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研究生:胡瑗真
論文名稱:國小巧固球選手知覺教練領導行為與團隊凝聚力之研究
指導教授:林國瑞林國瑞引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:體育學系體育教學碩士學位班
學門:民生學門
學類:運動休閒及休閒管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
中文關鍵詞:國小巧固球選手教練領導行為團隊凝聚力
相關次數:
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本研究目的在於瞭解國小巧固球選手知覺教練領導行為與團隊凝聚力之現況與差異情形,並分析在不同背景變項對所知覺的教練領導行為與團隊凝聚力之差異情形,來描述分析國小巧固球選手知覺教練領導行為與團隊凝聚力的現況與特性。本研究採問卷調查法,以101年度參加全國中正盃之國小巧固球選手為受試對象。研究工具包括個人基本資料、教練領導行為量表、團隊凝聚力量表。根據調查所蒐集之資料,依研究目的進行資料統計分析,經描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、重複量數單因子變異數分析、事後比較法等統計方法分析資料,得到結果歸納如下:一、在知覺教練領導行為方面,感受程度最高為「訓練與指導行為」,其次依序為「關懷行為」、「獎勵行為」與「民主行為」,而以「權威行為」最低。二、在團隊凝聚力方面,以「團隊適應」感受程度最高,其次依序為「團隊合作」、「人際親合」,而以「人際吸引」最低。三、不同背景變項知覺教練領導行為,在「每週訓練時間」及「團隊最佳成績」達顯著差異。四、不同背景變項的團隊凝聚力,在「性別」、「與教練相處年數」、「每週訓練時間」及「團隊最佳成績」達顯著差異。五、國小巧固球選手知覺的教練領導行為與團隊凝聚力達顯著正相關。六、教練的「獎勵行為」能預測團隊凝聚力。
目次.............................................................................................................i
表次...........................................................................................................iii
圖次............................................................................................................v
第一章 緒論..............................................................................................1
第一節 研究背景與動機..................................................................1
第二節 研究目的..............................................................................4
第三節 研究問題..............................................................................4
第四節 研究假設..............................................................................5
第五節 研究範圍..............................................................................5
第六節 研究限制..............................................................................6
第七節 名詞操作性定義..................................................................6
第二章 文獻探討......................................................................................8
第一節 教練領導行為之理論分析..................................................8
第二節 團隊凝聚力之理論分析....................................................22
第三節 教練領導行為與團隊凝聚力國內外相關文獻探討…....32
第三章 研究方法....................................................................................40
第一節 研究架構............................................................................40
第二節 研究程序............................................................................42
第三節 抽樣方法............................................................................43
第四節 研究工具............................................................................44
第五節 資料處理............................................................................53
第四章 研究結果與討論........................................................................55
第一節 國小巧固球選手背景結構特性分析................................55
第二節 國小巧固球選手知覺教練領導行為之現況分析與各因
素差異比較........................................................................56

第三節 不同背景變項之國小巧固球選手知覺教練領導行為之
差異比較............................................................................58
第四節 國小巧固球選手團隊凝聚力之現況分析與各因素差異
比較....................................................................................62
第五節 不同背景變項之國小巧固球選手團隊凝聚力之差異比
較........................................................................................64
第六節 國小巧固球選手知覺的教練領導行為與團隊凝聚力之
相關分析............................................................................67
第七節 國小巧固球選手知覺教練領導行為對團隊凝聚力之預
測結果分析........................................................................68
第五章 結論與建議................................................................................69
第一節 結論....................................................................................69
第二節 建議....................................................................................70
參考文獻..................................................................................................72
中文部分..........................................................................................72
英文部分..........................................................................................76
附錄..........................................................................................................79
附錄一 預試問卷............................................................................79
附錄二 正式問卷............................................................................82






表 次

表2-1 國外學者所下之領導的定義.....................................................8
表2-2 國內學者所下之領導的定義.....................................................9
表2-3 領導理論研究取向....................................................................11
表2-4 三種運動情境領導模式之比較................................................16
表2-5 運動領導行為向度....................................................................19
表2-6 國內外學者所下之團隊凝聚力定義........................................22
表2-7 不同運動性質比較表................................................................28
表2-8 國外教練領導行為相關研究一覽表........................................33
表2-9 國外教練領導行為相關研究一覽表........................................34
表2-10 國外團隊凝聚力相關研究一覽表............................................36
表2-11 國內團隊凝聚力相關研究一覽表............................................36
表2-12 國外教練領導行為與團隊凝聚力相關研究一覽表................38
表2-13 國內教練領導行為與團隊凝聚力相關研究一覽表................39
表3-1 抽樣摘要表................................................................................43
表3-2 正式抽樣摘要表........................................................................44
表3-3 教練領導行為量表之項目分析摘要表....................................46
表3-4 教練領導行為量表因素分析摘要表........................................48
表3-5 教練領導行為量表信度摘要表................................................49
表3-6 團隊凝聚力量表之項目分析摘要表........................................50
表3-7 團隊凝聚力量表因素分析摘要表............................................52
表3-8 團隊凝聚力量表信度摘要表....................................................53
表4-1 國小巧固球選手背景變項分析摘要表....................................56
表4-2 國小巧固球選手知覺教練領導行為現況摘要表....................57
表4-3 教練領導行為各因素之重複量數單因子變異數分析摘要表
表4-4 國小巧固球選手知覺教練領導行為各因素之LSD事後比較
摘要表........................................................................................58
表4-5 不同性別選手知覺教練領導行為之t檢定摘要表………......59
表4-6 不同年級選手知覺教練領導行為之t檢定摘要表..................59
表 4-7 不同相處年數知覺教練領導行為之單因子變異數分析差異摘
要表................................................................................................60
表4-8 不同訓練天數知覺教練領導行為之t檢定摘要表.................61
表4-9 不同最佳成績知覺教練領導行為之之t檢定摘要表.............61
表4-10 國小巧固球選手在團隊凝聚力現況摘要表............................62
表4-11 團隊凝聚力各因素之重複量數單因子變異數分析摘要表....63
表4-12 臺北市國小巧固球選手在團隊凝聚力各因素之LSD事後比
較摘要........................................................................................63
表4-13 不同性別選手在團隊凝聚力之獨立樣本t檢定摘要表…......64
表4-14 不同年級國小巧固球選手在團隊凝聚力之獨立樣本t檢定
摘要表........................................................................................65
表4-15 與教練不同相處年數選手在團隊凝聚力之單因子變異數分析
差異表........................................................................................65
表4-16 不同訓練天數在團隊凝聚力之獨立樣本t檢定摘要表.........66
表4-17 不同最佳成績在團隊凝聚力之獨立樣本t檢定摘要表.........67
表4-18 知覺教練領導行為與團隊凝聚力之相關摘要表(N=248)…....67
表4-19 預測變項對整體團隊凝聚力之逐步迴歸分析摘要表………68







圖 次

圖2-1 多元領導行為模式圖................................................................17
圖2-2 領導調節模式圖........................................................................20
圖2-3 團隊凝聚力的概念模式............................................................25
圖2-4 運動團隊凝聚力概念模式........................................................29
圖2-5 團隊凝聚力的概念模式............................................................32
圖3-1 研究架構圖................................................................................41
圖3-2 本研究實施程序流程圖............................................................42

中文部分
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英文部分
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3. 張春榮:〈創意造句擂台賽(名詞篇)〉,《國文天地》第19卷第1期,2003年6月
4. 張春榮:〈形象思維造句-擬人篇〉,《國文天地》第18卷第11期,2003年4月
5. 張春榮:〈題型新思維-創意造句的火花〉,《明道文藝》第326期,2003年5月
6. 張春榮:〈創意造句的題型〉,《明道文藝》第324期,2003年3月
7. 張春榮:〈比喻與創意造句〉,《明道文藝》第322期,2003年1月
8. 趙公正:〈語文表達作文能力訓練-造句仿寫及狀況撰寫的作文法〉,《中國語文》第90卷第6期,2002年6月
9. 張春榮:〈形象思維的造句〉,《幼獅文藝》第580期,2002年4月
10. 張春榮:〈形象思維的造句藝術〉,《明道文藝》第313期,2002年4月
11. 江惜美:〈國小中高年級作文教學法〉,《國語文教育通訊》第22期,2001年6月
12. 范曉雯:〈咬詞嚼句-好的造詞與造句使得摹寫更細膩〉,《國文天地》第15卷第7期,1999年12月
13. 朱清成:〈中國的「智圖」-曼陀羅〉,《成功雜誌》第23期,1996年9月
14. 蔡淑桂:〈圖表作文教學法對國小學生創造力及作文焦慮之研究〉,《創造思考教育》第5期,1993年6月
15. 江惜美:〈國小低年級作文教學法論析〉,《國教月刊》第38卷第3/4期,1992年12月