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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:許侑琳
研究生(外文):Hsu Yu-Lin
論文名稱:運用讀者劇場模式於國小五年級閱讀教學之行動研究─以安德魯‧克萊門斯校園小說為例
論文名稱(外文):Apply the Model of Readers Theatre to Action Research for Teaching of Reading Focusing on Fifth Grade Students─Using the School Novel of Andrew Clements as Example
指導教授:周全周全引用關係
指導教授(外文):Chuan Chou
口試委員:朱孟庭徐超聖
口試委員(外文):Zhu Meng-TingHsu Chao-Sheng
口試日期:2012-07-23
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:語文與創作學系語文教學碩士班
學門:人文學門
學類:其他語文學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:196
中文關鍵詞:讀者劇場校園小說安德魯‧克萊門斯
外文關鍵詞:Readers’ theatreCampus novelAndrew Clements
相關次數:
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本研究探討教師運用「讀者劇場」教學模式於國小五年級閱讀教學研究─以安德魯‧克萊門斯校園小說為例,對於學生閱讀理解以及閱讀動機方面的影響。採取協同行動研究的方式,針對五年級的學生,展開為期兩學期的教學方案,主要探究讀者劇場模式於小說閱讀方面的教學成效,運用觀察、訪談、文件分析、問卷調查、教學日誌等方式蒐集現場資料並加以分析,以了解此閱讀教學成效的實施情形,除了瞭解學習狀況及想法外,也能就實施過程中所遭遇的困境進行討論並歸納出可行的教學策略。
研究結果發現,運用讀者劇場教學模式於校園小說閱讀教學活動,可以增進學生對於文本的理解能力,同時提升學生閱讀動機及興趣。而教師在行動研究過程中,透過反思的歷程,提升自我在閱讀教學上的專業成長。

This study aims to explore the effect of teaching mode that applies “readers’ theatre” reading teaching mode in Andrew Clements’ “Campus novel” on students’ reading comprehension and reading motivation. By adopting the collaborative action research method, the researcher applies the teaching plans to fifth graders for two semesters to study the effect of the “readers’ theatre” mode on the novel reading. The on-site materials are collected and analyzed by such means as observation, interviews, file analysis, questionnaire survey, and teachers’ journals so as to understand the implementation situation of reading teaching. The main purposes are to know the study status as well as the thoughts of the students, and to discuss the problems during the implementation, finally to generalize applicable teaching strategies.
The study results show that by applying the “readers’ theatre” reading teaching mode in “campus novel” teaching activity, effective improvements can be made to students’ comprehension ability on texts and raise their motivations and interests. On the other hand, during the action research process, teachers can improve their professional skills in reading teaching through their retrospection.

目次
第一章 緒論 ……………………………………………………………1
第一節 研究動機 …………………………………………………1
第二節 研究目的與問題 …………………………………………6
第三節 名詞釋義 …………………………………………………7
第四節 研究範圍與限制 ………………………………………10
第二章 文獻探討 ………………………………………………………15
第一節 讀者劇場的特點 ……………………………………… 15
第二節 安德魯‧克萊門斯(Andrew Clements)校園小說 ……28
第三節 讀者劇場中的教學方法 …………………………………38
第四節 讀者劇場與語文教學相關研究 …………………………52
第三章 研究方法 ………………………………………………………61
第一節 研究方法與研究者背景 …………………………………61
第二節 教學場域與研究對象 ……………………………………63
第三節 研究歷程 …………………………………………………68
第四節 研究資料蒐集與分析 ……………………………………72
第四章 研究結果與分析 ……………………………………………77
第一節 讀者劇場活動之教學歷程分析 …………………………77
第二節 讀者劇場活動實施之困境與因應措施………………… 106
第三節 學生在讀者劇場教學的整體表現 …………………… 112
第四節 教師的省思與轉變……………………………………..121
第五章 結論與建議 …………………………………………………131
第一節 研究結論 …………………………………………… 131
第二節 研究建議 ………………………………………….... 137
參考文獻 ……………………………………………………………141
一、中文部份 ……………………………………………… 141
二、英文部分 ……………………………………………… 144


表目次
表1-4-1 安德魯‧克萊門斯作品簡介 ……………………………… 11
表2-1-1 讀者劇場定義一覽表 ………………………………………19
表2-2-1 讀者劇場源流與發展 ………………………………………26
表2-4-1 讀者劇場運用於語文教學論文研究結果及建議 …………52
表2-4-2 讀者劇場結合教育之相關出版品摘要及內容……………58
表3-2-1 讀者劇場學生分組清單……………………………………66
表3-3-1 讀者劇場閱讀教學之行動研究進度表……………………71
表3-4-1 研究資料編碼對照表………………………………………75
表4-1-1 閱讀教學活動之研究課程規劃……………………………78
表4-2-1 讀者劇場小組工作說明單…………………………………107
表4-3-1 讀者劇場對於閱讀小說裡解能力回饋統計表……………118
表4-3-2 自主閱讀與讀者劇場閱讀喜好統計及說明表……………120


圖目次
圖2-3-1 摩天輪表格…………………………………………………43
圖2-3-2 讀者劇場步驟表格…………………………………………43
圖3-2-1 教室空間平面圖……………………………………………60
圖3-3-1 研究架構圖…………………………………………………64

參考文獻
一、中文部分
(一)專書
1.王心瑩(譯)。(2008)。Andrew Clements(著)。《我們叫它粉靈豆:Frindle》。 臺北:遠流出版社。
2.王心瑩(譯)。(2008)。Andrew Clements(著)。《成績單:The Report Card》。臺北:遠流出版社。
3.王心瑩(譯)。(2008)。Andrew Clements(著)。《不要講話:No Talking》。臺北:遠流出版社。
4.李晏戎(譯)。(2005)。Lois Walker(著)。《創意教學系列10RT如何教─讀者劇場》。臺北:東西出版社。
5. 林玫君。(2003)。《創造性戲劇之理論探討與實務研究》。臺南:供學出版社。
6. 張文龍(2005)。《讀者劇場的誕生與發展》。臺北:英文工廠。
7. 張曉華(2004)。《戲劇教育理論與發展》。臺北:心理出版社。
8. 張曉華(2003)。《創作性戲劇教學原理與實作》。臺北:成長文教基金會。
9. 張文龍(譯)。(2007)。NEILL DIXON、 ANNE DAVIES 、COLLEEN POLITANO(著)。《讀者劇場─ 建立戲劇與學習的連線舞台》。
臺北:成長文教基金會。
10. 熊同鑫、梁忠銘、李宗文(校閱)(2002)。《教育行動研究與教學創》〈上冊)(下冊)》。臺北:揚智出版社。
11. 蔡清田(2000)。《教育行動研究》。臺北:五南出版社。
12. 鄭黛瓊譯。(1999)。《戲劇教學─啟動多彩的心》。臺北:心理出版社。

(二)學位論文
1. 何婉寧(2007)《讀者劇場融入國小高年級國語文寫作教學之行動研究》,國立臺南大學戲劇創作與應用學系碩士班。
2. 吳美秀(2008)《應用讀者劇場在幼兒語文教學之行動研究─以口語表達為例》,國立臺南大學幼兒教育學系幼兒教育教學碩士班。
3. 林虹眉(2007)教室即舞台─《讀者劇場融入國小低年級語文教學之行動研究》,國立臺南大學幼兒教育學系碩士班。
4. 黃國倫(2006)《讀者劇場融入國民小學六年級國語文課程教學之研究》,國立臺南大學戲劇研究所碩士班。
5. 陳鳳桂(2008)《讀者劇場在國小六年級表演藝術課之運用》,國立臺南大學戲劇創作與應用學系碩士班。
6. 熊勤玉(2006)《讀者劇場應用於國小中年級國語文課程之行動研究》,國立臺南大學戲劇研究所碩士班。
7. 廖家敏(2009)《衝突、焦慮與調適─少年小說研究》,國立臺東大學兒童文學研究所碩士班。

(三)論文集論文
1. 張文龍(2004a)。讀者劇場─戲劇運用於語文課程的好幫手。輯於2004臺灣「教育、戲劇與劇場」國際學術研討會論文集。
2. 張文龍(2004b)。戲劇表演技巧於教學之應用。輯於2004年表演藝術國際學術研討會論文集。臺北:國立臺灣藝術大學,p149-164。
3. 張文龍(2004)。九年一貫藝術與人文領域表演藝術課程教師實施之現況分析。輯於2004創新、科技、人文、教育譯術研討會論文集。臺南:興國技術學院,p79-103。
4. 張曉華(2002)。國民中小學表演藝術戲劇課程與活動教學方法。國民中小學戲劇教育國際學術研討會論文集。臺北:國立臺灣藝術教育館,p23-44。

(四)期刊論文
1. 王招榮(2008)。穿越時空的課程─創作性戲劇教學。臺灣教育,650,p47-49。
2. 吳美如、吳宗立(1994)。戲劇活動融入國小語文領域教學之行動研究。國教學報,16,p189-190。

3. 何洵怡(2004)。以聲音活出意象情韻─朗讀劇場在中國文學課的學習成效。師大學報,42(2),p101-122。
4. 林于仙(2007)。用戲劇培養創造利─戲劇融入國小課程的教學。美育,159, p49-57.
5. 林玫君(1999)。統整課程的新設計─「創造性戲劇」在語文教學的應用。 班級經營,4(1),p39-46。
6. 林玫君(2006)。英美戲劇教育之歷史與發展。美育,154,p78-83。
7. 高大威(2009)。不見於君父國度的校園小說─我讀克萊門斯的《蘭德理校園報》。文訊,283,p136-138。
8. 陳惠芬(2007)。聲音魔法師─談讀者劇場概念在教室裡的應用,南縣國教,30,p60。
9. 陳睎如(2007)。Play,Portray,Perform─教育戲劇面面觀。美育,160,p71-74。
10. 傅林統(1993)。漫談校園小說(上)。中國語文,438,p74-81。
11. 傅林統(1994)。漫談校園小說(下)。中國語文,439,p58-60。
12. 鄭黛瓊(2010)。「戲劇教學活動」的實踐與理論初探。美育,122,p86-91。
13. 鄭黛瓊(2005)。戲劇可以教學嗎?美育,147,p22-29。
14. 羅秋昭(1995)。寓教於樂─將戲劇活動用在語文教學裡。北師語文教育通
訊,3,p97-103。
二、英文部分
1. Adams, W.(2003).The Institute Book of Readers Theatre.San Diego:Institute for Readers Theatre.
2. Brooks, K.(1962).Readers Theatre:Some Questions and Answers.Dramatics,3,14.
3. Dixon,N..,&Davies,A..& Politano,C..(1996).Learning with Readers Theater. Winnipeg.Canada:Peguis publishers.
4. McCaslin, N.(1999)Creative Drama in the Classroom.6th ed. New York:Longman.p226-227
5. Swanson, H.(1988).Toward a metatheory of learning disabilities.Journal of Learning Disabilities,21,p196-209.
6. Sloyer, S.(1982).Readers Theatre:Story dramatization in the classroom.Urbana: National Council of Teachers of English.

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 11. 傅林統(1994)。漫談校園小說(下)。中國語文,439,p58-60。
2. 14. 羅秋昭(1995)。寓教於樂─將戲劇活動用在語文教學裡。北師語文教育通
3. 13. 鄭黛瓊(2005)。戲劇可以教學嗎?美育,147,p22-29。
4. 12. 鄭黛瓊(2010)。「戲劇教學活動」的實踐與理論初探。美育,122,p86-91。
5. 10. 傅林統(1993)。漫談校園小說(上)。中國語文,438,p74-81。
6. 8. 陳惠芬(2007)。聲音魔法師─談讀者劇場概念在教室裡的應用,南縣國教,30,p60。
7. 7. 高大威(2009)。不見於君父國度的校園小說─我讀克萊門斯的《蘭德理校園報》。文訊,283,p136-138。
8. 6. 林玫君(2006)。英美戲劇教育之歷史與發展。美育,154,p78-83。
9. 5. 林玫君(1999)。統整課程的新設計─「創造性戲劇」在語文教學的應用。 班級經營,4(1),p39-46。
10. 4. 林于仙(2007)。用戲劇培養創造利─戲劇融入國小課程的教學。美育,159, p49-57.
11. 3. 何洵怡(2004)。以聲音活出意象情韻─朗讀劇場在中國文學課的學習成效。師大學報,42(2),p101-122。
12. 2. 吳美如、吳宗立(1994)。戲劇活動融入國小語文領域教學之行動研究。國教學報,16,p189-190。
13. 4. 張曉華(2002)。國民中小學表演藝術戲劇課程與活動教學方法。國民中小學戲劇教育國際學術研討會論文集。臺北:國立臺灣藝術教育館,p23-44。
14. 3. 張文龍(2004)。九年一貫藝術與人文領域表演藝術課程教師實施之現況分析。輯於2004創新、科技、人文、教育譯術研討會論文集。臺南:興國技術學院,p79-103。
15. 1. 王招榮(2008)。穿越時空的課程─創作性戲劇教學。臺灣教育,650,p47-49。