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研究生:章康義
論文名稱:桃園縣國民小學校長科技領導與教師知識管理關係之研究
指導教授:黃旭鈞黃旭鈞引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:教育行政與評鑑研究所教育行政碩士學位在職進修專班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
中文關鍵詞:校長科技領導教師知識管理
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桃園縣國民小學校長科技領導與教師知識管理關係之研究摘要
本研究旨在了解桃園縣國民小學校長科技領導與教師知識管理之現況,並就不同個人背景變項及學校環境變項之教育人員,在知覺校長科技領導與教師知識管理的差異情形做一完整性的探討。最後則探討校長科技領導與教師知識管理的相關情形,以及校長科技領導對教師知識管理之預測力。
為達此研究目的,研究者參閱校長科技領導與教師知識管理之文獻後,採用問卷調查法,以桃園縣公立國民小學教師為調查對象,以「桃園縣國民小學校長科技領導與教師知識管理調查問卷」為研究工具,抽取101學年度桃園縣公立國民小學共計80所652位教師為樣本,回收596份問卷,有效問卷595份進行統計分析,蒐集的資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析,多元逐步迴歸分析等統計方法進行分析與處理,所得結論如下:
一、桃園縣國民小學校長科技領導與教師知識管理之現況屬中高程
度。
二、桃園縣國民小學教師知覺校長科技領導不因性別、學歷、學校規
模、學校地區之不同而有所差別。
三、桃園縣國民小學教師知覺校長科技領導會因年齡、現任職務、年
資、學校歷史之不同而有所差別。
四、桃園縣國民小學教師知覺教師知識管理不因年齡、學校規模、學
校歷史、學校地區之不同而有所差別。
五、桃園縣國民小學教師知覺教師知識管理會因性別、現任職務、年
資、學歷之不同而有所差別。
六、桃園縣國民小學校長科技領導與教師知識管理呈中度正相關。
七、桃園縣國民小學校長科技領導對教師知識管理具正向預測力。
最後依據研究結論提出具體建議,俾供教育行政機關、國小教育單位與未來研究者作為參考。

A Study on the Relationship Between Principals’ Technology Leadership and Teachers’ Knowledge Management in Taoyuan County Elementary Schools

Abstract
This research is aimed to explore the current situation of principals’ technology leadership and teachers’ knowledge management in Taoyuan County elementary schools. The researcher has examined the perception of school educators with different demographic variables and environmental
variables toward principals’ technology leadership and teachers’ knowledge management. Finally, the researcher has analyzed the relationship between
principals’ technology leadership and teachers’ knowledge management, and regarded principals’ technology leadership as a predictable variable to predict the teachers’ knowledge management.
For the purpose of this study, literatures on principals’ technology leadership and teachers’ knowledge management were reviewed. Questionnaires were employed to survey school educators of elementary schools in Taoyuan County. The questionnaire survey was administered and used a questionnaire
named “Questionnaire on principals’ technology leadership and teachers’ knowledge management in Taoyuan County elementary schools”.
To investigate 652 elementary school educators from 80 elementary schools in Taoyuan County , we got opinion of 596 respondents and have 595 valid responses for research. Several statistics methods were adopted, such as descriptive statistics, t-test, ANOVA, Pearson,s product-moment correlation, and stepwise multiple-regression analysis. The conclusion is as followed:
1. The current situation of principals’ technology leadership and teachers’ knowledge management is good level in Taoyuan County elementary school.
2. There are no significant difference for school educators’ perception of principals’ technology leadership by the gender, education degree, school size, and school location in Taoyuan County elementary schools.
3. There are significant difference for school educators’ perception of principals’ technology leadership by ages, current position, years of service, and ages of school in Taoyuan County elementary schools.
4. There are no significant difference for school educators’ perception of teachers’ knowledge management by ages, school size, ages of school, and school location in Taoyuan County elementary schools.
5. There are significant difference for school educators’ perception of teachers’ knowledge management by gender, current position, years of service and education degree in Taoyuan County elementary schools.
6. The principals’ technology leadership and teachers’ knowledge management are fairly positive correlated in Taoyuan County elementary schools.
7. The principals’ technology leadership can predict positively on teachers’ knowledge management in Taoyuan County elementary schools.

Finally, based on the research results, some suggestions are proposed for educational administrative agencies, elementary schools and future researchers.

Keywords: elementary schools, principals’ technology leadership, teachers’ knowledge management

目次
第一章 緒 論……………………………………………………....1
第一節 研究動機與目的……………………………………….1
第二節 研究問題……………………………………………….5
第三節 重要名詞釋義.................................................................6
第四節 研究方法與步驟…………………………………….....7
第五節 研究範圍與限制……………………………………...11
第二章 文獻探討…………………………………………………13
第一節 校長科技領導的意涵及模式……....………………...13
第二節 知識管理的意涵、架構及立論基礎………………...28
第三節 校長科技領導與教師知識管理的相關研究………...47
第三章 研究設計與實施………………………………………..79
第一節 研究架構……………………………………………...79
第二節 研究對象……………………………………………...82
第三節 研究工具……………………………………………...88
第四節 實施程序.....................................................................104
第五節 資料處理與統計方法..……………………………...105
第四章 研究結果分析與討論………………………………...109
第一節 校長科技領導現況分析與討論….…………………...109
第二節 教師知識管理現況分析與討論…….………………...135
第三節 校長科技領導與教師知識管理之關係……...……….159
第五章 結論與建議…………………………………………….173
第一節 結論....…………………………....…………………...173
第二節 建議....…………………………...…………………...176
參考文獻…………………………………………………………….181
壹、中文部分.…...……………………………………………..181
貳、英文部分…..………………………………………………188

附 錄………………………………………………………………...191
附錄一、桃園縣國民小學校長科技領導與教師知識管理調查
問卷【專家效度】…………………………………191
附錄二、桃園縣國民小學校長科技領導與教師知識管理調查
問卷【專家效度回函意見】………………………207
附錄三、桃園縣國民小學校長科技領導與教師知識管理調查
問卷【預試問卷】…………………………………235
附錄四、桃園縣國民小學校長科技領導與教師知識管理調查
問卷【正式問卷】…………………………………239
參考文獻

壹、 中文部份

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