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研究生:吳宜亭
研究生(外文):Yi-Ting Wu
論文名稱:C#視窗介面與資料庫實作導向數位教材之設計與視窗介面教學法的評估
論文名稱(外文):The Design of A Practice-Oriented C# Window-Interface/Database Learning Materials and The Evaluation of Window-Interface Self-Learning Methods
指導教授:董少桓董少桓引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:資訊管理系碩士班
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:59
中文關鍵詞:完成策略鷹架理論數位教材
外文關鍵詞:Completion StrategyScaffolding TheoryDigital Material
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  隨著網際網路的發展,學習者除了可以透過坊間的參考書籍來獲取學習資源外,網際網路上的資源也是不可缺少的,但這些資料有時候是相當雜亂的,這對於學習者來說是一個負擔,因為他們無法有系統的來學習,而且可能會花費大量的時間於資料的搜尋。
  本研究旨在降低學習者學習C#視窗介面與資料庫的困難,並以實作導向(Learning By Doing)的方式來學習,以加深學習的印象,提升學習效率。另外以鷹架理論(Scaffolding Theory)和完成策略(Completion Strategy)理論來設計包含線上教材與練習題兩部分的學習教材。線上教材是以由淺入深、循序漸進的方式來編製;而練習題主要是以程式填空的方式來學習。過去許多的研究顯示,這種實作導向的學習方式能夠提升學習者的學習成效。
  在線上教材的部分,本研究使用了兩種不同的方式來撰寫:Step By Step教學法及觀念式整理教學法,並透過實際教學與實驗來評估此兩種學習方式的學習成效,實驗以國立雲林科技大學資訊管理系大學部共56位學生為實驗對象,並根據期中考成績將學生以成績平均分配成兩組,Step By Step教學組和觀念式整理教學組,再依兩組分為高程度組與中低程度組進行實驗評估。經過課程講授與習題練習之後,本研究分析結果顯示Step By Step教學法優於觀念整理教學法。此外,Step By Step教學法對中低程度組的幫助,比對高程度組學生的幫助要來的更顯著。
  In addition to using traditional text books to obtain learning resources, learners can also obtain learning materials from the Internet. However, information obtained from the internet is often unorganized, which makes it difficult for learners to learn in a systematic manner and may require them to spend a lot of time searching and organizing information.
  This study aims to design and develop learning material to reduce difficulties for learners learning C# Window-based Interface and Database programming. The learning material is designed according to the Learning by Doing, Scaffolding, and Completion theories, and is composed of on-line notes and exercises. On-line notes are written progressively according to the degree of difficulties of the material; and exercises provide partial-solutions for learners to complete. In previous studies, this learning-by-doing approach has shown to improve learners’ learning effectives in many programming languages.
  This study adopts two different approaches to write on-line notes: the step-by-step approach and the concept-integration approach. A group of 56 students from the Department of Information Management of National Yunlin University of Science and Technology are divided into two groups: the step-by-step group and concept-integration group. The groups are further divided into two subgroups the high-performance students group and the low-performance students group. After receiving lectures and practicing exercises, an experiment is conducted to evaluate the effectiveness of the two approaches. The result shows that the step-by-step approach is more effective than the concept-integration approach. In addition, the low-performance students group benefits more from the step-by-step approach than the high-performance students group.
中文摘要 i
ABSTRACT ii
誌謝 iii
目錄 iv
表目錄 vii
圖目錄 viii
一、緒論 1
 1.1 研究背景 1
 1.2 研究動機 1
 1.3 研究目的 2
 1.4 研究範圍與限制 3
 1.5 名詞解釋 3
二、文獻探討 4
 2.1 電腦輔助教學系統的發展 4
 2.2 程式語言的學習障礙 4
 2.3 教學理論 5
  2.3.1 鷹架理論(Scaffolding Theory) 6
  2.3.2 完成策略(Completion Strategy) 6
 2.4 VISUAL STUDIO C# 2010 EXPRESS介紹 7
三、研究架構 9
 3.1 研究對象 9
 3.2 研究架構 9
 3.3 研究設計 9
 3.4 研究變數定義 10
 3.5 研究假說 10
四、教材題庫設計方式 11
 4.1 練習環境介紹 11
 4.2 教材設計對象與前提假設 17
 4.3 教材題庫的規劃方式與特色 17
  4.3.1 教材單元的編排方式與內容架構 17
  4.3.2 教材題庫的設計方法 17
  4.3.3 教材的特色 18
 4.4 教材範例與實作 19
  4.4.1 環境設定與教材內容 19
  4.4.2 練習題之Step By Step教學法 20
  4.4.3 練習題之觀念式整理教學法 23
  4.4.4 填空練習題之分治法綜合題 26
  4.4.5 填空練習題之綜合練習題 29
 4.5 教材降低學習障礙 30
  4.5.1 面臨的學習障礙 30
  4.5.2 教材改進 31
五、實驗與資料分析 32
 5.1 實驗進行方式 32
  5.1.1 實驗對象 32
  5.1.2 實驗分組 32
  5.1.3 實驗課程內容 32
  5.1.4 實驗設計 32
 5.2 實驗資料分析工具 33
 5.3 學習者實驗前測成績分析 33
  5.3.1 無程度分組 33
  5.3.2 高程度分組 34
  5.3.3 中低程度分組 34
 5.4 學習者實驗後測結果 35
 5.5 問卷回饋評估 37
  5.5.1 評估方法 37
  5.5.2 評估結果 39
六、結論與未來研究方向 41
 6.1 結論 41
 6.2 未來方向 41
參考文獻 43
附錄一 45
中文文獻
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英文文獻
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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