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研究生:蔡彥誼
研究生(外文):Yen-i Tsai
論文名稱:新北市埔墘國小一般智能資賦優異畢業生之追蹤研究
論文名稱(外文):The follow-up study of gifted students graduated from New Taipei City Puqian elementary school
指導教授:張世彗張世彗引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班資賦優異組(日)
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:127
中文關鍵詞:國小資優班畢業生追蹤研究
外文關鍵詞:Elementary School Gifted ProgramGraduated StudentFollow-up study
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摘要

本研究旨在探討新北市埔墘國小第11、12屆一般智能資賦優異畢業生,了解其目前現況、生涯發展、當年資優課程對其之影響及資優教育之成效,並分析其個人對自我的看法、未來目標及對資優教育的看法。研究對象有11人,工具為自編之「新北市埔墘國小一般智能優異資優班畢業生訪談大綱」。所得資料以質性方式進行分析,獲得下列幾項研究結論:
一、多數畢業生的學習歷程順利,教育歷程多數為公私立大學研
究所畢業,有少數取得博士學歷。
二、畢業生已就業者中多數從事專業工作,有少數自行創業。
三、畢業生現階段的能力表現以邏輯數理較為突出,而就讀資優班期
間較佳之能力為語文能力;在個人特質部分半數以上自認為是有
效率的。
四、畢業生父母的教養態度分歧,採取放任、民主、支持或嚴格管教
者皆有。
五、影響畢業生生涯發展之關鍵因素主要在於:(1)家庭,父母為最關
鍵者;(2)學校,老師為最重要的影響者;(3)個人與社會等三部
分。
六、畢業生認為資優教育對其學習層面有正向影響,主要是對「知識
性學習的深度、廣度及獨立研究」與「創造思考、批判思考、問
題解決」及「培養其主動學習態度、啓發多元興趣」。
七、多數畢業生滿意目前的生活狀況,且認為本身有達成現階段目標
並與工作相契合;影響其未來目標與計劃之要素主要為家人。
八、多數畢業生認為:若能重做決定仍會選擇就讀資優班,且願意讓
自己子女選擇此種教育方式;國小應設資優班;應著重在品格教
育並改善銜接;教師互動良好;多數認為成效良好。
根據上述結果,研究者歸納出結論與建議,以做為教育相關單位、資優班老師、資優生及未來研究者之參考。



Abstract

The study aims to probing into the general gifted and talented graduated students of the 11th and 12th class of Pucian Elementary School in New Taipei City, thereby to understand the influence on current condition, career development and the gifted program as well as the outcome of gifted program, in addition to analyzing the self-reflections, future objectives and views towards gifted program. The research objects comprised 11 people, using self-prepared “Interview outline for General Graduated Gifted and Talented Graduated Students from Pucian Elementary School in New Taipei City” as a tool. The data collected underwent qualitative analysis to attain the following research conclusions:
1. Most graduated students have maintained successful learning course, graduated with degrees in public and private universities or graduate schools. Some of the graduated students eventually acquire PhD degree.
2. Most graduated students already employed are engaged in professional jobs while few of them are entrepreneurs.
3. Most graduated students demonstrate outstanding performance in logic, mathematics and physics. These students also achieve better language proficiency as a student of the talented program. With regards to personality traits, more than half of the graduated students believe to be efficient.
4. Their parents’ attitudes differentiated with adoption of liberal, democratic, supporting or strict parenting respectively.
5. The key factors affecting the career development of graduated students include: (1) Family, whereas parents play the key role. (2) School, whereas the teachers play the key influence. (3) Individual and society.
6. Graduated students perceive positive impact from gifted program in terms of learning dimension, which mainly consists of “knowledge-oriented depth and breadth of learning and independent research,” “Innovative thinking, critical thinking and problem-solving” and “cultivating attitudes in initiating learning and inspiring diverse interests.”
7. Most graduated students are satisfied with their current living conditions and they believe to have accomplished objectives at this stage and are compatible with the work. The element that mainly affects their future objectives and plans are mainly family members.
8. Most graduated students would still enroll in a gifted program if they could start over. They would also encourage their own children to take such program and believe that the elementary schools should set up the gifted program with emphasis on character education and improvement to establish a good channel for teacher interactions. Most of the graduated students perceive satisfaction for the outcome.
The conclusion and recommendation drawn from the results will be used as reference for education related agencies, gifted program teachers, gifted students, and future researchers.





目 次
第一章 緒論 …………………………………………………… 1
第一節 研究動機 …………………………………………… 1
第二節 研究目的與問題 …………………………………… 4
第三節 名詞釋義 …………………………………………… 5
第二章 文獻探討 ………………………………………………… 7
第一節 我國資優教育的演進與發展 ……………………… 7
第二節 資優生的生涯發展 ………………………………… 11
第三節 國內外一般智能資優教育追蹤之相關研究 ……… 20
第三章 研究方法 ……………………………………………… 31
第一節 資料分析架構 ……………………………………… 31
第二節 研究對象 ………………………………………… 32
第三節 研究工具 ………………………………………… 35
第四節 研究程序 ………………………………………… 39
第五節 資料處理與分析 ………………………………… 42
第四章 結果與討論 ……………………………………………… 45
第一節 一般智能資賦優異畢業生之自我看法及成長歷程•• 45
第二節 國小資優教育對個人的影響之分析 ……………… 61
第三節 對目前生活感受和未來的期待 …………………… 72
第四節 對國小資優教育的看法與滿意情形 ……………… 80
第五章 結論與建議 ……………………………………………… 102
第一節 結論 ………………………………………………… 102
第二節 建議 ………………………………………………… 107
第三節 研究限制 …………………………………………… 111
參考文獻 ……………………………………………………… 113
中文部分 …………………………………………………… 113
西文部分 …………………………………………………… 117
附錄 …………………………………………………………… 123
附錄一、訪談同意書 ……………………………………… 123
附錄二、新北市埔墘國小一般智能優異資優班畢業生訪談
大綱 ………………………………………… 124


圖 次
圖 2-1 super 生涯彩虹圖 …………………………………… 13
圖 3-1 本研究資料分析架構 ………………………………… 31
圖 3-2 本研究程序 …………………………………………… 41

表 次
表 2-1 縱貫研究法之優點與限制分析 ………………………… 21
表 2-2 橫斷研究法之優點與限制分析 ………………………… 21
表 2-3 國內一般智能優異畢業生追蹤相關研究之彙整 ……… 23
表 2-4 國外資賦優異追蹤相關研究之彙整 …………………… 26
表 3-1 新北市埔墘國小資優班第11-12屆畢業生人數統計 …… 32
表 3-2 訪談對象現況之分析 …………………………………… 33
表 3-3 新北市埔墘國小資優班畢業生訪談大綱向度及內容…… 36
表 3-4 逐字稿轉譯符號表 ……………………………………… 42




參考文獻
一、 中文部分
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