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研究生:鐘鳳翎
研究生(外文):Chung, Feng-Ling
論文名稱:國小高年級學童應用知識管理於班級共讀知覺相關之研究
論文名稱(外文):A Study on the Elementary Upper Students’ Perception on Applying Knowledge Management to Class Co-Reading
指導教授:陳聰文陳聰文引用關係
指導教授(外文):Chen, Tsong-Wen
口試委員:黃寶園王沛清
口試委員(外文):Huang, Pao-YuanWang, Pei-Ching
口試日期:2014-05-22
學位類別:碩士
校院名稱:中臺科技大學
系所名稱:文教事業經營研究所
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:147
中文關鍵詞:國小高年級學童知識管理班級共讀效能
外文關鍵詞:elementary upper studentsknowledge managementeffectiveness of class co-reading
相關次數:
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本研究主要有二個目的,其一,瞭解臺中市國小高年級學童應用知識管理於班級共讀知覺之現況;其二,瞭解學童對於班級共讀效能知覺之現況,並探討二者間的關係。研究對象為臺中市立國民小學高年級學童,以自編之「國小高年級學童應用知識管理於班級共讀知覺量表」為研究工具進行問卷調查。以臺中市14所市立國民小學高年級學童為研究對象進行調查,得有效量表703份。調查所得資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關等統計方法進行分析,歸納研究結果如下:
一、臺中市國小高年級學童應用知識管理於班級共讀知覺現況屬中上程度。
二、臺中市國小高年級學童班級共讀效能知覺現況屬中上程度。
三、臺中市國小高年級學童應用知識管理於班級共讀知覺因性別及班級共讀實施方式不同而呈現差異。
四、臺中市國小高年級學童班級共讀效能知覺因性別及班級共讀實施方式不同而呈現差異。
五、臺中市國小高年級學童應用知識管理於班級共讀與班級共讀效能知覺兩者之間關係成正相關。
最後,根據研究結果提出建議,以供實務應用及未來研究者參考。

There were two purposes in this study, one was to understand the perception on the application of knowledge management, the other was to explore the effectiveness of class co-reading in the elementary upper students. After the above studies, the relationship between the two purposes were composed. The researcher adopted questionnaire survey. The participants in this study were the public elementary upper students in Taichung City and the self-desinged “The relationship between the application of knowledge management and the effectiveness of class co-reading in elementary upper students” was used as a research tool for the questionnarie survey. The 703 subjects were chosen from fourteen elementary schools in Taichung City. All the data was analyzed with average, descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA and Pearson’s product-moment correlation. This study concluded that:
1. Elementary upper students’ perception on the application of knowledge management in Taichung City was above the medium level.
2. Elementary upper students’ perception on the effectiveness of class co-reading was above the medium level.
3. Elementary upper students’ perception on the application of knowledge management in Taichung City differed due to their gender and the implementation process of class co-reading.
4. Elementary upper students’ perception on the effectiveness of class co-reading in Taichung City differed due to their gender and the implementation process of class co-reading.
5. Elementary upper students’ perception on the effectiveness of class co-reading in Taichung City was positive correlated with the application of knowledge management.
Based on the above findings, some suggestions were proposed as a reference for practical application and future research.
目次
中文摘要.......................................................i
英文摘要.......................................................ii
目次...........................................................iii
表次............................................................v
圖次............................................................vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 6
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 知識管理的基本概念與內涵 11
第二節 閱讀的意涵與影響閱讀動機的因素 29
第三節 知識管理與班級共讀效能提升之相關性 39
第三章 研究設計與實施 51
第一節 研究架構 51
第二節 研究對象 52
第三節 研究工具 54
第四節 研究流程 64
第五節 資料處理與分析 65
第四章 研究結果與討論 67
第一節 國小高年級學童運用知識管理於班級共讀與班級共讀效能之知覺現況分析 67
第二節 不同背景變項的國小高年級學童運用知識管理於班級共讀知覺之差異情形 70
第三節 不同背景變項的國小高年級學童班級共讀效能知覺之差異情形 79
第四節 國小高年級學童運用知識管理於班級共讀與班級共讀效能知覺之相關分析 88
第五章 結論與建議 93
第一節 結論 93
第二節 建議 95
參考書目 99
壹、中文部份 99
貳、英文部份 109
附錄一 專家內容效度問卷 111
附錄二 專家問卷內容意見彙整 120
附錄三 預試問卷 126
附錄四 正式問卷 131


表次
表2-1 知識的定義……………………………………………………………12
表2-2 從知識的功能、結構與內涵的階層性詮釋知識……………………13
表2-3 外顯知識與內隱知識之比較…………………………………………15
表2-4 知識管理相關文獻整理………………………………………………19
表2-5 閱讀的定義……………………………………………………………31
表3-1 102學年度臺中市立國民小學高年級借閱愛的書庫書箱班級數及學生人數統計表……52
表3-2 各區抽樣班級數一覽表………………………………………………53
表3-3 各區選取施測樣本校數及回收一覽表………………………………54
表3-4 職業分類表……………………………………………………………56
表3-5 家庭社經地位換算分類………………………………………………57
表3-6 審查問卷專家學者名單………………………………………………59
表3-7 知識管理各層面與班級共讀運作之知覺量表項目分析摘要………60
表3-8 班級共讀效能知覺量表項目分析摘要………………………………61
表3-9 知識管理各層面與班級共讀運作之知覺量表因素分析摘要………62
表3-10班級共讀效能知覺量表因素分析摘要………………………………63
表4-1 國小高年級學童運用知識管理於班級共讀之知覺現況……………68
表4-2 國小高年級學童班級共讀效能之知覺現況…………………………69
表4-3 不同年級之國小高年級學童運用知識管理於班級共讀知覺之t檢定分析摘要表………………71
表4-4 不同性別之國小高年級學童運用知識管理於班級共讀知覺之t檢定分析摘要表………………72
表4-5 不同班級共讀實施方式之國小高年級學童運用知識管理於班級共讀知覺之單因子變異數分析摘要表73
表4-6 不同出生序之國小高年級學童運用知識管理於班級共讀知覺之單因子變異數分析摘要表……76
表4-7 家中電腦及網路設備不同之國小高年級學童運用知識管理於班級共讀知覺之單因子變異數分析摘要表77
表4-8 父母不同社經地位的國小高年級學童運用知識管理於班級共讀知覺之單因子變異數分析摘要表78
表4-9 不同年級之國小高年級學童班級共讀效能知覺之t檢定分析摘要表……………………………80
表4-10不同性別之國小高年級學童班級共讀效能知覺之t檢定分析摘要表……………………………81
表4-11不同班級共讀實施方式之國小高年級學童班級共讀效能知覺之單因子變異數分析摘要………82
表4-12不同出生序之國小高年級學童班級共讀效能知覺之單因子變異數分析摘要表…………………84
表4-13家中電腦及網路設備不同之國小高年級學童班級共讀效能知覺之單因子變異數分析摘要表…86
表4-14父母不同社經地位之國小高年級學童班級共讀效能知覺之單因子變異數分析摘要表…………87
表4-15國小高年級學童運用知識管理於班級共讀與班級共讀效能知覺之相關分析摘要表……………88

圖次
圖2-1 資料、資訊、知識、智慧之階層關係…………………………13
圖2-2 知識管理的基本要素……………………………………………19
圖2-3 勤業管理顧問公司的知識管理架構模式………………………21
圖2-4 組織學習觀點的知識管理流程…………………………………22
圖2-5 葛瑞二氏的知識管理架構圖……………………………………24
圖2-6 知識儲存模式……………………………………………………25
圖2-7 四種知識轉換模式………………………………………………27
圖3-1 研究架構…………………………………………………………52
壹、中文部份
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