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研究生:黃昶皓
研究生(外文):Chang-Hao Huang
論文名稱:國小學童閱讀課外讀物之教學設計與實施
論文名稱(外文):The Teaching Design and Implementation of Extracurricular Reading for Elementary Student
指導教授:王榮祖王榮祖引用關係
指導教授(外文):Rong-Tsu Wang
學位類別:碩士
校院名稱:萬能科技大學
系所名稱:經營管理研究所
學門:商業及管理學門
學類:企業管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:96
中文關鍵詞:閱讀課外讀物閱讀教學策略
相關次數:
  • 被引用被引用:2
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閱讀力,決定一個人的創造力、問題解決能力。確保每一位學童具備基本閱讀能力,並能從語文課程裡,獲得閱讀的正向經驗,應是國民教育階段的重要目標。
本研究旨在探討國內外與學童閱讀教學相關之文獻,以了解學童在進行閱讀時的內心歷程;透過深度訪談以瞭解國小教師如何進行閱讀教學設計;並進一步探討教師在實施閱讀教學時,所遭遇到的困境及克服方式;綜合訪談內容及相關文獻,提出一份閱讀教學策略以供閱讀教學之參考。研究者期望能透過指導國小學童閱讀課外讀物的閱讀策略教學,引領學童增進閱讀的數量,提升閱讀的品質。期待國小學童養成固定閱讀課外讀物的習慣,培養思維能力和語文能力。
本研究之結論為:
一、 大多數的國小學童對於閱讀課外讀物屬於被動的態度
二、 學童閱讀習慣的養成有賴於正向或愉快的閱讀體驗
三、 教室內閱讀氣氛的營造,有助於閱讀行為的產生
四、 閱讀教學是多樣性的,透過教師專業對話─閱讀教學分享、閱讀教學觀摩─有助於教師提升閱讀教學的技能
五、 為提升學童閱讀課外讀物的質與量,讓學童快樂的閱讀是必要的
中文摘要 I
誌謝 II
目錄 III
表目錄 V
圖目錄 VI
第一章 緒論 1
1.1研究動機 1
1.2研究目的與問題 3
1.2.1研究目的 3
1.2.2研究問題 4
1.3研究流程 4
1.4研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
2.1閱讀的意義與重要性 7
2.1.1閱讀的意義 7
2.1.2閱讀的重要性 10
2.1.3閱讀的歷程 15
2.2家庭、學校與學童閱讀 21
2.2.1家庭與學童閱讀 21
2.2.2學校與學童閱讀 24
2.3閱讀教學 27
2.3.1閱讀教學理論 27
2.3.2閱讀教學的方法 32
2.4閱讀策略與評量 37
2.4.1閱讀策略 37
2.4.2閱讀評量 42
第三章 研究方法 46
3.1研究方法 46
3.2研究流程設計 48
3.2.1訪談綱要與問題設計 48
3.2.2訪談流程 52
第四章 研究結果 53
4.1訪談對象 53
4.2訪談資料整理與分析 54
4.3閱讀教學設計 66
第五章 結論與建議 71
5.1研究結論 71
5.2研究建議 73
參考文獻 75
附錄 深度訪談紀錄 82
中文文獻

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32. 洪蘭,閱讀決定思想,教師天地,第129期,頁40-41,民93年。
33. 洪蘭譯,Stanislas Dehane著,大腦與閱讀(Reading in the Brain),信誼基金出版社,民101年。
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35. 徐士翔,國小學生同儕關係、成就動機與學業成就相關研究─以台南縣為例,國立屏東教育大學教育科技研究所碩士論文,民98年。
36. 梁志宏、賈馥茗、陳如山、林月琴、黃恆、侯志欽與簡仁育,教育心理學,國立空中大學,民80年。
37. 許君穗,晨讀十分鐘對國小二年級學童閱讀動機與閱讀行為之影響,華南大學幼兒教育學系碩士論文,民97年。
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39. 許慧玲,教室管理,心理出版社,民88年。
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44. 陳淑娟,「指導─合作學習」策略應用於國小閱讀教學之理論探討,台中師院學報,第11期,頁65-112,民86年。
45. 陳湘玲,國小一年級級任教師班級經營策略之個案研究,國立台東師範學院教育研究所碩士論文,民89年。
46. 莊佩玲,不同閱讀教學方法對國小學生閱讀動機及班級閱讀氣氛影響之比較研究,國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文,民91年。
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48. 張佳琳,美國閱讀教育政策發展之探究,教育資料與教育研究雙月刊,第93期,頁183-216,民99年。
49. 張怡婷,個人認知風格、班級閱讀環境與國小高年級學童閱讀行為之相關研究,國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,民92年。
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51. 張碧容,國小四年級學童閱讀摘要實作表現及自我評量之研究,南大學報,第1卷,第39期,頁149-174,民92年。
52. 馮永敏,立足整體,把握重點,提高讀書教學效率,國教天地,第6卷,第44期,頁38-42,民87年。
53. 馮秋萍,台灣地區國小五、六年級兒童課外閱讀行為:以國立政治大學附設實驗學校為例,淡江大學教育資料科學系碩士論文,民87年。
54. 彭淑玲,國小學童班級學習環境知覺之研究,國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文,民86年。
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56. 黃家瑩,國小高年級學生家庭閱讀環境、閱讀動機與閱讀行為之研究,國立高雄師範大學教育學系課程與教學碩士論文,民95年。
57. 黃敏玲,幼稚園教師運用閱讀相互教學之行動研究,台北市立教育大學幼兒教育學系碩士班論文,民97年。
58. 黃麗菁,閱讀態度與閱讀策略對閱讀素養之影響─以PISA 2009上海、香港、韓國與臺灣為例,明道大學課程與教學研究所碩士論文,民99年。
59. 黃齡瑩,家庭及學校與幼兒閱讀態度之相關研究─以台中市為例,朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文,民92年。
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61. 齊若蘭,閱讀:新一代知識革命,天下雜誌,第263期,頁40-60,民91年。
62. 鄧慧茹,學前教師閱讀教學及其相關因素之研究,國立政治大學幼兒教育研究所碩士論文,民95年。
63. 鄭全利,讀書之樂樂無窮─談兒童閱讀運動的推展與班級讀書會,書評,第48期,頁64-67,民89年。
64. 鄭麗玉,認知心理學─理論與應用。五南出版社,民84年。
65. 蔡美容,學校和家庭閱讀環境與國小學童閱讀動機關係之研究,國立高雄師範大學成人教育研究所在職專班碩士論文,民94年。
66. 蔡淑玲,國小學童家庭環境、班級閱讀環境與閱讀態度之相關研究,國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文,民96年。
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68. 賴苑玲,讓我們來參與閱讀活動,社教雜誌,第269期,頁1-3,民89年。
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英文文獻
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 4. 吳英長,國民小學國語故事體課文摘寫大意的教學過程之分析,台東師院學報,第9期,頁149-184,民87年。
2. 5. 吳訓生,國小低閱讀能力學生閱讀理解策略教學效果之研究,彰化師範大學特殊教育研究所博士論文,民89年。
3. 6. 吳訓生,國小高、低閱讀理解能力學生閱讀理解策略之比較研究,特殊教育學報,第15期,頁65-104,民91年
4. 8. 李連珠,早期閱讀發展釋疑之一:兼談家庭閱讀活動,幼兒教育年刊,第5期,頁109-126,民81年。
5. 17. 林金定、嚴嘉楓、陳美花,質性研究方法:訪談模式與實施步驟分析,身心障礙研究,,第3卷,第2期,民94年。
6. 24. 周倩如,公共圖書館如何推廣兒童閱讀,書苑,第44期,頁48-56,民89年。
7. 26. 柯啟瑤,自我評量和交互評量的意義與功能,翰林文教雜誌,第18期,頁9-13,民90年。
8. 29. 柯華葳、陳冠銘,文章結構標示與閱讀理解─以低年級學生為例,教育心理報,第2卷,第36期,頁185-200,民93年。
9. 32. 洪蘭,閱讀決定思想,教師天地,第129期,頁40-41,民93年。
10. 34. 洪蘭、曾志朗,兒童閱讀理念─認知神經心理學的觀點,現代教育論壇,第6期,頁592-595,民91年。
11. 38. 許淑玫,國小六年級閱讀小組實施交互教學之個案研究,臺中師範學院國民教育研究所碩士論文,民88年。
12. 42. 陳海泓,兒童讀物、閱讀課和圖書館館藏對兒童學業成就以及教育機會均等之理論探討,台南師院學報,第32期,頁1-25,民88年。
13. 44. 陳淑娟,「指導─合作學習」策略應用於國小閱讀教學之理論探討,台中師院學報,第11期,頁65-112,民86年。
14. 51. 張碧容,國小四年級學童閱讀摘要實作表現及自我評量之研究,南大學報,第1卷,第39期,頁149-174,民92年。
15. 54. 彭淑玲,國小學童班級學習環境知覺之研究,國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文,民86年。