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研究生:黃美玲
論文名稱:臺北市國小高年級學生網路使用現況之調查研究
論文名稱(外文):A Study on the Current Status of Network Usage in Elementary School Students in Taipei City
指導教授:張芬芬張芬芬引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:學習與媒材設計學系課程與教學碩士班
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:156
中文關鍵詞:網路使用現況網路沉迷家庭社經地位
外文關鍵詞:the status of network usageinternet overusesocioeconomic status
相關次數:
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本研究旨在探討臺北市國小高年級學生之網路使用現況,並探討臺北市國小不同背景變項的高年級學生網路使用現況之差異情形,以及分析臺北市國小不同社經地位的高年級學生網路使用現況之差異情形。
本研究採用問卷調查法,研究對象為臺北市公立國小之高年級學生,包括五、六年級。共得有效樣本1,176份。
本研究主要發現如下:
一、臺北市國小高年級學生的網路使用現況:使用年資「6年以上」最多,佔33.1%;每週使用次數「1-2次」最多,佔39.2%;每週使用時間「1-5小時」最多,佔71.6%;上網的地點多為「家裡」,佔91.3%;使用動機「打發無聊」最多,佔54%;多在「客廳、餐廳」上網,佔40%;多以「自己一人」上網,佔53%;常接觸「電玩遊戲」,佔65.8%;多以「桌上型電腦」上網,佔69.7%;問題以「擔心網路安全」最多,佔38.3%。參與活動在娛樂類最多為「網路遊戲」,佔78.4%;在學習類最多為「上網找資料」,佔73.1%;在社交類最多為「Facebook」,佔70.1%;在經濟類最多為「網路購物」,佔24.7%;在打發時間類以「無聊、隨便逛逛」最多,佔60.4%。
二、臺北市國小高年級學生網路行為使用普遍而多元。
三、臺北市國小不同學校地理區的高年級學生在「使用地點」、「使用動機」、「使用情境」、「常接觸的網站類型」、「使用裝置」以及「參與活動:娛樂類」、「參與活動:社交類」、「參與活動:打發時間類和其他」等方面具有顯著差異。
四、臺北市國小高年級學生之網路使用行為具有顯著差異,男生多於女生。
五、六年級比五年級學生上網行為逐漸朝向更為成熟以及個人化網路使用行為。
六、高社經地位的父母較能引導學童的正向網路使用行為,同時也多提供較新穎的使用裝置幫助學生學習。
基於上述發現,本研究提出六項建議,作為學校發展、教師教學、家長輔導,及未來研究之參考。
一、建構多元的資訊融入課程
二、營造優質的網路學習平台
三、充實網路使用的專業知能
四、設計網路使用的相關課程
五、發揮親職教育的輔導功能
六、訂定合宜的網路使用規範

This research aim is to discover the status of network usage of the fifth and sixth graders in Taipei elementary school, and to compare the differences of background variables of high school students use the internet any discrepancy between the current situation, and to compare the differences of social economic status of high school students use the internet any discrepancy between the current situation.
This research adopted the questionnaire survey method. The subjects were public elementary school of the fifth and sixth graders in Taipei elementary school. In all, there were 1,176 valid subjects.
The major findings of this study were as the following:
1.The status of network usage of the fifth and sixth graders in Taipei elementary school: use seniority "six years" the most, accounting for 33.1%;weekly frequency of use "1-2 times" up, accounting for 39.2%;weekly use of time "1-5 hours" up, accounting for 71.6%;internet sites are mostly "home", accounting for 91.3%;using motivation "boredom" most, accounting for 54%;more in the "living room, dining" internet, accounting for 40%;more to "own a person" internet, accounting for 53%;regular contact with "games", accounting for 65.8%;and many more "desktop"internet, accounting for 69.7%;problems with "fear network security," the most, accounting for 38.3%. Participate in activities in the entertainment category up to "network game", accounting for 78.4%;learning classes up to "surf the internet", accounting for 73.1%;in social class up to "Facebook" accounted for 70.1%;up to the economy class "online shopping", accounting for 24.7%;in order to pass the time like "boring, casually stroll" most, accounting for 60.4%.
2.Taipei elementary school high school students to use common and diverse network behavior.
3.Taipei elementary schools of different geographic areas, high school students in the "place of use", "using motivation", "context of use", "regular contact with the type of site", "use the device" and "participate in activities: entertainment", "participation: social class, "" participation: to pass the time classes and other "so has significant differences.
4.Taipei elementary school high school students with significant differences in network usage behavior, boys more than girls.
5.Sixth grade than fifth graders network behavior gradually toward a more mature and personal network usage behavior.
6.High social economic status than their parents can guide children's network usage behavior positively, but also provide more than the novel use of devices to help students learn.
Based on research conclusion, there are six suggestions to schools, teachers, parents, and further research.
1.The construction of diverse information into the curriculum.
2.To create high-quality online learning platform.
3.The full use of professional knowledge network.
4.Internet use design-related courses.
5.Play parenting counseling functions.
6.Set appropriate network of use.

第一章 緒論
第一節 問題背景與研究動機
第二節 研究目的與研究問題
第三節 名詞釋義
第四節 研究範圍限制
第二章 文獻探討
第一節 網路使用現況
第二節 網路使用行為與動機
第三節 國內博碩士論文相關研究
第三章 研究方法
第一節 研究設計與流程
第二節 研究對象
第三節 研究工具
第四節 實施程序
第五節 資料處理
第四章 研究結果之分析與討論
第一節 臺北市國小高年級學生網路使用的現況
第二節 不同背景變項的臺北市國小高年級學生網路使用現況之差異
第三節 不同社經地位的臺北市國小高年級學生網路使用現況之差異
第五章 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議
參考文獻
一、中文部分
二、英文部分
附錄
附錄一臺北市國小高年級學生網路使用現況調查問卷《初稿》
附錄二專家建議問卷修改前後之原因及對照表
附錄三 臺北市國小高年級學生網路使用現況調查問卷《正式》
一、中文部分
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