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研究生:陳立宜
研究生(外文):Li-Yi Chen
論文名稱:身心動作教育課程應用於國小藝術與人文領域教學之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research of Applying Somatic Movement Education Program for Teaching the Arts and Humanities Area in the Elementary School
指導教授:林大豐林大豐引用關係
指導教授(外文):Dah-Feng Lin
口試委員:劉美珠林靜萍
口試委員(外文):Mei-Chu LiuChing-Ping Lin
口試日期:2013-06-14
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:身心整合與運動休閒產業學系
學門:民生學門
學類:運動休閒及休閒管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:232
中文關鍵詞:身心動作教育藝術與人文行動研究
外文關鍵詞:somatic movement educationarts and humanitiesaction research
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摘要

本研究目的是以身心學為基礎,發展一套身心動作教育應用於藝術與人文領域之課程,探討國小中年級學童對本課程之接受狀況、學習情形,以及符合身心動作教育功能,達到藝術與人文領域能力指標之情形;並瞭解教學者在研究歷程中,透過教學省思以獲得專業成長。
本研究探討身心學基本理念與藝術與人文領域基本理念及課程目標之內涵,分析藝術與人文領域分段能力指標,選擇可對應之身心動作教育主題與教學活動以完成課程架構,並以試驗課程的行動歷程檢驗此課程的可行性。課程為期十二週,對象為國小中年級學童26人,以行動研究法,根據教學省思日誌、學生課後回饋單、觀察員建議表、學生作品等資料修正課程內容,並作為探討之依據。研究結果:
一、依據藝術與人文內涵設計,並達到所擬之能力指標。
二、本課程適合國小中年級學童,內容包括靜心呼吸、身體構圖、創作性動作教育、身體覺察四個主題。
三、學童對本課程接受度高,學習情況良好。
四、能提升學童肢體開發及人體塑形的動態表現能力。
五、教學者在教學歷程中,感受到學童的體驗是需要時間的,教師在教學的引導與教學節奏上扮演著重要角色。師生良好的互動關係中,教學者增進教學經驗及專業成長。

Abstract

The purpose of the study was to develop a program of applying somatic movement education for the field of arts and humanities based on the the Somatics. Furthermore, the receptivity of the course among the students in the elememtary school was taken under consideration in order to explain whether the result was in accordance with the efficiency of the somatic movement education and whether the course was suitable for school instruction. In addition, the tutor could acquire professional growth by teaching reflection during the process of the research.
This research not only compared the basic ideas of Somatics with the course objectives of arts and humanities field, but also incorporated the courses of arts and humanities with somatic movement education according to competence indicators from Taiwan Ministy of Education, and the feasibility of this course would be tested by the process of this action research. The course had the duration of twelve weeks with 26 middle grades students in the elementary school as target group. The teaching contents had been constantly improved by means of the methods of action research with the collected data, such as the daily notes of self-introspections, students’ feedback sheet, observer’s report and students’ works. The results were as following:
1.The program was designed according to the arts and humanities meaning, and could achieve the competence indicators planed.
2.This course was suitable for the middle grades students in the elementary school, included breathing exploration, body mapping, creative movement education, and body awareness.
3.The course had been well received by the students.
4.The program could promote not only students’ body development, but also the ability of body dynamic performance from students’ works.
5.Understanding the importance of sufficient experience time, teaching guide, and proper teaching pace, the researcher was able to gain lots of teaching experience and professional growth in the teaching.

目 次

中文摘要 ………………………………………………………… Ⅰ
英文摘要 ………………………………………………………… Ⅱ
目次 ……………………………………………………………… Ⅲ
附錄 ……………………………………………………………… IV
表次 ……………………………………………………………… V
圖次 ……………………………………………………………… VII

第一章 緒 論
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞解釋 5
第四節 研究範圍與限制 7
第五節 研究重要性 8
第二章 文獻探討
第一節 身心動作教育的理念與基本內涵 10
第二節 藝術與人文領域的理念與基本內涵 18
第三節 身心動作教育和藝術與人文領域之關係 27
第四節 身心動作教育相關研究之探討 38
第三章 研究方法
第一節 研究架構 44
第三節 研究流程與工具 47
第四節 課程編擬與設計 49
第五節 資料處理與分析 83

第四章 研究歷程與課程修正
第一節 研究歷程 87
第二節 課程實施內容的修正及編排 141
第五章 研究結果與討論
第一節 藝術與人文課程對學童的學習與影響 150
第二節 符合身心動作教育功能及達到之分段能力指標 179
第三節 研究者的省思與成長 193
第六章 結論與建議
第一節 結論 199
第二節 建議 202
參考文獻
中文部分 204
英文部分 210
附錄
附錄一 參與研究同意書 211
附錄二 教學省思日誌 212
附錄三 課後回饋單 213
附件四 觀察員記錄表 229


參考文獻

中文部分

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