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研究生:楊淑惠
研究生(外文):Yang Shu Hui
論文名稱:國中學生數學焦慮、數學學業成就與數學自我效能之相關研究
論文名稱(外文):A Correlation Study among Mathematic Anxiety , Mathematic Achievement and Mathematic Self-efficacy for the Secondary School Students
指導教授:郭靜晃郭靜晃引用關係
指導教授(外文):GUO JING HUANG
口試委員:曾華源林佳芬
口試委員(外文):ZENG HUA YUANLIN JIA FEN
口試日期:2013-06-07
學位類別:碩士
校院名稱:中國文化大學
系所名稱:青少年兒童福利碩士學位學程
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:219
中文關鍵詞:數學焦慮數學學業成就數學自我效能
外文關鍵詞:mathematics anxietymathematics academic achievementmathematics self-efficacy
相關次數:
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本研究旨在探討國中學生數學焦慮、數學學業成就與數學自我效能之關係。本研究採用問卷調查法,以101學年就讀新北市國民中學七、八、九年級800位學生為研究對象,以SPSS 18.0進行問卷資料的統計與分析。本研究的研究結果包括:(一)不同性別在「數學自我效能」有顯著差異;(二)不同年級在「數學焦慮」與「數學自我效能」有顯著差異;(三)不同父親教育程度在「數學焦慮」、「數學學業成就」與「數學自我效能」皆有顯著差異;(四) 不同母親教育程度在「數學焦慮」、「數學學業成就」與「數學自我效能」皆有顯著差異;(五)分組教學在「數學焦慮」、「數學學業成就」與「數學自我效能」皆有顯著差異;(六)是否參加校外數學補習在「數學焦慮」、「數學學業成就」與「數學自我效能」皆有顯著差異;(七)國中學生「數學焦慮」與「數學學業成就」存在中度負相關;(八)國中學生「數學焦慮」與「數學自我效能」存在中度負相關;(九)國中學生「數學學業成就」與「數學自我效能」存在中度正相關;(十)國中學生「數學焦慮」對「數學自我效能」有預測力;(十一)國中學生「數學學業成就」對「數學自我效能」有預測力;(十二)國中學生「數學焦慮」與「數學學業成就」聯合預測「數學自我效能」時,其中「厭惡」、「壓力知覺」及「數學學業成就」能顯著預測「數學自我效能」,以「數學學業成就」最具預測力。最後依據本研究結果與發現對數學教育提出相關的建議,並提供未來欲進行相關研究者的研究建議方向。
The purpose of the research is to explore the relationship among mathematics anxiety, mathematics academic achievement, and mathematics self-efficacy of the junior high school students. The research utilized questionnaire survey, took those studying in the 7th, 8th, and 9th grade in New Taipei City in 2012 academic year as an object of study and performed statistics and analysis of the questionnaire with SPSS 18.0. The outcomes of the research were as follow. First, the data showed that there was significant difference in different genders’ “mathematics self-efficacy”. Second, there were significant differences among different graders in “mathematics anxiety” and “mathematics self-efficacy”. Third, those whose fathers’ levels of education were different had significantly different level in “mathematics anxiety”, “mathematics self-efficacy” and “mathematics academic achievement”. Fourth, those whose mothers’ levels of education were different had significantly different level in “mathematics anxiety”, “mathematics self-efficiency” and “mathematics academic achievement”. Fifth, those who were educated in different groups had significant difference in “mathematics anxiety”, “mathematics self-efficacy” and “mathematics academic achievement”. Sixth, participants who attended cram school after school had significant difference from those who didn’t in “mathematics anxiety”, “mathematics self-efficacy” and “mathematics academic achievement”. Seventh, “mathematics anxiety” and “mathematics academic achievement” of the junior high school students are moderately negative correlated. Eighth, “mathematics anxiety” and “mathematics self-efficacy” of the junior high school students are moderately negative correlated. Ninth, “mathematics academic achievement” and “mathematics self-efficacy” of the junior high school students are moderately positive correlated. Tenth, the study showed that “mathematics anxiety” of the students could positively predict “mathematics self-efficacy” of the students. Eleventh, “mathematics academic achievement” of the students could positively predict “mathematics self-efficacy” of the students. Twelfth, While “mathematics anxiety” and “mathematics academic achievement” of the students jointly predicting “self-efficacy” of the students, “detestation”, “perceived stress” and “mathematics academic achievement” could significantly predict “self-efficacy”, and “mathematics academic achievement” had the most predictability. At last, make some suggestions to mathematics education according to the discoveries of the research and render some propositions for those who would like to proceed related researches.
目 錄
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與研究動機 1
第二節 研究目的與問題 6
第三節 研究範圍 8
第四節 名詞釋義 10
第二章 文獻探討 13
第一節 數學焦慮的理論基礎與相關研究 13
第二節 數學學業成就的理論與相關研究 38
第三節 數學自我效能的理論與相關研究 56
第四節 數學焦慮、數學學業成就與數學自我效能之關係研究 70
第三章 研究方法 81
第一節 研究架構 81
第二節 研究假設 83
第三節 研究對象 85
第四節 研究工具 91
第五節 資料處理與分析 105
第四章 資料整理與分析 107
第一節 調查樣本之背景分析 107
第二節 數學焦慮與數學自我效能之現況分析 110
第三節 不同背景變項的國中生在數學焦慮、數學學業成就與數學自我效能的差異分析 123
第四節 國中生數學焦慮、數學學業成就與數學自我效能相關分析 160
第五節 數學自我效能之多元階層迴歸分析 165
第五章 結論與建議 171
第一節 結論 171
第二節 建議 186
參考文獻 191
附錄一 205
附錄二 208
附錄三 211


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