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研究生:陳雅琴
研究生(外文):CHEN YA CHIN
論文名稱:國小五年級學童海洋教育戶外教學研究─以北海岸遊憩探索館及野柳自然中心為例
論文名稱(外文):The Study of Marine Outdoor Education for Fifth Graders in Elementary School - Taking North Coast Exploratorium and Yehliu Nature Center as An Example
指導教授:許民陽許民陽引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:應用物理暨化學系自然科學教學碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
中文關鍵詞:海洋教育戶外教學
外文關鍵詞:marine educationoutdoors education
相關次數:
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本研究目的有三個:一、探討教學前不同個人背景的五年級學童對海洋的認知與態度上的差異;二、探討五年級學童在戶外教學後對海洋認知的改變;三、探討五年級學童在戶外教學後在海洋態度上之改變。
本研究採準實驗研究法,研究對象為新北市某國小五年級學生(103人)。隨機取兩班為實驗組(51人),進行戶外教學活動;再取兩班為對照組(52人),進行講述教學活動。研究方法上,透過自編之「海洋教育認知問卷與態度量表」為工具,於教學前、後進行評量,將量化資料作統計分析,並以「學習單」、「學生晤談大綱」等質性資料的蒐集作為輔助。
研究結果發現:
一、不同個人背景變項對五年級學童在教學前的海洋認知未有顯著差異;在海洋態度上,「性別」和「家庭經濟狀況」變項則有顯著差異,表示女學童較男學童擁有對海洋的正向態度、家庭經濟狀況愈良好者較具正向態度。
二、實驗組與對照組在認知問卷後測得分上均有顯著成長,可見完整的課程能促進學童習得海洋概念。實驗組對認知問卷後測得分顯著於對照組,表示接受戶外教學活動較講述教學活動能提升海洋認知概念。
三、實驗組與對照組在態度後測得分上均有顯著成長,可見完整的課程能提升學童的海洋態度。實驗組對態度量表後測得分未顯著於對照組,表示學童對海洋的正向態度不會因教學法不同而有顯著差異。
依據研究結果得知,戶外教學能提升學童海洋學習,建議可以進一步調查新北市範圍內適合的海洋場域,或是分析現有教科書和場域的相關性,以建立戶外教學的資料庫,以提供學校、教師教學與未來研究之參考。

There are three purposes of this study. First, it is to explore the cognitive differences and the difference in attitude of marine education among fifth graders with difference backgrounds before teaching. Second, it is to explore the cognitive change of marine concepts examination among fifth graders applying outdoors education. Third, it is to explore the change in attitude of marine education among fifth graders applying outdoors education.
The study adopts quasi-experimental design. The subjects of the study are the fifth graders(n=103) of primary school in New Taipei City. They were divided into two groups. An experiment group (n=51) learned Marine Education curriculum by outdoor teaching model. A control group (n=52) learned Marine Education curriculum from the traditional teaching method. In research methods, the experimental instruments included Achievement Assessment of Marine Education and Learning Attitude Scale of Marine Education. The “Achievement Assessment of Marine Education” and” Learning Attitude Scale of Marine Education” were set up by the researcher. The researchers assessed students before and after teaching by ‘Test paper’ and ‘Scale’ as tools in teaching. The qualitative data includes students’ questionnaire and worksheets. In using the quantitative data to precede statistical analysis, and collecting qualitative data, in order to record the process of interaction between teachers and students.
The results show that: First, there are no significant differences in the scores of marine knowledge in the aspects of difference backgrounds before teaching. There are significant differences in the score of marine attitude in the aspects of different genders and socioeconomic status of a family. Second, the average scores of marine knowledge in both experimental and control groups increased after applying the designed curriculum. The findings show that the experimental group has more correct concepts towards marine education than the control group. Third, the average scores of marine positive attitudes in both experimental and control groups increased after applying the designed curriculum. However, there is no significant difference between the two groups.
According to the results, some suggestions were provided to education administration and teachers as well as for further study.

中文摘要 I
ABSTRACT III
目次 V
表次 VII
圖次 XI
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與重要性 1
第二節 研究目的與問題 2
第三節 研究範圍與限制 3
第四節 名詞釋義 4
第二章 文獻探討 7
第一節 海洋教育概說 7
第二節 國內外海洋教育現況 8
第三節 戶外教學概說 17
第三章 研究方法 21
第一節 研究架構 21
第二節 研究流程 23
第三節 研究設計 26
第四節 研究對象 27
第五節 教學活動設計 28
第六節 研究工具 33
第七節 資料收集與分析 42
第四章 研究結果與討論 45
第一節 整體分析 45
第二節 個人背景對海洋教育認知與態度之差異分析 60
第三節 戶外教學對國小五年級學童海洋認知之影響 64
第四節 戶外教學對國小五年級學童海洋態度之影響 67
第五節 質性探討與教學省思 71
第六節 綜合分析 74
第五章 結論與建議 77
第一節 結論 77
第二節 建議 78
參考文獻 81
中文部分 81
英文部分 85
附錄 87
附錄一 海洋能力指標、教材與海洋場域檢核表 87
附錄二 實驗組教學活動 91
附錄三 對照組教學活動 93
附錄四 專家意見審核表 96
附錄五 專家意見彙整表 105
附錄六 海洋教育認知和態度問卷第一次預試 109
附錄七 海洋教育認知和態度問卷第二次預試 113
附錄八 海洋教育認知和態度正式問卷 117
附錄九 學習單 121
附錄十 學童晤談大綱 134


中文部分

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英文部分

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