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研究生:黃蕥菁
研究生(外文):Ya-Ching Huang
論文名稱:國小學童知覺教師閱讀教學行為與其閱讀態度之相關研究
論文名稱(外文):The Relationships Between Elementary School Students’ Perceived Teachers’ Teaching Behaviors about Reading Instruction and Students’ Reading Attitudes
指導教授:黃永和黃永和引用關係
指導教授(外文):Yung-Ho Huang
口試委員:楊志強黃儒傑
口試委員(外文):Chih-Chiang YangJu-Chien Huang
口試日期:2013-06-25
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育事業創新經營碩士學位在職進修專班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:110
中文關鍵詞:學童知覺教師閱讀教學行為閱讀教學行為閱讀態度
外文關鍵詞:students’ perceived teachers’ teaching behaviors about reading instructionteaching of reading behaviorreading attitude
相關次數:
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本研究旨在探討國小學童知覺教師閱讀教學行為與其閱讀態度之關係,而具體研究目的有四:首先,要瞭解國小學童知覺教師閱讀教學行為與其閱讀態度之現況;其次是分析不同背景變項國小學童對知覺教師閱讀教學行為及其閱讀態度的差異情形;第三是探討國小學童知覺教師閱讀教學行為與其閱讀態度之間的相關性;最後是分析國小學童知覺教師閱讀教學行為對其閱讀態度之預測力。
本研究採問卷調查,且以桃園縣國小四年級學生為研究對象,資料以敘述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析與事後比較、Pearson積差相關以及逐步多元迴歸等進行統計分析,其研究結果歸納如下:
一、國小學童知覺教師閱讀教學行為屬中上程度。
二、國小學童大致上具有良好的閱讀態度。
三、不同性別、家庭社經地位、學校地區之學童其知覺教師閱讀教學行為有顯著差異。
四、不同性別之學童其閱讀態度具有顯著差異;不同家家庭社經地位、學校地區之學童其閱讀態度沒有顯著差異。
五、國小學童知覺教師閱讀教學行為與其閱讀態度有顯著正相關。
六、國小學童知覺教師閱讀教學行為能顯著預測其閱讀態度。
最後,根據研究結果提出具體建議,以供教師、家長及未來研究者之參考。

The purpose of this study is to explore the relationships between elementary school students’ perceived teachers’ teaching behaviors about reading instruction and students’ reading attitudes. There are four specific research purposes: first, understanding actual situation of elementary school students’ perceived teachers’ teaching behaviors about reading instruction and students’ reading attitudes; second, analysis of different background regarding variables elementary school students perceived teachers’ teaching behaviors about reading instruction and students’ reading attitudes under different circumstances; third, explore the relationships between elementary school students’ perceived teachers’ teaching behaviors about reading instruction and students’ reading attitudes; finally, inquire into the prediction to reading attitudes of elementary school students’ by their perception of teachers’ teaching behaviors about reading instruction.
This study employed questionnaires along with study objects from the fourth grade students of an elementary school in Taoyuan county. The data were analyzed by using descriptive statistics, independent-samples t test, one-way ANOVA, a posteriori comparisons, Pearson’s product moment correlation, and multiple stepwise regression analysis. The results of this study are summarized as follows:
1. Elementary school students’ perception teachers’ teaching behaviors about reading instruction is favorable.
2. Elementary school students generally have good reading attitudes.
3. Gender and family social-economic status and the school area significantly affect the elementary school students’ perceived teachers’ teaching behaviors about reading instruction.
4. The students of different gender have significant differences in reading attitudes. Family social-economic status and the school area do not significantly affect the students’ reading attitudes.
5. There is a positive correlation between students’ perceived teachers’ teaching behaviors about reading instruction and students’ reading attitudes.
6. Elementary school students’ perceived teachers’ teaching behaviors about reading instruction can be a factor in predicting the results of the students’ reading attitudes.
Finally, based on the findings of this study, several suggestions for teachers, parents and researchers are described and discussed.

中文摘要 ……………………………………………………………………………i
英文摘要 ……………………………………………………………………………ii
目次 …………………………………………………………………………………iv
表次 …………………………………………………………………………………vi
圖次 …………………………………………………………………………………viii

目次
第一章 緒論………………………………………………………………………1
第一節 研究動機…………………………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題……………………………………………………5
第三節 名詞釋義…………………………………………………………………7
第四節 研究範圍與限制…………………………………………………………8

第二章 文獻探討…………………………………………………………………11
第一節 閱讀教學行為之概念與內涵之探討………………………………………11
第二節 閱讀態度之概念與內涵之探討……………………………………………28
第三節 閱讀教學行為與閱讀態度之相關研究 …………………………………32

第三章 研究設計與實施…………………………………………………………43
第一節 研究架構……………………………………………………………………43
第二節 研究對象……………………………………………………………………44
第三節 研究工具……………………………………………………………………46
第四節 研究程序……………………………………………………………………59
第五節 資料處理與統計分析………………………………………………………62

第四章 研究結果分析與討論……………………………………………………63
第一節 國小學童知覺教師閱讀教學行為與其閱讀態度之現況…………………63
第二節 不同背景變項國小學童知覺教師閱讀教學行為之差異分析……………69
第三節 不同背景變項國小學童閱讀態度之差異分析……………………………74
第四節 國小學童知覺教師閱讀教學行為與其閱讀態度之相關分析……………79
第五節 國小學童知覺教師閱讀教學行為與其閱讀態度之預測力………………81

第五章 研究結論與建議…………………………………………………………87
第一節 結論…………………………………………………………………………87
第二節 建議…………………………………………………………………………89

參考文獻 ……………………………………………………………………………93

附錄…………………………………………………………………………………103

中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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