「藝術教育政策白皮書」提到「當前科技高度發展，藝術與人文成為各行各業共同的追求」。文中亦提到瞭望國際趨勢鋪陳國家未來展望重點，即是將藝術深根學校，藉著培育具有藝術涵養的文創人才，使能提升國家競爭力。「九年一貫課程綱要」將「表演藝術」納入「藝術與人文」課程，期使藉助具活潑、創意的表演藝術教學功能而引發孩童學習興趣，以提升學生的藝術美學涵養。然而教與學的效益有多少，則是本研究想要探討的目的。
本研究同時採「實驗設計法」和「觀察法」進行資料蒐集。採用「創作性戲劇」為教學策略，以戲劇遊戲帶領低年級學童進行生態探索，並透過兒童音樂劇「小迷蝴歷險記」為藍本，讓台南市南區志開國小一年級15名新生學習演練，並將活動過程所激發的美的感受以繪圖呈現。作品即為本研究探討「藝術美學」提升與否的評量樣本。評量工具「新美學兒童畫的臨床診斷表」為改編自法國藝術鑑賞家Armand Drouant (1898-1978)設計的「畫的臨床診斷表」。研究結果證實「創作性戲劇教學策略」確實可提升藝術美學方面的效益，且此效益有個別差異存在。
關鍵字：藝術美學、創作性戲劇、戲劇遊戲、兒童畫

According to the “Arts Education Policy White Paper”, the arts and humanities have become the common pursuits of all walks of life along with technological advancements. It also mentioned the importance of penetrating the arts into school course and cultivating cultural and creative talents so as to enhance national competitiveness. Performing arts has been brought into the arts and humanities courses under the General Guidelines of Grade 1-9 Curriculum. It is hoped to induce students’ interest in the arts and that further enhance their artistic nature. The purpose of this study is to identify what and how many the learning benefits are.
Both experimental method and field observation method were utilized to conduct this research. The researcher adopted creative drama as teaching strategies and lead the first- grade students with game playing to do ecological exploration during the life course. The children’s musical “Little Inexperienced Butterfly’s Adventures” served as the framework to let 15 first-grade students of Chi Kai Elementary School, Tainan practice and draw pictures after. The learning benefits of aesthetics and the arts were assessed using the modified “Clinical Diagnosis Inventory on Paintings” constructed by Armand Drouant. The findings verified the objectives of enhancing children’s arts education via creative drama course and these benefits did have individual difference.
Keywords: aesthetics and the arts, creative drama, dramatic play, children’s paintings

目 次
摘要.................................................................v
致謝...............................................................vii
目次................................................................ix
表目錄...............................................................xi
圖目錄.............................................................xiii
第一章 緒論...........................................................1
第一節 研究動機與目的...................................................1
第二節 名詞釋義........................................................5
第三節 研究流程........................................................7
第二章 文獻探討........................................................9
第一節 藝術美學與教育功能................................................9
第二節 創作性戲劇.....................................................14
第三節 兒童畫發展與評量................................................36
第三章 研究方法.......................................................46
第一節 研究設計.......................................................46
第二節 研究情境分析....................................................48
第三節 創作性戲劇教學實施歷程...........................................53
第四節 評量方法.......................................................69
第四章 研究結果.......................................................75
第一節 「創作性戲劇教學策略」實施成果.....................................75
第二節 兒童「藝術美學」的評量與分析.....................................113
第三節 學習滿意度....................................................128
第五章 結論與建議....................................................131
第一節 研究結論與發現.................................................131
第二節 研究建議與限制.................................................136
參考文獻............................................................142
附錄...............................................................146
小迷蝴歷險記........................................................146
表目錄
表 2-2-1 英國戲劇教育政策發展一欄表.....................................15
表 2-2-2 美國戲劇教育政策發展一欄表.....................................17
表 2-2-3 臺灣戲劇教育政策發展一欄表.....................................19
表 2-2-4 我國歷年戲劇教育相關發展方向....................................29
表 2-2-5 潘元石兒童繪畫能力發展階段圖表..................................38
表 2-2-6 Cyril Burt兒童繪畫能力發展階表................................40
表3-3-1「藝術與人文領域」國小第一階段能力指標.............................56
表3-3-2 「創作性戲劇教學策略」程序......................................58
表3-3-3 單元活動計畫(一)「花園」.......................................61
表3-3-4 單元活動計畫(二)「我是一棵樹」..................................62
表3-3-5 單元活動計畫(三)「美麗的花」....................................63
表3-3-6 單元活動計畫(四)「可愛的蝴蝶」...................................64
表3-3-7 單元活動計畫(五)「志開園」......................................65
表3-3-8 單元活動計畫(六)「兒童音樂劇賞析」...............................66
表3-3-9 單元活動計畫(七)「小迷蝴歷險記」.................................67
表3-3-10單元活動計畫(八)「春天的花園」...................................68
表3-4-1 「畫的臨床診斷表」.............................................70
表3-4-2 「新美學兒童畫的臨床診斷表」.....................................72
表4-1-1 第一次教學日誌「花園」教學日誌...................................76
表4-1-2 第二次教學日誌「我是一棵樹」教學日誌..............................81
表4-1-3 第三次教學日誌「美麗的花」教學日誌................................87
表4-1-4 第四次教學日誌「可愛的蝴蝶」.....................................93
表4-1-5 第五次教學日誌「志開園」........................................97
表4-1-6 第六次教學日誌「兒童音樂劇賞析」................................101
表4-1-7 第七次教學日誌「小迷蝴歷險記」..................................105
表4-1-8 第八次教學日誌「春天的花園」....................................108
表4-2-1 藝術美學各面向評分(1號學生)....................................113
表4-2-2 藝術美學各面向評分(2號學生)....................................114
表4-2-3 藝術美學各面向評分(3號學生)....................................114
表4-2-4 藝術美學各面向評分(5號學生)...................................115
表4-2-5 藝術美學各面向評分(6號學生)...................................115
表4-2-6 藝術美學各面向評分(8號學生)...................................116
表4-2-7 藝術美學各面向評分(9號學生)...................................116
表4-2-8 藝術美學各面向評分(10號學生)..................................117
表4-2-9 藝術美學各面向評分(11號學生)..................................117
表4-2-10 藝術美學各面向評分(12號學生)..................................118
表4-2-11 藝術美學各面向評分(13號學生)..................................118
表4-2-12 藝術美學各面向評分(14號學生)..................................119
表4-2-13 藝術美學各面向評分(15號學生)..................................119
表4-2-14 藝術美學各面向評分(17號學生)..................................120
表4-2-15 藝術美學各面向評分(18號學生)..................................120
表4-2-16 藝術美學各面向總成長表........................................121
表4-2-17 三位評審老師評分一欄表........................................122
表4-2-18 實驗前後個別總成績對照一欄表...................................123
表4-2-19 蕭老師評鑑一覽表.............................................124
表4-2-20 李老師評鑑一覽表.............................................125
表4-2-21 蔡老師評鑑一覽表.............................................126
表4-3-1 「學習滿意」統計表............................................128
表4-3-2 「學生互評」統計表............................................130
圖目錄
圖 1-1 本研究流程.....................................................8
圖3-2-1 志開國小校園簡易圖.............................................50
圖3-3-1 教學架構模式..................................................55
圖3-4-1 學習意願調查表格...............................................72
圖3-4-2 學生互評表格..................................................73
圖4-1-1 作品描述.....................................................78
圖4-1-2 作品描述.....................................................78
圖4-1-3 作品描述.....................................................79
圖4-1-4 作品描述.....................................................79
圖4-1-5 作品描述.....................................................82
圖4-1-6 作品描述.....................................................83
圖4-1-7 家長同意書...................................................84
圖4-1-8 作品描述.....................................................85
圖4-1-9 作品描述.....................................................88
圖4-1-10 作品描述....................................................88
圖4-1-11作品描述.....................................................89
圖4-1-12作品描述.....................................................90
圖4-1-13作品描述.....................................................90
圖4-1-14作品描述.....................................................91
圖4-1-15作品描述.....................................................91
圖4-1-16作品描述.....................................................94
圖4-1-17作品描述.....................................................94
圖4-1-18作品描述.....................................................95
圖4-1-19作品描述.....................................................95
圖4-1-20作品描述.....................................................98
圖4-1-21作品描述.....................................................99
圖4-1-22作品描述.....................................................99
圖4-1-23作品描述....................................................102
圖4-1-24作品描述....................................................103
圖4-1-25作品描述....................................................110
圖4-1-26作品描述....................................................110
圖4-2-1 ( 1號生) .................................................113
圖4-2-2 ( 2號生) .................................................114
圖4-2-3 ( 3號生) .................................................114
圖4-2-4 ( 5號生) .................................................115
圖4-2-5 ( 6號生) .................................................115
圖4-2-6 ( 8號生) .................................................116
圖4-2-7 ( 9號生) .................................................116
圖4-2-8 (10號生) .................................................117
圖4-2-9 (11號生) .................................................117
圖4-2-10 (12號生) .................................................118
圖4-2-11 (13號生) .................................................118
圖4-2-12 (14號生) .................................................119
圖4-2-13 (15號生) .................................................119
圖4-2-14 (17號生) .................................................120
圖4-2-15 (18號生) .................................................120
圖4-2-16 藝術美學成長圖..............................................121

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中文部分
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