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研究生:吳君平
研究生(外文):Jun-ping Wu
論文名稱:建構國民中學正向管教指標之研究
論文名稱(外文):Constructing Indicators of Positive Discipline for Junior High Schools
指導教授:謝文英謝文英引用關係
指導教授(外文):Wen-ying Hsieh
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:220
中文關鍵詞:國民中學正向管教指標正向管教
外文關鍵詞:junior high schoolspositive disciplineIndicators of positive disciplines
相關次數:
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中文摘要

本研究的研究目的為建構國民中學正向管教之構面、項目及指標,並瞭解國民中學正向管教構面、項目及指標之適切性排序,而後根據研究結果提出有關國民中學正向管教之建議,供國民中學及教師實施正向管教之參考。
研究方法為蒐集相關文獻分析正向管教的理論及有關研究;其次探討國民中學正向管教的有關研究與問題,以歸納出國民中學正向管教指標的向度分類及其次分類,研擬「國民中學正向管教指標」。最後,透過德懷術的研究方法,邀請16位學者專家組成德懷術專家小組,完成往返三次的德懷術問卷調查,並採用SPSS 12.0對專家意見進行平均數、標準差、眾數及四分差之統計分析,期能統一德懷術專家小組的意見建構出國民中學正向管教構面、項目及指標。
研究結果發現,國民中學正向管教指標包含5個構面23個項目及73個指標。5個構面及其適切性排序依次為:(1)適當的情緒管理;(2)合宜的管教措施;(3)正向的支持態度;(4)周延的支持系統;(5)持續的專業學習。
23個項目及其適切性排序依次為:(1)尊重對待;(2)用心關懷;(3)行政支持;(4)溫馨關懷;(5)正向期待;(6)同理傾聽;(7)親師合作;(8)教育知能;(9)情緒調適;(10)口頭讚美;(11)公開讚美;(12)輔導轉介;(13)引導啟發;(14)同儕協助;(15)法令規章;(16)班級經營;(17)師生溝通;(18)制定規範;(19)因材施教;(20)同儕動力;(21)肢體肯定;(22)探究了解;(23)價值澄清。
根據本研究結果,提出具體建議:
一、透過正向管教指標探討國民中學實施正向管教之成效。
二、依據建構之國民中學正向管教指標,規劃合宜的在職進修課程。
三、積極宣導正向管教的精神與理念,以促進國中教師正向管教效能。
四、應用本研究建構之正向管教指標評鑑教師正向管教能力。

關鍵字:正向管教、正向管教指標、國民中學
The purpose of this study is to construct the positive disciplines fit for junior high schools. To achieve this purpose, firstly, literatures relevant to positive disciplines, such as the theory and related studies, have been illustrated. Secondly, by way of probing the current situation and the problem of positive disciplines for junior high schools,“the positive disciplines for junior high schools”were developed. Via the Delphi technique, 16 experts were invited to join the research. Moreover, SPSS 10.0 was used to analyze the results of questionnaires, including mean, mode, standard deviation, and quartile deviation.
The findings are that the positive disciplines for junior high schools should involve 5 dimensions, 23 items and 73 indicators. The five dimensions are as follows. In emotional management, there are two items. In positive attitude, there are four items. In suitable discipline, there are ten items. In support system, there are four items. In continual learning, there are two items.
Finally, according to research results, conclusions and suggestions are recommended as references to the educational administration authorities and instructors in junior high schools for implementing positive disciplines.
目 錄

中文摘要 i
英文摘要 ii
誌 謝 iii
目 錄 iv
表 目 錄 vi
圖 目 錄 viii

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 7
第三節 待答問題 7
第四節 名詞釋義 8
第五節 研究範圍與限制 10
第二章 文獻探討 12
第一節 正向管教的有關理論 12
第二節 正向管教的有關研究 32
第三節 國民中學正向管教現況評析 53
第三章 研究方法與設計 57
第一節 研究架構 57
第二節 研究方法 58
第三節 研究對象 59
第四節 研究工具 61
第五節 研究程序 64
第六節 資料處理 65
第四章 結果與討論 69
第一節 第一回合問卷結果之分析與討論 69
第二節 第二回合問卷結果之分析與討論 83
第三節 第三回合問卷結果之分析與討論 90
第四節  指標一致性分析 98
第五節 綜合討論 109
第五章 結論與建議 119
第一節 主要發現 119
第二節 結論 126
第三節 建議 131
參考文獻 135
一、中文部分 135
二、西文部分 142
附錄 144
附錄一教育部推動校園正向管教工作計畫 144
附錄二「國民中學正向管教指標」第一回合Delphi調查問卷 151
附錄三「國民中學正向管教指標」第二回合Delphi調查問卷 167
附錄四「國民中學正向管教指標」第三回合Delphi調查問卷 184
附錄五國民中學正向管教評量工具 197
附錄六國民中學實施正向管教教師自評表 203
參考文獻
一、中文部分
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