------71
第二節 閱讀磐石學校在「發展教師專業」的實施策略-------83
第三節 閱讀磐石學校在「辦理圖書館相關服務」的實施策略--90
第四節 閱讀磐石學校在「經營班級閱讀」的實施策略-------103
第五節 閱讀磐石學校在「推動親子共讀」的實施策略-------116
第六節 閱讀磐石學校在「爭取社會資源」的實施策略-------127
第五章 結論與建議--137
第一節 結論---- 137
第二節 建議---- 142
參考文獻---------149
壹、中文部分------149
貳、英文部分------153
附錄------------ 155
附錄一 訪談紀錄人物代碼表---155
附錄二 專家內容效度名單-----156
附錄三 校長訪談題綱--------157
附錄四 主任訪談題綱--------159
附錄五 教師訪談題綱--------161
附錄六 家長訪談題綱--------163

壹、中文部分

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