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研究生:陳怡芳
研究生(外文):Chen Yi-Fang
論文名稱:流行音樂融入五年級直笛教學對學生直笛學習興趣及成就之影響
論文名稱(外文):The Effect of Infusing Popular Music Into Recorder Teaching on 5th Graders' Learning Interest and Achievement
指導教授:林小玉林小玉引用關係
指導教授(外文):Lin Sheau-Yuh
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:音樂學系教學碩士學位班
學門:藝術學門
學類:音樂學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:196
中文關鍵詞:流行音樂直笛教學學習興趣學習成就
外文關鍵詞:popular musicrecorder teachinglearning interestslearning achievement
相關次數:
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  本研究旨在探討流行音樂融入五年級直笛教學對學生直笛學習興趣及成就之影響,並進一步分析個人背景變項,包括性別、樂器學習經驗及音樂社團經驗所造成學生直笛表現之差異情形。
  本研究採準實驗設計,以新北市某國小五年級的班級為單位,叢集採樣選出4個班,合計109名學生為研究對象。實驗設計以流行音樂為教材融入實驗組直笛教學;課本歌曲為教材進行控制組直笛教學,實施為期6週6節課3個單元的實驗教學,並透過自行設計之「直笛學習興趣量表」、「直笛演奏測驗評分規準」兩種研究工具對兩組進行前後測。學習興趣方面,以獨立樣本t檢定、相依樣本 t 檢定,比較兩組學生直笛學習興趣前後測的差異;學習成就方面,以獨立樣本 t 驗定、相依樣本 t 檢定,比較兩組學生直笛學成就前後測的差異。最後,以雙因子共變數分析法(two-way ANCOVA)對兩組學生在不同背景因素之影響加以分析。依據資料分析結果,獲得結論如下:
一、實驗組學生接受流行音樂融入直笛教學後,直笛學習興趣顯著高於控制
  組學生,且實驗組學生直笛學習興趣顯著高於實驗教學前。
二、實驗組學生接受流行音樂融入直笛教學後,直笛學習成就顯著高於控制
  組學生,且實驗組學生直笛學習成就顯著高於實驗教學前。
三、實驗組不同性別、有無樂器學習經驗及是否參加音樂社團之不同背景變
  項學生接受流行音樂融入直笛教學後,直笛學習興趣與控制組無顯著差
  異。
四、實驗組不同性別、有無樂器學習經驗及是否參加音樂社團之不同背景變
  項學生接受流行音樂融入直笛教學後,直笛學習成就與控制組無顯著差
  異。
  最後,研究者根據研究結果與心得,對教育單位、音樂教師及未來相關研究,提出建議。

關鍵詞:流行音樂、直笛教學、學習興趣、學習成就。

This study meant to explore the effect of infusing popular music into recorder teaching on 5th graders' learning interest and achievement. Students’ background factors including gender, after-school instrument learning experience and music club experience were also analyzed to examine how they affected students’ recorder playing performances.
The quasi-experimental design was adopted in this study. Through cluster sampling, one hundred and nine 5th graders in four classes from New Taipei City were selected as subjects. Popular music was utilized as recorder teaching materials for the experimental group, while the textbook songs were used for the control group. The experimental instruction comprised three units, lasting for six weeks and six lessons. The researcher-developed instruments “Recorder Learning Interests Scale” and “Recorder Playing Assessing Rubric” were conducted to the subjects before and after the experimental instruction. The statistic measures of independent-sample t test and paired-sample t test were used to compare control and experimental groups in pre- and post-tests of recorder learning interests, while independent-sample t test and paired-sample t test were used to compare control and experimental groups in pre- and post-tests of recorder learning achievement. Two-way ANCOVA was used to test the differences in recorder learning interest and achievement between subjects of various background factors. The results were summarized as follows:
1.After the experimental instruction, the experimental
group showed significantly higher learning interest than
the control group and revealed significantly higher
post-treatment learning interest than that in pre-
treatment .
2.The experimental group demonstrated significantly higher
recorder performing achievement than the control group
after the experimental instruction, and the experimental
group demonstrated significantly higher recorder
performing achievement after the experimental instruction
than before.
3.The background factors of genders, instrumental learning
experience, and music club experience were not found to
exert significant effect between the experimental group
and control group in recorder learning interests after
the experimental instruction.
4.The background factors of genders, instrumental learning
experience, and music club experience were not found to
exert significant effect between the experimental group
and control group in recorder performing achievement
after the experimental instruction.
According to the study results, recommendations were made to the government’s education bureau, music teachers
and future research.

Keywords: popular music, recorder teaching, learning
interests, learning achievement

第一章 緒論...................1
 第一節 研究背景與動機........2
 第二節 研究目的與待答問題....5
 第三節 研究假設.............7
 第四節 名詞釋義.............8
 第五節 研究範圍.............9
第二章  文獻探討.............11
 第一節 流行音樂的內涵.......11
 第二節 流行音樂與青少年文化..21
 第三節 流行音樂與音樂教育...28
 第四節 直笛教學與音樂教育...46
 第五節 學習興趣及學習成就...63
第三章  研究方法與步驟........79
 第一節 研究架構與設計.......79
 第二節 研究對象............84
 第三節 研究實施程序........85
 第四節 實驗教學設計........87
 第五節 研究工具............92
 第六節 資料分析與處理......101
第四章  研究結果與討論.......103
 第一節 正式施測樣本基本資料分析.....................103
 第二節 流行音樂融入直笛教學對學生直笛學習興趣之影響...107
 第三節 流行音樂融入直笛教學對學生直笛學習成就之影響...112
 第四節 不同背景變項學生直笛學習興趣與成就之差異.......119
第五章 結論與建議....................................131
 第一節 結論........................................131
 第二節 建議........................................139
參考文獻..............................................145
 一、中文部分........................................145
 二、英文部分........................................156
附 錄…….……………………………………………………………...161
 附錄一 Whitcomb, R. 直笛演奏評分規準.................161
 附錄二 直笛演奏評分規準..............................162
 附錄三 直笛吹奏評量.................................163
 附錄四 實驗教學設計.................................164
 附錄五 實驗組流行音樂直笛譜..........................170
 附錄六 直笛學習興趣調查表專家意見彙整..................175
 附錄七 直笛學習興趣調查表預試量表......................182
 附錄八 直笛學習興趣調查表正式量表......................186
 附錄九 直笛演奏測驗評分規準專家意見彙整.................190
 附錄十 直笛演奏測驗評分規準預試版......................194
 附錄十一直笛演奏測驗評分規準學生版......................195
 附錄十二直笛演奏測驗評分規準正式版......................196
表 次
表2.1MENC 流行音樂課程模式表.............................33
表2.2國內以國小為對象之流行音樂融入音樂教學相關研究表.......40
表2.3國內以國中為對象之流行音樂融入音樂教學相關研究表.......42
表2.4直笛在音樂教育上的價值與功能表.......................51
表2.5直笛家族表.........................................54
表2.6國內直笛教學相關研究表...............................59
表2.7國外直笛教學相關研究表...............................61
表3.1不等組前後測設計模式表...............................83
表3.2研究樣本學生性別統計表...............................84
表3.3實驗教學統整主題及曲目對照表..........................87
表3.4實驗組直笛流行歌曲教材內容分析表.......................88
表3.5控制組直笛課本選曲教材內容分析表.......................89
表3.6兩組實驗教學直笛歌曲教材難度分析表.....................89
表3.7實驗教學活動內容設計表................................91
表3.8直笛學習興趣初步量表向度及題目表.......................93
表3.9直笛學習興趣預試量表向度及題目表.......................94
表3.10專家學者背景資料....................................95
表3.11直笛學習興趣預試量表信度分析結果......................96
表3.12直笛演奏測驗初步評分規準向度及評分等級表...............97
表3.13直笛演奏測驗預試評分規準向度項目及評分等級表...........98
表3.14直笛演奏測驗預試評分規準信度分析結果..................99
表3.15直笛演奏測驗評分者信度分析結果表.....................100
表3.16參與直笛演奏測驗評分的校內老師背景資料表..............101
表4.1兩組性別人數及百分比表...............................103
表4.2兩組校內外樂器學習經驗表.............................104
表4.3兩組樂器學習種類及百分比表...........................105
表4.4兩組參加校內外音樂社團經驗表..........................106
表4.5兩組「直笛學習興趣量表」前測之變異數同質性F檢定表.......108
表4.6兩組「直笛學習興趣量表」前後測成績之獨立樣本t檢定表.....108
表4.7實驗組「直笛學習興趣量表」前後測成績之相依樣本t檢定表...109
表4.8兩組「直笛學習興趣量表」五向度差異表..................110
表4.9兩組「直笛演奏測驗」前後測成績之獨立樣本t檢定表........113
表4.10實驗組「直笛演奏測驗」前後測成績之相依樣本t檢定表.....114
表4.11兩組「直笛演奏測驗」前後測兩大評分向度相依樣本t檢定表..115
表4.12兩組學生直笛演奏測驗評分規準各評分項目差異表..........116
表4.13兩組不同音樂學習背景於直笛學習興趣前後測平均數比較表...120
表4.14性別背景與組別直笛學習興趣前後測回歸係數同質性考驗分析表121
表4.15性別背景與組別直笛學習興趣之共變數分析摘要表...........121
表4.16樂器學習背景與組別直笛學習興趣回歸係數同質性考驗分析表..122
表4.17樂器學習與組別直笛學習興趣之共變數分析摘要表...........123
表4.18社團經驗背景與組別直笛學習興趣回歸係數同質性考驗分析表..124
表4.19社團經驗與組別直笛學習興趣之共變數分析摘要表...........124
表4.20性別背景與組別直笛演奏測驗之共變數分析摘要表...........125
表4.21樂器經驗背景與組別直笛演奏測驗之共變數分析摘要表.......126
表4.22社團經驗背景與組別直笛演奏測驗之共變數分析摘要表.......127
圖  次
圖2.1哈格里維斯樂曲熟悉程度與喜歡程度曲線圖..................26
圖2.2直笛家族音域對照圖....................................55
圖2.3興趣建構模式圖.......................................64
圖2.4學習興趣階段模式圖....................................66
圖2.5評分規準與教學活動關係圖..............................77
圖3.1研究架構圖...........................................79
圖3.2研究流程圖...........................................85




一、中文部分
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