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研究生:王乙財
論文名稱:苗栗縣國小社會領域教師經濟概念知識與經濟教學效能關係之研究
論文名稱(外文):A Study on the Realationship between Economic Education Knowledge and Teaching Effectiveness of Social Study Teachers of the Elementary Schools in Miaoli County
指導教授:王保進博士
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:教育行政與評鑑研究所學校行政碩士學位班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:196
中文關鍵詞:國小教師經濟教育經濟單元教學
外文關鍵詞:Elementary School TeachersEconomic EducationEconomic Teaching Units
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苗栗縣國小社會領域教師經濟概念知識與經濟教學效能關係之研究
摘要
對國小學童而言,經濟教育能協助兒童將其所學應用於解決日常生活中的問題,並提昇解決問題的能力。所以國小教師必須具有基本的經濟概念,以培養學生運用經濟概念解決真實日常生活中的問題。
本研究旨在了解苗栗縣國民小學教師在社會教學領域中應具有的經濟概念專業知能與經濟單元教學效能之現況,首先探討苗栗縣國小社會領域教師在經濟概念學科知能與教學效能之間的差異情形進而探討兩者之間的關係。研究中主要採用問卷調查法進行研究,先以自編之「經濟概念學科知識試卷」客觀式測驗來評量並瞭解國小教師經濟知識之程度;「國小社會領域教師教學效能量表」將所得資料以次數分配表、百分比、描述統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關進行統計分析並討論。
本研究發現無論從在學經濟課程的修習或教師在職進修的方面來看,都顯示出目前國小教師經濟概念的不足。「曾在學修習過」經濟學與畢業於商學院相關科系的國小教師,對於經濟概念較清楚;且國小教師認為在社會領域經濟單元的教學上,教育機關與教材出版單位應提供相關的教學資訊或課程;教學單元概念設計應更具有實用性並與時事配合,且概念設計應由淺而深以便更易理解。
本研究建議師資培育機構應開設相關的經濟學相關學分讓未來的教師修習,以使未來國小社會領域教師能從師資培育過程中養成其專業能力。其次教育單位提供相關配套措施讓國小社會領域教師在經濟教學上有充足的支援。而國小社會領域教師應積極自我提升經濟教學專業能力、善用不同的教學方法引起學生學習興趣及適時實施多元評量,增加學生學習成效。
關鍵字:國小教師、經濟教育、經濟單元教學
A Study on the Realationship between Economic Education Knowledge and Teaching Effectiveness of Social Study teacher of the Elementary Schools in Miaoli County
Yi-Tsai-Wang

Abstract


For elementary school students economic education can not only help students solve the problems in daily life with what they have learned but also increase their ability of solving problems. Thus, it is necessary for elementary school teachers to possess basic economic concept to they can cultivate students the ability of solving economic problems in practical daily life with the economic concept they have learned through the teachers.
The study aims to investigate the economic concept that the social studies teachers in Miaoli County elementary schools should have, and the teaching effectiveness in economic units.it looked into the difference and the relationship between economic teaching professional perception and teaching effectivencess in Miaoli. This study mainly used the survey method of questionnaire. Elementary school teachers’ understanding of economic concept was firstly surveyed and further assessed their understanding with tests. Two survey instruments, “Economic Teaching Professional Perception for Elementary School Teachers Quotient”and “Teaching Effectivencess of Economic Studies for Elementary School Teachers Quotient ” were employed in the research. This study adopted frequency distrucion, percentage, mean, standard-deviation, t-test,One-way ANOVA and Persons product-moment correlation to analyze the collected data.
It’s been found from this study that the elementary school teachers were lack in economic concept no matter that they learned at school or through job-training. Elementary school teachers who learned economics at school and those who graduated from commercial colleges had clear economic concept. Also, elementary school teachers though that the educational authority and publication units of teaching materials should provide relevant teaching information or curriculum for the economic units of social studies, and also the design of teaching units should be from shallow to deep, more practical and matching with time for easier understanding.
This study, thus, suggested that the teacher’s college should offer more economy-related courses for prospective teachers to study so that elementary school social studies teachers could build up their professional capability during training stage. Moreover, the educational authority should provide relative methods in order to give sufficient assistance for the elementary school social studies teachers in teaching. The elementary school social studies teachers also had to promote their own professional capability in teaching economic, employ different teaching methods to arouse students’ interest, and adopt multiple assessment to increase students’ learning efficiency.


Key word: Elementary School Teachers, Economic Education, Economic Teaching Units

目次
第一章 諸論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究方法與步驟 7
第五節 研究範圍與限制 11
第二章 文獻探討 13
第一節 九年一貫課程社會領域經濟教育課程內涵 13
第二節 國小階段社會領域教材中經濟概念之分析 22
第三節 國小社會領域教師經濟概念專業知能之研究 42
第四節 教師教學效能相關理論與研究 55
第五節 影響國小教師經濟概念的因素 69
第三章 研究設計與實施 75
第一節 研究架構 75
第二節 研究對象 77
第三節 研究工具 81
第四節 研究步驟 99
第五節 資料處理與分析 102
第四章 問卷調查結果分析 105
第一節 國小社會領域教師經濟概念學科知識與教學效能現況分析 105
第二節 探討不同背景國小教師在社會領域經濟概念學科知識與教學效能之差異情分析比較 115
第三節 探討不同背景國小社會領域教師在經濟概念學科知識與教學效能之相關情形分析 130
第五章 結論與建議 133
第一節 結論 133
第二節 建議 138
參考文獻 145
壹、中文部分 145
貳、英文部分 150
附錄 153
附錄一 專家效度函 153
附錄二 專家效度問卷 155
附錄三 預試問卷 167
附錄四 正式問卷 175


參考文獻
壹、中文部分

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