本研究旨在瞭解高職商業類學校教師自我評鑑認知與教師效能感之程度，其次比較不同背景變項的高職商業類學校教師在教師自我評鑑認知及教師效能感之差異情形，最後分析高職商業類學校教師自我評鑑項目認知與教師效能感之間的相關。本研究採用問卷調查法，以參與101年度教師專業發展評鑑之高職商業類學校教師為研究對象，並以「高職商業類學校教師自我評鑑認知與教師效能感關係之研究」問卷為研究工具，共發出問卷1,100份，回收有效問卷922份，問卷有效回收率為83.82%。統計方法採描述性統計、單一樣本t考驗、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關。獲得以下結論：
ㄧ、高職商業類學校教師對教師自我評鑑認知及教師效能感持肯定的認同態度。
二、服務年資短者之教師自我評鑑認知程度高於服務年資長者。
三、擔任「主任」者之教師自我評鑑認知程度高於擔任「導師」及「專任教師」者。
四、規模大的學校之教師自我評鑑認知程度高於學校規模小者。
五、私立學校教師自我評鑑認知程度高於公立學校。
六、擔任「主任」者之教師效能感高於擔任「組長」、「導師」及「專任教師」者。
七、私立學校教師效能感高於公立學校。
八、高職商業學校教師自我評鑑項目認知程度與教師效能感具有正相關。

The purpose of this study was to investigate the cognition degree of
self-evaluation and the efficacy degree of vocational commercial high school
teachers. It compared the diverseness of the teachers among different background
variables. Analysis reveals the relationship between the cognition of self-evaluation
andthe efficacy of vocational commercial high school teachers.
Vocational commercial high school teachers who participate in the teacher’s
professional development evaluation were the objects of this study. The
questionnaire of “the relationship between the cognition of self-evaluation and the
efficacy” was developed as an instrument for vocational commercial high school
teachers. A total of 1,100 questionnaires were distributed. The usable returned
questionnaires were 922 and got 83.82% of return rate. Descriptive statistics, single
sampling t-test, independent t-test, one-way ANOVA, and Pearson product moment
correlation were used to analyze the data.
The important findings were as follows:
1.Vocational commercial high schoolteachers recognize and have a fairly positive perspective on the cognition of self-evaluation and the efficacy.
2.Teachers with short service years have higher cognition of self-evaluation than
teachers with long service years.
3.Teachers who act as “directors” have higher cognition of self-evaluation than teachers who act as “homeroom teachers” and “subject teachers”.
4.Teachers from a big school have higher cognition of self-evaluation than teachers from a small school.
5.eachers from private schools have higher cognition of self-evaluation than teachers from public schools.
6.Teachers who act as “directors” have higher cognition of efficacy than teachers who act as “section chiefs”, “homeroom teachers” and “subject teachers”.
7.Teachers from private schools have higher cognition of efficacy than teachers from public schools.
8.There is significant positive correlation between the cognition of self-evaluation and the cognition of efficacy of vocational commercial high school teachers.

目 錄

中文摘要. i
英文摘要. ii
誌謝. iv
目錄. v
表目錄 vii
圖目錄 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 7
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究範圍 9
第二章 文獻探討 11
第一節 教師自我評鑑相關意涵及相關研究 11
第二節 教師效能感意涵及相關研究 47
第三節 我國高職商業類學校教師自我評鑑概況分析 62
第三章 研究設計與實施 69
第一節 研究架構 69
第二節 研究方法 71
第三節 研究樣本 71
第四節 研究工具 73
第五節 資料處理 79
第四章 資料分析與討論 81
第一節 調查樣本分析 81
第二節 高職商業類學校在教師自我評鑑認知與教師效能感情況分析 83
第三節 不同背景高職商業類學校教師在教師自我評鑑認知差異分析 86
第四節 不同背景高職商業類學校教師在教師效能感差異分析 106
第五節 高職商業類學校教師對教師自我評鑑項目認知與教師效能感相關分析 119
第五章 結論與建議 123
第一節 結論 123
第二節 建議 128
參考文獻 131
附錄 145
一、問卷初稿專家審查名單 145
二、問卷初稿專家審查請託函 149
三、高職商業類學校教師自我評鑑認知與教師效能感關係之研究（專家問卷） 153
四、專家意見審查建議與處理情形 163
五、高職商業類學校教師自我評鑑認知與教師效能感關係之研究（預試問卷） 169
六、高職商業類學校教師自我評鑑認知與教師效能感關係之研究（正式問卷） 175
七、作者簡介 181

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