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研究生:陳宜箴
研究生(外文):Chen Yi-Chen
論文名稱:虛擬社群上教師形象維護之研究 以有使用Facebook的中學教師為例
論文名稱(外文):A Study on the Maintenance of Teacher's Images on Virtual Community--The Case of Secondary School Teachers in Taiwan Using Facebook
指導教授:陳興忠
指導教授(外文):Chen Hsing-Chung
口試委員:呂威甫黃永發
口試委員(外文):Lu Wei-FuHuang Yung-Fa
口試日期:2013-06-03
學位類別:碩士
校院名稱:亞洲大學
系所名稱:資訊工程學系碩士在職專班
學門:工程學門
學類:電資工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:79
中文關鍵詞:Facebook教師形象虛擬社群
外文關鍵詞:FacebookTeacher's imagesVirtual Community
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本研究目的在探究台灣中等學校教師在使用Facebook上對於教師形象維護之議題。本研究以中學教師(包含高中、高職及國中)使用Facebook之情形與程度、教師使用Facebook的心理層面需求、教師是否自覺在Facebook上給他人之印象,以及是否意識到形象維護之問題等四層面設計問卷,輔以3位經常使用Facebook之中等學校教師進行半結構式訪談。研究結果發現:(1)上Facebook已然成為教師生活中除了工作以外,幾乎每天不可或缺的休閒;下班後及假日和上班空堂皆會使用。 (2) Facebook對於現代教師來說是個得到資訊的利器,並且有助於教學工作。(3) 教師在使用Facebook的同時,容易在已察覺或未察覺之狀態下自我揭露並營造形象。(4) 大部分受訪教師排斥和學生成為朋友。即便願意,大多數條件是「畢業學生」;也有折衷辦法另開帳號與學生互動(5) 大部分受訪教師會使用設定隱私的功能,並謹慎思考Facebook上之自我揭露,以維護隱私及教師形象。
The purpose of this study was to explore how Secondary School Teachers in Taiwan (including senior high school, vocational high school and junior high school) maintain their teacher’s images on Facebook. A questionnaire was designed and sent out to investigate the following four dimensions—to what extent do teachers use Facebook, the psychological demand of using Facebook for teachers, whether teachers are aware of their self-images in the eyes of others, and whether they are conscious of the issue of maintenance of teacher’s images. Three secondary school teachers who usually use Facebook were recruited for semi-structured depth interview. The results indicate that: (1) Using Facebook has been a daily leisure for teachers. Teachers tend to use Facebook not only after work but also at work, just when they have no class. (2) Facebook has been a good resource of getting information, which can be made a good integration into their teaching activities. (3) At the same time when teachers use Facebook, it is easy for them to disclose themselves and build up some images no matter they are aware of unaware of it. (4) Most teachers avoid becoming Facebook friends with students. Even for some who are willing to, most of them have a condition that only “students who already graduated” are accepted. And there is another way— applying a “teacher’s image account” to interact with students. (5) Most teachers use the function of privacy setting and are careful about their self-disclosure on Facebook so as to maintain their images of teachers.
第一章 緒論…………………………………………… 1
第一節 研究背景……………………………………1
第二節 研究動機……………………………………2
第三節 研究目的與問題……………………………3
第四節 名詞釋義……………………………………4
第五節 研究限制……………………………………5
第二章 文獻探討……………………………………… 6
第一節 社群網站……………………………………6
第二節 教師形象……………………………………8
第三節 Facebook之使用心理需求…………………10
第三章 研究設計……………………………………… 12
第一節 研究方法……………………………………12
第二節 研究構想及步驟……………………………13
第三節 研究架構及內容……………………………14
第四節 問卷與訪談題綱……………………………15
第四章 研究結果與分析……………………………… 19
第一節 中學教師使用Facebook之情形與程度… 19
第二節 教師使用Facebook的心理層面需求…… 29
第三節 教師自覺在Facebook上給他人之印象… 40
第四節 教師使用Facebook之形象維護………… 47
第五章 結論與建議…………………………………… 55
第一節 研究結論……………………………………55
第二節 研究建議……………………………………57
參考文獻…………………………………………………60
附錄一 中學教師Facebook形象維護問卷……………63
附錄二 受訪者訪談逐字稿…………………………… 67
A1訪談逐字稿…………………………………67
A2訪談逐字稿…………………………………72
A3訪談逐字稿…………………………………75
誌謝………………………………………………………79

中文部份
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