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研究生:林美媛
研究生(外文):Lin Mei Yuan
論文名稱:數學文化素材融入國小三年級課後社團數學教學之個案研究
論文名稱(外文):The Case Study of Integrating Mathematical Cultures-Material into Teaching : G3 Mathematics Club
指導教授:蘇意雯蘇意雯引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:228
中文關鍵詞:數學文化數學文化素養課後活動個案研究
外文關鍵詞:mathematical culturemathematic-cultural literacycase study
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本研究的主要目的在於探討數學文化素材融入課後社團數學教學後,國小三年級學生數學文化素養的反應情形以及此反應的原因。本研究採個案研究法,以自行設計之數學文化教材及學習工作單進行教學,以台北市某國小三年級參加數學課後社團的三位學生為對象,接受一學期七個單元之數學文化素材融入課後社團數學教學的課程,再根據觀察、訪談和文件資料的蒐集進行分析。
整理分析相關資料後,發現數學文化素材的融入教學對三位個案學生有不同程度的幫助,它可以讓學生的數學文化素養和數學學習的態度產生正向的反應。此外,學生對數學文化素材融入數學教學都抱持正面肯定的態度。
最後研究者就數學文化素材融入課後社團數學教學提出建議,以提供其他教師在未來實施數學文化素材融入數學教學時之參考。

The purpose of this research is to investigate the influence of integrating mathematical cultures-material into elementary teaching on the affection of the third grade after-class club, and to evaluate how integrating mathematical cultures-material into teaching helps students learn. This research is a case study. Researcher designed the curriculum and the worksheets about mathematical cultures-material to teach. The participants in this study are 3 third grade students in an elementary school in Taipei. All of them receive the curriculum in seven units during a semester. Then the researcher analyzed the data according to observations, interviews and documents.
Results show that the three students had different levels of helpful on study with integrating mathematical cultures-material into elementary teaching. It can improve the mathematic-cultural literacy of the students and and improve the positive affection of the students, too. Besides, according to the students’ feedback, the students have a positive attitude toward integrating mathematical cultures-material into teaching.
Finally the researcher expounds the way of integrating mathematical cultures-material into teaching, and provides other teachers the suggestions to integrate mathematical cultures-material into instruction in the future.

目次 ii
表次 iv
圖次 vi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 數學文化的內涵 9
第二節 數學文化融入數學教學的緣由 18
第三節 數學文化素材融入數學教學的策略 32
第四節 課後社團活動之相關探討 48
第五節 教材分析 52
第三章 研究方法 57
第一節 研究方法與研究架構 57
第二節 研究情境 59
第三節 研究工具 62
第四節 「數學文化素材」之融入架構及課程設計 71
第五節 研究流程 83
第六節 資料蒐集與整理分析 86
第四章 研究結果與討論 91
第一節 教學流程與學生回饋 91
第二節 數學文化素材融入國小課後社團數學教學後個案學生數學文化素養的反應 107
第三節 探討數學文化素材融入課後社團數學教學活動學生數學文化素養改變之相關因素 134
第五章 結論與建議 151
第一節 結論 151
第二節 檢討與建議 160
參考文獻 173
附錄一「數學文化素養量表預試題目」……………………………183
附錄二「數學文化素養量表正式題目」……………………………184
附錄三 「數學文化素養量表」施測版………………………………185
附錄四 觀察日誌…………………………………………………186
附錄五 訪談大....…………………………………………………187
附錄六「記數符號」學習工作單……………………………………189
附錄七「位值與計算」學習工作單…………………………………194
附錄八「乘法」學習工作單……………………….………………197
附錄九「重量」學習工作單….……………………………………208
附錄十 「除法」學習工作單………………………………………211
附錄十一 「面積」學習工作單……………………………………217
附錄十二 「分數」學習工作單………………………………….…223


中文文獻
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