(3.235.245.219) 您好!臺灣時間:2021/05/10 02:04
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:鄭宇成
研究生(外文):Yu-Cheng Jheng
論文名稱:平板電腦改善學習成效之研究應用於程式設計課程
論文名稱(外文):Using Tablet PCs to Improve Learning Achievement in Programming Course
指導教授:藍友烽
學位類別:碩士
校院名稱:國立虎尾科技大學
系所名稱:資訊管理研究所
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:53
中文關鍵詞:平板電腦行動學習數位學習學習成效學習滿意度
外文關鍵詞:Tablet PCsMobile learningE-learningLearning achievementLearning satisfaction
相關次數:
  • 被引用被引用:0
  • 點閱點閱:375
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:1
近年來,已有許多使用數位學習作為支持傳統學習的方法,是當代教育的一大趨勢。然而,數位學習被限制在設備上的限制和學習活動的設計,導致降低學習活動的靈活性和機動性。如何使學習活動變得更具有靈活性且不受設備的任何限制,已成為學習活動設計上的重要議題。現在平板電腦是越來越受歡迎,功能也比智慧型手機強大,不管是螢幕呈現,設備操作和系統的性能,都適合應用在行動學習中。對於上述原因,本研究從數位學習延伸至行動學習,在學習活動中注重於平板電腦的使用。基於對平板電腦的特性,平板電腦似乎產生更多樣化和有趣的學習策略,提高學生的學習意願。本研究的目的為調查平板電腦在大學一年級程式設計課程的學生滿意度,並進一步探討學生學習成效上的差異。

In recent years, the use of e-learning, as a support for popular learning methods, is now a major trend in contemporary education. However, e-learning is limited by restrictions on the equipment and the design of learning activities, resulting in low degree of flexibility and mobility. How to make learning activities has more flexible without any device restrictions and the design of learning activities becomes an important topic. Now tablet PCs are increasingly more popular and powerful than smart phone, regarding screen presentation, device operation and system performance, leading to suitable for application in mobile learning. For above reason, this study extends e-learning to mobile learning, focusing on the use of tablet PCs in learning activity. Based on the characteristics of the tablet PCs, it seems to generate more diverse and interesting learning strategies and enhance learners’ willingness to learn. The aims of this study are to examine the satisfaction of the university freshman with tablet PC in a programming learning course and further explore the differences on learners’ learning achievement.

中文摘要....................i
英文摘要....................ii
誌謝.......................iii
目錄....................iv
表目錄....................vi
圖目錄....................vii
第一章 緒論....................1
1.1 研究背景與動機....................1
1.2 研究目的及限制....................2
1.2.1 研究目的....................2
1.2.2 研究限制....................2
1.3 研究流程....................3
第二章 文獻探討....................4
2.1 行動學習....................4
2.2 行動學習之性別差異....................5
2.3 平板電腦應用於教育上....................5
2.4 學習滿意度....................6
2.5 程式設計學習....................7
2.6 科技接受模型(TAM)....................8
第三章 研究方法....................10
3.1 研究架構....................10
3.2 研究假說....................11
3.3 研究構面之操作型定義....................13
3.4 問卷內容設計....................13
3.4.1知覺有用性之問項設計....................14
3.4.2知覺易用性之問項設計....................14
3.4.3學習態度之問項設計....................15
3.4.4學習滿意度之問項設計....................15
3.5 研究工具....................16
3.5.1 前測與後測....................16
3.5.2 平板電腦....................16
3.5.3 行動學習系統 ....................17
3.6 實驗設計....................19
3.7 研究對象....................20
3.8 實驗流程....................21
第四章 研究結果與討論....................22
4.1 信效度分析....................22
4.2 因素分析....................22
4.3 Pearson相關分析....................24
4.4 迴歸分析....................25
4.4.1 知覺有用性對學習態度之關係....................25
4.4.2 知覺易用性對學習態度之關係....................25
4.4.3知覺易用性對知覺有用性之關係....................25
4.4.4 學習態度對學習滿意度之關係....................26
4.5 各構面敘述性統計....................26
4.6 單因子變異數分析....................27
4.7不同性別分析....................28
4.8平板電腦使用經驗分析....................30
4.9 前測與後測分析....................32
4.10 學生訪談....................33
第五章 結論....................34
5.1 假設檢定結果之結論....................34
5.2 實證結果及其意涵....................34
5.3 研究結論....................36
第六章 參考文獻....................37
附錄一(前測)....................42
附錄二(後測)....................44
附錄三(正式問卷)....................46
Extended Abstract....................48
簡歷(CV)....................53


中文部分
1. 丁嘉慰(2008)。國民中學技藝教育學程學生學習態度與學習滿意度之研究─以雲林地區為例。國立彰化師範大學工業教育與技術學系碩士論文,彰化市。
2. 王偉仁(2009)。臺東縣綜合高中學生體育課程學習態度與學習滿意度研究。國立臺東大學體育學系碩士學位論文,臺東市。
3. 方慶林(2010)。臺北縣國民小學分散式領導對學生學習態度影響之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班學位論文,臺北市。
4. 江明熹(2007)。國中學生對家政教育課程學習態度與學習滿意度相關之研究-以中部地區為例。國立彰化師範大學工業教育與技術學系碩士論文,彰化市。
5. 余曉清(2002)。科學教育的性別差異。第一次全國科學教育會議公聽會提案資料。教育部、行政院國家科學委員會。144-148。
6. 余鑑、于俊傑、呂俊毅、張珮禎(2012)。行動學習(Mobile Learning)應用於公務人員培訓之研究。T&D飛訊,140。
7. 李立群(2012)。臺北市國小學童體育課學習滿意度與學習成效之研究。臺北市立教育大學體育學系體育教學碩士學位班碩士論文,臺北市。
8. 李佳玄 (2007)。合作式國中技藝教育學程教師效能、學生學習態度與學生學習滿意度關係之研究。國立雲林科技大學技術及職業教育研究所碩士論文,雲林縣。
9. 吳佳玲(2012)。以科技接受模式探討RC語音系統之使用行為。真理大學資訊應用學系碩士班學位論文,新北市。
10. 吳曉芬 (2007)。溝通式教學、數位學習環境設計與英語學習成效之研究。臺北市教育大學課程與教學研究所碩士論文,未出版,臺北市。
11. 林大正 (2008)。情境感知行動學習環境下數位教材設計與學習成效之研究。國立臺南大學數位學習科技學系碩士學位論文,臺南市。
12. 林大欽(2012)。人格特質、學習滿意度與生涯規劃之研究以國立臺灣體育運動大學為例。國立臺灣體育運動大學體育研究所碩士論文,臺中市。
13. 林玉娟、林哲正(2001)。技職院校大一新生修習程式設計困擾因素之研究:以樹德科技大學為例。教育學刊,17,309-320。
14. 林美孜(2012)。科技接受模式、關係品質與持續使用意圖間之關係研究-以醫院網路掛號系統為例。大同大學資訊經營學系碩士學位論文,臺北市。
15. 姚玉娟 (2010)。以手勢為基礎之遊戲式行動學習系統對學習成就及學習保留的影響。國立新竹教育大學資訊科學研究所碩士論文,新竹市。
16. 施青珍(2012)。新北市國民中學技藝專案編班畢業學生就讀高級職業學校綜合表現與學習滿意度之研究。國立臺灣師範大學教育學系在職進修碩士班學位論文,臺北市。
17. 施弼耀 (2005)。資訊及非資訊相關科系大學生對行動學習接受模式探討。屏東教育大學學報,23,31-63。
18. 施臺珠(2005)。學習滿意度影響因素之研究。國立臺灣科技大學管理研究所碩士論文,未出版,臺北市。
19. 姜瑀青(2004)。大學資管系女性畢業生生涯規劃與發展之研究-以南部某大學資管系為例。義守大學資訊管理研究所碩士論文。
20. 晁瑞明、藍大勝、張佳楠、陳雍宗 (2007)。以行動載具結合二維條碼與數位學習平台建構無所不在的STS合作學習環境。國立屏東教育大學資訊科學應用期刊,2(2)。
21. 孫彭淑鈞(2012)。科技大學學生遠距學習之學習動機與學習滿意度之個案研究。國立臺灣師範大學工業教育學系在職進修碩士班學位論文,臺北市。
22. 許人祝(2012)。臺北市國中運動社團教師領導風格、學習滿意度與學習成效之相關研究。臺北市立教育大學體育學系體育碩士學位在職進修專班碩士論文,臺北市。
23. 張玲娥(2003)。資管學生電腦壓力、電腦自我效能和電腦因應方式之相關研究。臺中技術學院學報,4,505-529。
24. 張志銘(2007)。以科技接受模型驗證桌球運動參與行為之意向。管理實務與理論研究,1(2),76-88。
25. 張學望、邱柏升、陳宗禧、黃悅民 (2010)。擴增實境融入行動學習環境中學習者行為意向之研究。臺灣網際網路研討會,1082。
26. 張鐘升(2012)。嘉義縣國小學童游泳課程學習滿意度、學習成效及行為意向之關聯性研究。國立臺灣體育運動大學運動管理學系碩士班學位論文,臺中市。
27. 陳玉婷、蔡立元 (2009)。從科技接受模式觀點探討資訊科技融入學習。台南科大學報,28,217-236。
28. 陳明溥(2007)。程式語言課程之教學模式與學習工具對初學者學習成效與學習態度之影響。師大學報,52,1-21。
29. 陳孟功(2003),《校園無線區域網路(WALN)─科技接受模式(TAM)之研究》。國立高雄師範大學工業科技教育研究所碩士論文。
30. 陳祺祐、林弘昌 (2007)。行動學習在教育上的應用與分析。國立臺灣師範大學生活科技教育月刊,40,31-38。
31. 郭美貝(2012)。美容系學生學習動機、學習滿意度與學習成效關係之研究-以嘉義某技術學院為例。南華大學視覺與媒體藝術學系碩士論文,嘉義縣。
32. 曾于玲(2012)。電子繪本創作融入國中英語教學之學習滿意度研究。康寧大學資訊傳播研究所碩士論文,臺南市。
33. 曾瑞譙 (2008)。電腦輔助教學軟體使用後之效益分析─科技接受模式的觀點與應用。新竹教育大學教育學報,26(4),127-164。
34. 黃怡婷(2011)。探討舞蹈系研究生就讀動機、學習壓力及學習滿意度。國立臺灣體育運動大學體育舞蹈學系碩士學位論文,嘉義縣。
35. 黃欣儀(2002)。影響中小學教師網路進修使用程度相關因素之研究。國立中山大學資訊管理學系研究所碩士學位論文,高雄市。
36. 黃建庭(2003)。配對程式設計的學習成效評估—應用演算法模擬軟體於迴圈的學習。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學資訊教育研究所,臺北市。
37. 蔡育亭(2007)。學習支持與課室目標結構對大學生程式設計學習成效與自我調整策略之影響。國立臺灣師範大學資訊教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
38. 賴永僚(2008)。TMA理論架構增加「知覺娛樂性」的效用-以大學生參與網球運動驗證。運動與遊憩研究,2(4),122-137。
39. 羅嘉琳(2004)。探討對行動學習輔具科技接受模式的研究。國立中央大學網路學習科技研究所碩士論文,桃園縣。

英文部分
1. Bagozzi, R .P., Davis, F. &Warshaw, P. R. 1992. Development and test of a theory of technological learning and usage. Human Relations, 45(7): 659-682.
2. Baloian, N., Pino, J. A., & Hardings, J. (2011). Learning about earthquakes: getting serious about authenticity in computer-supported learning. Interactive Learning Environments, 19(3), 285–302.
3. Baldwin, K. and Kuljis, J. (2000). Visualisation Techniques for Learning and Teaching Programming. In Journal of Computing and Information Technology - CIT 8, Vol. 4, 285-291.
4. Bradford, G. R. (2011). A relationship study of student satisfaction with learning online and cognitive load:Initial results. Internet and Higher Education, 14(4), 217-226.
5. Chen, C. C., & Huang, T. C. (2012). Learning in a u-Museum: Developing a context-aware ubiquitous learning environment. Computers & Education, 59(3), 873-883.
6. Cheon, J., Lee, S., Crooks, S. M., & Song, J. (2012). An investigation of mobile learning readiness in higher education based on the theory of planned behavior. Computers & Education, 59(3), 1054-1064.
7. Chen, G. D., Chang, C.K., & Wang, C. Y. (2008). Ubiquitous learning website: Scaffold learners by mobile devices with information-aware techniques. Computers & Education, 50(1), 77-90.
8. Cheung, W. S., & Hew, K. F. (2004). Evaluating the extent of ill-structured problem solving process among pre-service teachers in an asynchronous on-line discussion and reflection log learning environment. Journal of Educational Computing Research, 30(3), 197-227.
9. Chou, Ch., Wu, H. Ch., & Chen, Ch. H. (2011). Re-visiting college students’ attitudes toward the Internet-based on a 6-T model: gender and grade level difference. Computers & Education, 56(4), 939-947.
10. Davis, F.D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319-339.
11. Devellis, R. F. (1991). Scale development: Theory and applications. Newbury Park, CA: Sage.
12. Evans, C. (2008). The effectiveness of m-learning in the form of podcast revision lectures in higher education. Computers & Education, 50(2), 491-498.
13. Gao, Z., & Hesthaven, J. S., (2010). On ANOVA expansions and strategies for choosing the anchor point. Applied Mathematics and Computation, 271(7), 3274–3285.
14. Gomes, A., & Mendes, A. J. (2007) Learning to program – difficulties and solutions. Proceedings of the 2007 international convergence on Engineering education, September 3-7, Coimbra, Portugal.
15. Gonzalez-Gomez, F., Guardiola, J., Martin Rodriguez, O., & Montero Alonso, M. A. (2012). Gender differences in e-learning satisfaction. Computers & Education, 58(1), 283-290.
16. Huang, Y. M., Chiu, P. S., Liu, T. C., & Chen, T. S. (2011). The design and implementation of a meaningful learning-based evaluation method for ubiquitous learning. Computers & Education, 57(4), 2291–2302.
17. Hwang, G. J., Yang, T. C., Tsai, C. C., & Yang, S. J. H. (2009). A context-aware ubiquitous learning environment for conducting complex experimental procedures. Computers & Education, 53(2), 402–413.
18. Hwang, G. J., & Chang, H. F. (2011). A formative assessment-based mobile learning approach to improving the learning attitudes and achievements of students. Computers & Education, 56(4), 1023-1031.
19. Ifenthaler, D., & Schweinbenz, V. (2013). The acceptance of Tablet-PCs in classroom instruction: The teachers’ perspectives. Computers in Human Behavior, 29(3), 525-534.
20. Igbaria, M., Guimaraes, T., & Davis, G. B. (1995). Testing the determinants of microcomputer usage via a structural equation model, Journal of Management Information Systems, 11(4), 87-114.
21. Igbaria, M., & Tan, M. (1997). The consequences of information technology acceptance on subsequent individual performance, Information & Management, 32, 113-121.
22. Jenkins, T. (2002). On the difficulty of learning to program. Proceedings of the 3rd LTSN-ICS Conference, 53-58.
23. Jeamu, L., Kim, Y., & Lee, Y. (2008). A web-based program to motivate underachievers learning number sense. International Journal of Instructional Media, 35(2), 185–194.
24. Jeng, Y. L., Wu, T. T., Huang, Y. M., Tan, Q., & Yang, S. J. H. (2010). The Add-on Impact of Mobile Applications in Learning Strategies: A Review Study. Educational Technology & Society, 13(3), 3-11.
25. Lan, Y. F., & Huang, S. M. (2012). Using mobile learning to improve the reflection: A case study of traffic violation. Educational Technology & Society, 15(2), 179-193.
26. Lee, Y. J. (2008). A Study of the Influence of Instructional Innovation on Learning Satisfaction and Study Achievement. The Journal of Human Resource and Adult Learning, 4(2), 43-54.
27. Lim, D. H. (2004). Cross cultural differences in online learning motivation. Educational Media International, 41(2), 163–173.
28. Moran, M., Hawkes, M., & El-Gayar, O. (2010). Tablet personal computer integration in higher education: Applying the unified theory of acceptance and use technology model to understand supporting factors. Educational Computing Research, 42(1), 79–101.
29. Ozdamlia, F., & Cavusb, N. (2011). Basic elements and characteristics of mobile learning. Procedia Social and Behavioral Sciences, 28, 937-942.
30. Ong, C. S., Day, M. Y., & Hsu, W. L., (2009). The measurement of user satisfaction with question answering systems. Information & Management, 46(7), 397-403.
31. Sandberg, J., Maris, M., & deGeus, K. (2011). Mobile English learning: An evidence-based study with fifth graders. Computers & Education, 57(1), 1334-1347.
32. Shih, J. L., Chuang, C. W., & Hwang, G. J. (2010). An Inquiry-based Mobile Learning Approach to Enhancing Social Science Learning Effectiveness. Educational Technology & Society, 13(4), 50-62.
33. Taylor, S., & Todd, P. (1995). Decomposition and crossover effects in the theory of planned behavior: A study of consumer adoption intentions. International Journal of Research in Marketing, 12, 137-156
34. Tabachnica, B. G., & Fidell,, B. G., & Fidell, L. S. (2007). Using Multivariate Statistics (5 th Ed.). Neegham Heights, MA: Allyn and Bacon.
35. Twining, P., & Evans, D. (2005). Should there be a future for Tablet PCs in schools? Journal of Interactive Media in Education, 20, 1–8.
36. Triantafillou, E., Georgiadou, E., & Economides, A. A. (2008). The design and evaluation of a computerized adaptive test on mobile devices. Computers & Education, 50(4), 1319-1330.
37. Um, M. J., Yun, H., Jeong, C. S., & Heo, J. H., (2011). Factor analysis and multiple regression between topography and precipitation on Jeju Island, Korea. Journal of Hydrology, 410(3-4), 189-203.
38. Wong, L. H., Chin, C. K., Tan, C. L., & Liu, M. (2010). Students'' Personal and Social Meaning Making in a Chinese Idiom Mobile Learning Environment. Educational Technology & Society, 13(4), 15-26.
39. Zaltman, G., & Burger P. C. (1975). Marketing research: Fundamentals & Dynamics. Stanford: International Thomson Publishing.

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔