臺灣博碩士論文加值系統

本文是從一位國中教師的角色為出發點，回溯自身在擔任導師時不斷的轉折與前進的過程。從一位體罰學生以追求成績排名的教師，到反思升學主義發現主流的教育觀中階級化與工具化的斲傷，進而去工具化、實踐人權教育的歷程。本文透過自我敘說研究方式，在教育現場中在面對孩子的問題裡不斷釐清、回溯、檢視、修補、接納自己過去的生命故事，進而發覺存在於內心「好老師」的框架原來是源自於「好女兒」的樣版，透過自己的反思與對話，看清楚在教育現場中的窒礙難行與對僵硬校規宰制的感同身受，原來是源自於對階級化工具化的不敢反抗與無法發聲，在教育現場中對人權教育議題的關注，更是源自於的成長經驗中對於權利匱乏、同理關注的投射與渴望。
文本以導師經驗為基本主軸，探討人權教育在教育現場中的困境與行動方向，說明對人性尊嚴與人權價值的堅持，就是人權的基本實踐第一步。鼓勵教師們善用教師優勢，在教育現場中抓住的人權教育契機，回歸教育的真正面向。

This study is about a junior high school teacher’s reflection when she worked as a homeroom teacher. The teacher recalled the process of her changing and progressing. She, at first, was a teacher who used corporal punishment because of students’ academic performance, and then turned into a teacher who made a self-examination on exam-oriented education system. She found the harm of class polarization and instrumentalization in mainstream education system. Futhermore, she started to practice human rights education course.
This study use self-narrative approach to clarify his own life story through tracing back, examining herself, mending, and acceptimg herself when dealing with students, problems. Eventually, she figured out that the stereotype of a “good teacher” was derived from the stereotype of the “good daughter.” Through his own reflection and dialogue, she found out her concern on the issue of human rights education was derived from lacking of rights, empathy and desire when growing up.
In the end, base on the experience of a homeroom teacher, we discuss the dilemma and directions in school when practicing human rights education. Combine the objective and meaning of human rights education with life, and bring up the ability of practicing human rights education. Only by doing this, we can reguide education to the real track.

第一章 楔子
第一節 構築生命中的標準。完美
第二節 老師的圖像－阿爸阿母眼中的老師
第三節 人權教育的關注
第四節 尋找標準答案
第五節 遇見生命中的轉折。改變。
第六節 踏不出的第一步
第七節 審視自己 發現方向
第二章 質性研究的開啟
第一節 「敘說」的始業式
第二節 發現與抗拒－從內而外的崩解
第三節 傾聽與放下－閱讀生命故事。他人。自己。
第四節 張開質化的眼－高等質化研究課程
第五節 「敘說」的結業式
第三章 踏上講台－泥沼。脫離。
第一節 拿起教鞭－我不敢看我自己
第二節 放下教鞭－開始，試著正視自己
第三節 城鄉的差距－－無法忘卻的遺憾
第四節 成績的重量－－帶著孩子們泅泳在分數的汪洋中
第五節 教學生命中的轉折
第四章 踏下講台－找出自己
第一節 螟蛉子與媳婦仔－阿爸與阿母
第二節 拒絕現實，拒絕負責的阿爸
第三節 阿母無聲的眼淚
第四節 生命中的那隻蝂蝜
第五節 家庭性別結構的崩解
第五章 框架內的蟄伏－回溯。正視。
第一節 表裡不一致的我
第二節 離緣。離圓－－我的圓再也不圓了。
第三節 不敢碰觸的肢體接觸
第四節 擁抱學生，也擁抱自己
第五節 正視自己，長出力量－－攜著阿母一起前行
第六章 人權教育與導師角色
第一節 回看自己，回看這條路
第二節 階級化與去工具化
第三節 人權教育與導師角色
第四節 人權輔導團－實習的日子
第五節 屬於學生的，校規
第六節 我心目中的師鐸獎
參考書目

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