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研究生:蔡麗娟
研究生(外文):Li-Jiuan Tsai
論文名稱:使用數位學習系統對教師專業發展之影響-以國中小教師為例
論文名稱(外文):The Impact of Using e-Learning Systems on Teachers'' Professional Development in Elementary and Junior High Schools
指導教授:吳純慧吳純慧引用關係
指導教授(外文):Chun-Hui Wu
學位類別:碩士
校院名稱:國立虎尾科技大學
系所名稱:資訊管理研究所在職專班
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:71
中文關鍵詞:教師專業發展資訊系統成功模式數位學習整合型科技接受模式
外文關鍵詞:Teachers’ professional developmentInformation system success modele-learningUnified theory of acceptance and use of technology
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時代變遷、教育環境的改變,教師專業發展已成為社會關注的焦點。隨著網際網路的普及與政府相關單位對數位學習的重視,數位學習系統已成為目前教育訓練、專業成長最方便的管道。教師如何透過現有的數位學習系統進修,以增進教師專業發展,提升教學品質,已是身為現代教師不可或缺的權利與義務。
本研究結合DeLone和McLean所提出的資訊系統成功模式與Venkatesh 等人的整合型科技接受模式,再加入「求知興趣」與「時間因素」二個構面,探討國中小教師使用數位學習系統對教師專業發展之影響。
研究對象為台北地區與雲林縣具有教育部數位學習平台使用經驗之國中小教師,共計抽樣國中小教師420位,以紙本問卷來進行調查。總計收回問卷382份,其中有效問卷335份,無效問卷47份。問卷回收率約為91%,有效回收率達79.8%。利用SPSS統計軟體作為進行資料分析的工具,以因素分析、信效度分析、迴歸分析方法等加以分析與驗證,研究結果如下:
1.績效期望、求知興趣、時間因素、社會影響、使用滿意度對數位學習系統的使用意願有顯著的影響。。
2.數位學習系統的系統品質、資訊品質、使用意願對使用者滿意度有顯著影響。
3.數位學習平台的使用意願與使用者滿意度對教師專業發展有顯著的影響。
根據研究發現與結論,針對數位學習系統提出以下幾點建議:
1.提供符合使用者績效期望與求知興趣之多樣化數位學習課程,使課程內容能引起使用者之學習興趣,提升使用意願。
2.建構完善高品質之數位學習系統,以提高使用者滿意度,進而提升使用意願,增加對系統之實際使用。
3.規劃以教師專業發展內涵為基礎之課程內容,增加使用者滿意度及使用意願,促進教師專業發展。


As a result of the changes of time and educational environment, the teachers’ professional development has become the focus of social notice. Following generality of internet and attention of the related governmental units, e-learning system has become the most convenient method for education training and professional development. How to promote teachers’ professional development and the teaching quality through the existent e-learning system has become teachers’ necessary right and obligation.
Based on the information system success model and the unified theory of acceptance and use of technology, an integrated research model including two important factors (interest and time) was conducted to explore user intention and user satisfaction towards the e-learning Service Center of Ministry of Education and their subsequent variable, teachers’ professional development. A survey was distributed to elementary and junior teachers who were teaching in Taipei and Yunlin County. The subjects were chosen because they had experience using the e-learning Service Center of Ministry of Education. After factor analysis, simple linear regression and multiple regression analysis were employed to examine our research model with SPSS statistical software. The results showed the following relationships among constructs in the research model.
1. Performance expectation, interest, time, social influence, and user satisfaction have significant influences on user intention towards the e-learning Service Center.
2. System quality, information quality and user intention towards e-learning Service Center have significant impacts on the satisfaction of the users.
3. User intention and user satisfaction for the e-learning Service Center have significant influence on teachers’ professional development.
The findings confirm the expected results, but show system quality and information quality will not significantly influence on user intention. According to research results, some suggestions and future direction were proposed.


中文摘要 ………………………………………………………… i
英文摘要 ………………………………………………………… ii
誌謝 ………………………………………………………… iii
目錄 ………………………………………………………… iv
表目錄 ………………………………………………………… vii
圖目錄 ………………………………………………………… viii
第一章 緒論…………………………………………………… 1
1.1 研究背景……………………………………………… 1
1.2 研究動機……………………………………………… 3
1.3 研究目的……………………………………………… 4
1.4 研究內容及流程……………………………………… 4
第二章 文獻探討……………………………………………… 6
2.1 數位學習之定義……………………………………… 6
2.2 數位學習發展史……………………………………… 7
2.3 教育部數位學習服務平台之簡介…………………… 8
2.4 教育部數位學習服務平台之國民中小學教師課程… 10
2.5 整合型科技接受模式………………………………… 11
2.6 資訊系統成功模式…………………………………… 14
2.7 教師專業發展………………………………………… 17
2.7.1 教師專業發展之定義………………………………… 17
2.7.2 教師專業發展之內涵………………………………… 18
第三章 研究方法……………………………………………… 20
3.1 研究架構……………………………………………… 20
3.2 研究假說……………………………………………… 21
3.3 研究變數之操作型定義……………………………… 24
3.4 資料蒐集與問卷設計………………………………… 26
3.4.1 研究對象……………………………………………… 26
3.4.2 問卷設計……………………………………………… 26
3.4.3 研究樣本之基本資料………………………………… 29
3.5 資料分析方法………………………………………… 30
3.5.1 因素分析……………………………………………… 30
3.5.2 信效度分析…………………………………………… 30
3.5.3 獨立樣本t檢定……………………………………… 31
3.5.4 迴歸分析……………………………………………… 31
第四章 研究結果之分析與討論……………………………… 32
4.1 描述性統計分析……………………………………… 32
4.1.1 使用現況量表………………………………………… 32
4.1.2 教師專業發展量表…………………………………… 35
4.1.3 國中小教師數位學習平台使用整體現況…………… 35
4.1.4. 國中小教師專業發展整體現況……………………… 36
4.2 因素分析結果………………………………………… 37
4.3 信效度分析結果……………………………………… 37
4.3.1 信度分析……………………………………………… 37
4.3.2 效度分析……………………………………………… 40
4.4 不同背景變項教師對使用者滿意度之差異………… 40
4.4.1 不同任教地區教師使用者滿意度之獨立樣本t檢定… 40
4.4.2 不同任教階段教師使用者滿意度之獨立樣本t檢定… 40
4.5 逐步多元迴歸分析…………………………………… 41
4.5.1 使用意願之逐步多元迴歸分析……………………… 41
4.5.2 使用者滿意度之逐步多元迴歸分析………………… 43
4.5.3 教師專業發展之逐步多元迴歸分析………………… 44
4.6 使用者滿意度對使用意願之簡單迴歸分析………… 45
4.7 研究結果……………………………………………… 45
第五章 結論與建議…………………………………………… 48
5.1 研究發現與結論……………………………………… 48
5.2 研究建議……………………………………………… 50
5.3 未來研究方向………………………………………… 51
參考文獻 ………………………………………………………… 52
附錄一 研究問卷……………………………………………… 58
英文論文大綱 ………………………………………………………… 64
簡歷 ………………………………………………………… 71


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