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研究生:林碧君
研究生(外文):Lin, Pi-Chun
論文名稱:兒童傳記融入國小五年級品格教育教學之研究
論文名稱(外文):A Study of Integrating Biographical Stories for Children into the Character Education for Fifth Grade Elementary School Students
指導教授:魏俊華魏俊華引用關係
指導教授(外文):Wei, Chunhua
口試委員:侯松茂范熾文
口試委員(外文):Hou, SungmaoFan, Chihwen
口試日期:2012-08-03
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:社會科教育學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:社會學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:146
中文關鍵詞:兒童傳記品格教育
外文關鍵詞:biographical stories for childrencharacter education
相關次數:
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本研究旨在提出一套適合國小五年級以兒童傳記融入品格教育之教學方案,探討教學實施歷程並分析學生在接受此方案後的學習表現。
本研究採取行動研究法,以高雄市日光國小五年級25位學生為研究對象,利用兒童傳記進行品格核心價值「尊重」、「關懷」、「感恩」等主題教學。藉由師生對話、觀察、訪談、評量表、回饋單等資料,探究此方案的適用性及學生品格行為改變情形。
本研究的結論:
一、發展品格教育教學方案方面
(一)「家長心態」、「社區文化」、「學校課程」及「資訊媒體」是影響學生品格發展的因素。
(二)以「尊重」、「關懷」、「感恩」等核心價值作為品格教育課程主題。
(三)發展可行的教學模式,包括「兒童傳記故事賞析」、「品格的具體行動」、「分組合作」(或「你最重要的東西是什麼」)、「省思與分享」等步驟。
二、品格教育教學方案實施歷程方面
(一)兒童傳記能引發學生思考、討論。
(二)教學策略中以「影片欣賞」、「獲得讚美卡」、「畫出自己最重要的東西」和「欣賞兒童傳記」最受到學生的喜愛。
(三)「你最重要的東西是什麼?」真實呈現學生的喜好、生活與價值觀。
三、學生品格學習表現方面
(一)學生在「尊重」、「關懷」、「感恩」三項品格的整體表現進步。
(二)學生在認知、情意、行為層面上的品格學習表現良好。
(三)學生在接受品格教育教學方案後日常行為表現方面有所改善。
最後根據本研究結論提出建議,作為學校、教師及未來相關研究參考。
The present study is to propose an educational plan that integrates biographical stories for children into the character education for fifth grade elementary school students, investigate the instructional process that implements the plan and analyze student performances after the plan is implemented.
This study adopted the action research method and chose 25 fifth grade students from Jih-Kuang Elementary School in Kaohsiung City as subjects. The study utilized biographical stories for children to teach the students the core ethical values of respect, caring, and gratitude. The study also investigated into the applicability of the educational plan and student changes in their character and conduct through the dialogues between teachers and students, observations, interviews, assessments and feedbacks.
The conclusions of the study are as follows:
1.The educational plan for developing good character
(1)Parent attitudes, community cultures, school curriculums, and informational media are factors that affect the development of students’ good character.
(2)The core ethical values of respect, caring and gratitude are used as the themes of the curriculum for character education.
(3)Applicable educational models including appreciation of biographical stories for children, concrete actions for good character, teamwork (or “what is the most important thing to you?”), and self-reflection and sharing should be developed.
2.The process for implementing the educational plan for character education
(1)Biographical stories for children can stimulate students’ thinking and provoke discussion among students.
(2)Among instructional strategies, the students most favored watching movies, winning complimentary cards, drawing the most important things to them, and reading biographical stories for children.
(3)The activity, “what is the most important thing to you”, can truly present student preferences, lives, and values.
3.Students’ performances after character education
(1)Students have improved in the three aspects of good character, which are respect, caring, and gratitude.
(2)Students performed well in the cognitive, affective and behavioral dimensions after character education.
(3)Student daily behavior has improved after character education.
According to the conclusions, the study has proposed suggestions for schools, teachers, and future research.
第一章 緒論
第一節 研究問題背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 名詞釋義 3
第四節 研究範圍與限制 4
第二章 文獻探討
第一節 品格教育之意涵與理論基礎 7
第二節 品格教育的實施與評量 18
第三節 兒童傳記的意涵、特色與應用 28
第四節 品格教育與兒童傳記之相關研究 36
第三章 研究設計
第一節 研究架構 45
第二節 研究對象 46
第三節 研究工具 49
第四節 研究程序 52
第五節 資料處理與分析 55
第六節 研究信度與效度 59
第七節 研究倫理 61
第四章 研究結果與討論
第一節 品格教育教學方案實施歷程之分析 63
第二節 學生的學習表現及教師、學生、家長的回饋分析 87
第三節 教學方案設計之檢討及教學省思 101
第五章 結論與建議
第一節 結論 107
第二節 建議 109
參考文獻
一、中文文獻 111
二、西文文獻 117
附錄
附錄一 品格教育教學方案-活動設計 119
附錄二 愛的約定 128
附錄三 品格教育教學方案學生回饋單 131
附錄四 品格讚美卡 133
一、中文文獻
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