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研究生:張怡萍
研究生(外文):Chang, Yi Ping
論文名稱:彰化縣國民小學教師參與專業學習社群態度與專業成長之研究
論文名稱(外文):A Study on the Attitude of Joining Professional Learning Community for Elementary School Teachers in Changhua County and the Performance of Their Professional Growth
指導教授:魏俊華魏俊華引用關係
指導教授(外文):Wei, Chun Wha
口試委員:劉鎮寧侯松茂
口試委員(外文):Liu, Jen NingHou, Sung Mao
口試日期:2013-01-23
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育學系(所)
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:110
中文關鍵詞:專業學習社群參與態度專業成長
外文關鍵詞:Professional learning communityThe attitude of joining communityThe performance of professional growth
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本研究旨在探討彰化縣國小教師參與專業學習社群態度 與教師專業成長的現況與相互關係,以及不同背景變項下,彰 化縣國小教師參與專業學習社群態度與教師專業成長的差異 情形。
本研究採問卷調查法,以「國小教師參與專業學習社群 態度與專業成長調查問卷」作為研究的工具,以彰化縣之公立 國民小學教師為研究對象,採分層隨機抽樣的方式進行。有效 樣本共計 498 份,調查結果以描述性統計、t 考驗、單因子 變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方式進行資料分析,分析 軟體為 SPSS。根據分析結果,獲得以下結論:
一、國小教師參與專業學習社群態度現況良好,以「專 業對話」層面表現最佳。
二、國小教師專業成長現況良好,以「專業精神態度」 層面表現最佳。
三、小型學校教師在參與專業學習社群態度表現高於中 型及大型學校教師。
四、自願加入社群之國小教師在參與專業學習社群態度 表現上,高於學校指派加入社群之國小教師。
五、男教師在專業成長的「專門學科知能」和「教師通 識知能」兩個層面及整體表現優於女教師。
六、不同年齡的國小教師在專業成長上,以 51 歲以上教 師最優。
七、自願加入社群之國小教師在教師專業成長表現上高 於學校指派加入社群之國小教師。
八、教師專業學習社群與教師專業表現呈現高度正相關, 顯示國小教師越積極參與教師專業學習社群,其教師專業成長 亦越高。
最後,根據本研究結果提出各項建議,以供教育主管機 關、國小教師及後續研究之參考。
This study intends to explore the attitude of joining professional learning communities for elementary school teachers in Changhua county and the performance of their growth. This study also aims at discovering the relationship between the attitude and performance under different background variables. A questionnaire approach is applied in this study to collect the data from teachers of public elementary schools in Changhua county. The number of available questionnaires is 498. These questionnaires are analyzed by descriptive statistics, t-test, ANOVA and Pearson relation via SPSS. Based on the analysis result, the study acquires the conclusion as following :

1. The attitude of joining professional learning community is in the level of “good”, especial on the part of “professional commuication”.

2. The performance of teachers’professional growth is in the level of “good”, especial on the part of the “attitude of professional”.

3. In small schools, the attitudes of joining professional learning community for teachers are normally better than the attitudes for teachers in larger schools.

4. Teachers who volunteer to join the professional communities have better attitude and performance.

5. Male teachers have better performance of professional growth than female teachers.


6. Senior teachers, who are over 51 years old, have better performance than junior teachers.

7. It exists positive correlation between the attitude of joining professional learning communities and the performance of professional growth. The result indicates that the more active for teachers who join professional learning communities, the better performance of their professional growth.

Based on the result, the study can provide suggestions for different roles include elementary school teachers, administrators of schools, educational authorities and further researchers.
摘要 ....................................................................................................... i
Abstract .....................................................................................................iii
目次 ...................................................................................................... v
表次 .................................................................................................... vii
圖次 ..................................................................................................... ix
第一章 緒論

第一節 研究背景與動機........................................................................................1
第二節 研究目的與待答問題................................................................................4
第三節 名詞釋義....................................................................................................5
第四節 研究範圍與限制........................................................................................6

第二章 文獻探討

第一節 教師參與專業學習社群態度之意涵與理論 .......................................... 7
第二節 教師專業成長意義與內涵......................................................................20
第三節 教師專業學習社群與專業成長之相關研究 ........................................ 27

第三章 研究設計

第一節 研究架構..................................................................................................39
第二節 研究假設..................................................................................................40
第三節 研究對象..................................................................................................41
第四節 研究工具..................................................................................................45
第五節 研究程序..................................................................................................46
第六節 資料處理與分析......................................................................................47

第四章 研究結果與討論

第一節 國民小學教師參與專業學習社群態度與教師專業成長現況分析......49
第二節 不同背景變項之國民小學教師參與專業學習社群態度現況之差異分析............................................................................................................. 57
第三節 不同背景變項之國民小學教師專業成長現況之差異分析..................73
第四節 國民小學教師參與專業學習社群態度與教師專業成長之相關分析 88

第五章 結論與建議

第一節 結論..........................................................................................................91
第二節 建議..........................................................................................................94

參考文獻

一、中文部分 ........................................................................................................ 97
二、英文部分 ...................................................................................................... 103

附錄

附錄一 使用問卷同意書....................................................................................107
附錄二 國小教師參與專業學習社群態度與專業成長調查問卷....................108
中文部分
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英文部分
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