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研究生:陳毓潔
研究生(外文):Yu-Jie Chen
論文名稱:城鄉國小教師綠色消費與教學行為意向之研究
論文名稱(外文):A Research of Green Consumption and Teaching Behavior for Elementary School Teachers in Urban and Rural Areas
指導教授:蔡燿隆蔡燿隆引用關係
指導教授(外文):Yao-Lung Tsai
口試委員:蔡淳淳許智富
口試委員(外文):Chun-Chun TsaiChih-Fu Hsu
口試日期:2014-06-12
學位類別:碩士
校院名稱:真理大學
系所名稱:休閒遊憩事業學系碩士班
學門:民生學門
學類:觀光休閒學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:123
中文關鍵詞:綠色消費教學行為計畫行為理論
外文關鍵詞:Theory of Planned BehaviorGreen ConsumptionTeaching Behavior
相關次數:
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國人之休閒活動中,購物消費佔極大比例,因此在永續發展已成普世價值的今日,「綠色消費」觀念落實與實踐甚為重要,而基礎教育為重要的一環;「綠色消費」是消費者在消費過程中,以環境保護或社會觀點為出發點,遵循4R原則,來從事對環境有益處的消費行為。2001年開始中小學推動九年一貫課程實施環境教育活動,學童成長過程之綠色消費教育,往往影響其日後之綠色消費行為,因此了解國小教師綠色消費與教學行為之關係實屬必要。
本研究之主要目的係以計畫行為理論(TPB)為理論基礎,探討城鄉國小教師之綠色消費與教學行為之現況、差異及影響關係。利用態度、主觀規範和知覺行為控制來預測教師綠色消費之行為意向;以四個層面:知識與學習觀、教學任務、教學歷程及教學評鑑等為衡量構面探討國小教師之綠色消費教學行為意向。以便利抽樣及普查方式,選擇臺北市大安區、松山區等代表城市地區,以臺南市麻豆區、佳里區代表鄉村地區,進行城鄉分區研究。本研究在預試方面發放城、鄉各30份問卷,正式問卷各165份問卷,剔除無效問卷後各得臺北市106份、臺南市132份之有效問卷,樣本資料回收後經整理,分別進行敘述性統計、多變量變異數分析、單因子變異數分析及路徑分析。
其分析結果顯示臺北市國小教師之性別、年齡、年資、學歷、職務不同造成部分變數有顯著差異;臺南市國小教師在背景變項僅學歷造成主觀規範之主群體有顯著差異。「態度」、「知覺行為控制」為綠色消費行為意向之影響因素,其中臺北市以資源回收、臺南市以拒用或拒買、減量為影響態度之主要因素。而綠色消費行為意向顯著正向影響綠色消費教學行為意向;故欲提升綠色消費行為意向可先從綠色消費態度、知覺行為控制著手,並可藉此增強綠色消費教學行為意向。國小教師「城鄉」區域不同,會干擾「綠色消費態度、主觀規範、知覺行為控制與綠色消費行為意向、教學行為意向」之間的影響關係。研究結果可提供教師實施綠色消費教育教學時之課程設計及教育單位規劃相關教育研習之參考。

Shopping has a great proportion of leisure activities in Taiwan. Therefore, the concept of Green Consumption becomes more important to implement in basic education, because Sustainable Development has been universal value in present. Green consumption is the behavior of consuming and using environmentally friendly products by 4R principles. The purpose of this study is to research the relationship of Green Consumption and Teaching Behavior for elementary school teachers in Urban and Rural Areas. Theory of Planned Behavior (TPB) was used to measure variables in consumption behavior. Four dimensions “ knowledge and learning”,” teaching tasks”, “teaching process” and “teaching evaluation” were used to measure and investigate the Teaching Behavior of Green Consumption. The total number of valid questionnaires was 106 from Long-ann and Minsheng elementary school in Taipei (as urban area), and 132 from Madou and Jiali elementary school in Tainan (as rural area). Descriptive statistics, MANOVA, One-way ANOVA and Path Analysis were employed for data analysis. The results of this study reveal that: “Years of job”, “Age”, and “Education” can make difference in most variables. “Urban/Rural” is a moderator in behavior model by Multi-group analysis. “Recycle” in urban area and “Refuse”, “Reduce” in rural area are important affect factor to “attitude”. “Attitude” and “Perceived Behavioral Control” have more affect to enhance intention of Green Consumption and Teaching Behavior. Education institutions and teachers can improve or develop the practice of Green Consumption Education for Urban/Rural area by the results of this study.
謝 誌 I
中文摘要 II
英文摘要 III
目 錄 IV
表目錄 VII
圖目錄 X
第一章 前 言 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 2
第三節 研究對象與限制 4
第四節 研究流程 4
第二章 文獻探討 6
第一節 綠色消費 6
2.1.1 綠色消費定義與原則 6
2.1.2 綠色產品與綠色消費行為 9
第二節 計畫行為理論 13
2.2.1 態度 15
2.2.2 主觀規範 16
2.2.3 知覺行為控制 17
2.2.4 行為意向 18
第三節 綠色消費教學行為意向 19
2.3.1 綠色消費教育 19
2.3.2 教學行為定義 20
2.3.3 教學行為涵蓋內容 21
第四節 城鄉概念 23
第五節 小 結 27
第三章 研究設計與方法 28
頁數
第一節 研究架構與假設 28
第二節 問卷設計 30
第三節 研究對象與抽樣設計 31
第四節 資料分析方法 41
第四章 資料分析與結果 43
第一節 樣本基本資料與教學現況分析 43
4.1.1 學校背景資料 43
4.1.2 個人背景資料 43
4.1.3 個人教學現況 45
第二節 綠色消費與教學行為意向各變數現況分析 47
4.2.1 綠色消費態度現況分析 47
4.2.2 綠色消費主觀規範現況分析 48
4.2.3 綠色消費知覺行為控制現況分析 49
4.2.4 綠色消費行為意向現況分析 50
4.2.5 綠色消費教學行為意向現況分析 51
4.2.6 現況分析總結 52
第三節 不同背景教師於各變數之平均數差異性分析 54
4.3.1 學校背景分析 54
4.3.2 個人背景資料分析 55
4.3.3 各變數之差異性分析假設驗證 73
第四節 綠色消費行為意向與教學行為意向各變數影響關係探討 75
4.4.1 4R對綠色消費態度之迴歸分析 75
4.4.2 主群體、次群體對綠色消費主觀規範之迴歸分析 76
4.4.3 知覺行為控制對綠色消費知覺行為控制之迴歸分析 77
4.4.4 態度、主觀規範、知覺行為控制對綠色消費行為意向之迴歸分析 78
4.4.5 綠色消費行為意向對綠色消費教學行為意向之迴歸分析 79
4.4.6 假設驗證 82
4.4.7 各路經之總效果 85

頁數
第五章 結論與建議 87
第一節 結論 87
5.1.1 教師個人教學現況 87
5.1.2 教師綠色消費與教學行為意向各變數現況 88
5.1.3 教師背景不同其綠色消費與教學行為意向各變數會造成不同程度之差異 88
5.1.4 綠色消費態度、主觀規範、知覺行為控制、綠色消費行為意向與教學行為意向之影響關係 89
第二節 建議 91
參考文獻 94
附錄 103
附錄一 專家問卷 103
附錄二 預式問卷 114
附錄三 正式問卷 119

中文部分:
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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