(18.232.50.137) 您好!臺灣時間:2021/05/07 03:32
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:蔡明政
研究生(外文):Ming-Cheng Tsai
論文名稱:校長科技領導、教師資訊素養及教師教學效能關係之研究:以桃園縣國小為例
論文名稱(外文):A Study on the Relationship among Principals’Technology Leadership, Teachers’ Information Literacy and Teaching Efficacy: Elementary Schools in Taoyuan County as an Example
指導教授:楊慶麟楊慶麟引用關係
指導教授(外文):Ching-Lin Yang
學位類別:碩士
校院名稱:中原大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:274
中文關鍵詞:教學效能科技領導資訊素養
外文關鍵詞:technology leadershipteaching efficacyinformation literacy
相關次數:
  • 被引用被引用:25
  • 點閱點閱:312
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:4
本研究旨在探討國民小學校長科技領導、教師資訊素養與教師教學效能之現況並瞭解三個變項彼此之間的因果關係。問卷調查以桃園縣公立國民小學教師為研究母群,分層隨機抽取66所學校,779位教師為研究樣本,以國小教師「校長科技領導問卷」、「教師資訊素養問卷」及「教師教學效能問卷」為研究工具實施調查;共回收731份問卷,去除無效問卷77份,得有效問卷654份,可用率為89.5%。資料處理上以描述性統計、t考驗、F考驗、積差相關、典型相關、多元迴歸、多元階層迴歸與結構方程式等方法進行相關資料分析。
本研究結果歸納如下:
一、桃園縣國民小學校長科技領導、教師資訊素養及教師教學效能之現況呈現中上程度。
二、不同性別及擔任職務教師,其校長科技領導知覺有所差異。
三、不同性別、教育程度及擔任職務之教師,其教師資訊素養看法有所不同。
四、不同教育程度、服務年資及擔任職務教師,其教師教學效能知覺有所差異。
五、「校長科技領導」、「教師資訊素養」與「教師教學效能」間,呈顯著正相關。
六、各層面中以「資訊倫理」對於整體教師教學效能最具預測效果。
七、「教師資訊素養」對「校長科技領導」與「教師教學效能」具中介效果。
依據上述結果,提出建議如下:
一、對教育行政機關之建議
建立校長科技領導指標,並將其納入校務評鑑當中;提供校長科技領導之進修研習課程;建立教師資訊素養指標,並列入教師評鑑之中。
二、對校長之建議
充實科技領導相關知能;安排教師研習提升資訊素養;建立良好的職務輪調制度。
三、對教師之建議
主動從事進修增進資訊素養,以強化教學效能;參與教學團隊,建立運用資訊科技進行知識分享的習慣。
四、對未來研究之建議
(一)本研究僅針對桃園縣公立國小,可將研究對象擴大,以增加研究廣度。
(二)未來可透過深度訪談或質性研究,與量化之結果進行交互檢證。
This study is aimed to explore the relationships among principals’ technology leadership, teachers’ information literacy and teaching efficacy of elementary school in Taoyuan County.The approach adopted questionnaires and using stratified random sampling to investigate 779 samples that include teachers from 66 schools. Receiving back 731 valid ones after the elimination of 77 invalid ones. The valid response rate is 89.5%. Collecting data were analyzed by the statistical methods of descriptive statistics, independent t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation, canonical correlation, multiple regression, multiple hierarchical regression and SEM,etc. The conclusions are as follows:

1.The current conditions of principals’ technology leadership, teachers’ information literacy and teaching efficacy of elementary school in Taoyuan County are above average.
2.Significant differences are found partly in the elementary school teachers’ perception of principals’technology leadership, given the consideration of teachers’ demographic variations: sex and administrative duties.
3.Significant differences are found partly in the elementary school teachers’ perception of teachers’ information literacy,given the consideration of teachers’ demographic variations: sex, academic background and administrative duties.
4.Significant differences are found partly in the elementary school teachers’ perception of teachers’ teaching efficacy, given the consideration of teachers’ demographic variations: academic background, years of experience and administrative duties.
5.There is a high positive correlation from principals’ technology leadership, teachers’ information literacy and teachers’ teaching efficacy.
6.The best forecasting of the dimensions of teachers’ teaching efficacy is “the information ethics”.
7.Teachers’ information literacy is a moderate variable between some dimension of principals’ technology leadership and teachers’ teaching efficacy.
According to the results above, this study offers suggests as follows:
1.To educational administrations
To build up indices for principal’s technology leadership, and add it into school administration evaluation; to provide professional trainings of principal’s technology leadership; to build up indices for teachers’ information literacy, and add it into teacher evaluation.
2.To principals
Enrich knowledge and ability in connection with technology leadership; to provide teachers the course about information literacy; set job rotation system.
3.To teachers
Learning to increase teachers’ information literacy; participate in teaching team,and Establish the habit of knowledge-sharing by technology tool.
4.To future research
(1)Expanding the researching to other areas or different levels of schools.
(2)Through the depth interviews or qualitative research to quantify the results and do more dimensions test for interaction.
目 次

摘 要………………………………………………I
謝 辭………………………………………………V
目 次………………………………………………VII
表 次………………………………………………X
圖 次………………………………………………XIV

第一章 緒論 …………………………………………… 1

第一節 研究動機與目的…………………………………1
第二節 待答問題…………………………………………5
第三節 重要名詞釋義……………………………………6
第四節 研究範圍與限制…………………………………8

第二章 文獻探討 ……………………………………… 11

第一節 校長科技領導……………………………………11
第二節 教師資訊素養……………………………………27
第三節 教師教學效能……………………………………42
第四節 相關研究…………………………………………64

第三章 研究設計與實施 ……………………………… 95

第一節 研究架構…………………………………… 96
第二節 研究假設…………………………………… 99
第三節 研究對象……………………………………101
第四節 研究工具……………………………………104
第五節 研究步驟……………………………………115
第六節 資料處理……………………………………116

第四章 研究結果分析與討論………………………… 119

第一節 研究樣本基本資料分析……………………119
第二節 國民小學校長科技領導、教師資訊素養與
教師教學效能現況分析……………………121
第三節 不同背景變項對國民小學校長科技領導之
差異分析……………………………………126
第四節 不同背景變項對國民小學教師資訊素養之
差異分析……………………………………135
第五節 不同背景變項對國民小學教師教學效能
之差異分析…………………………………144
第六節 國民小學校長科技領導、教師資訊素養與
教師教學效能之相關………………………152
第七節 國民小學校長科技領導、教師資訊素養與
教師教學效能之預測………………………163
第八節 教師資訊素養對校長科技領導與教師教學
效能之中介變項驗證………………………165
第九節 綜合討論……………………………………173

第五章 結論與建議………………………………………203

第一節 結論…………………………………………203
第二節 建議…………………………………………208

參考文獻 …………………………………………………213

壹、中文部分……………………………………… 213
貳、英文部分……………………………………… 222

附錄 ……………………………………………………… 227
附錄一 國民小學校長科技領導、教師資訊素養
與教師教學效能問卷(正式問卷)………… 227
附錄二 國民小學校長科技領導、教師資訊素養
與教師教學效能問卷(預試問卷)………… 231
附錄三 國民小學校長科技領導、教師資訊素養
與教師教學效能問卷(專家審查問卷)…… 235
附錄四 專家學者意見調查彙整表……………………… 245

表 次

表2-1 國內學者及組織對校長科技領導之定義…………14
表2-2 國外學者及組織對校長科技領導之定義…………16
表2-3 國內學者及組織對校長科技領導內涵與構面之看
法…………………………………………………… 19
表2-4 國外學者及組織對校長科技領導內涵與構面之看
法…………………………………………………… 22
表2-5 校長科技領導之內涵與研究構面分析統計……… 23
表2-6 國內學者及組織對資訊素養之定義……………… 28
表2-7 國外學者及組織對資訊素養之定義……………… 29
表2-8 國內學者及組織對教師資訊素養內涵與研究構面
之看法……………………………………………… 35
表2-9 國外學者及組織對教師資訊素養內涵與研究構面
之看法……………………………………………… 37
表2-10 教師資訊素養之內涵與研究構面分析統計………38
表2-11 國內學者對教學效能之定義………………………44
表2-12 國外學者對教學效能之定義………………………47
表2-13 國內學者對教學效能之內涵與研究構面之看法…53
表2-14 國外學者對教學效能之內涵與研究構面之看法…56
表2-15 教師教學效能之內涵與研究構面分析統計………58
表2-16 校長科技領導的相關研究…………………………63
表2-17 教師資訊素養的相關研究…………………………69
表2-18 教師教學效能之相關研究…………………………78
表2-19 校長科技領導與教師教學效能之相關研究………86
表2-20 教師資訊素養與教師教學效能之相關研究………88
表2-21 校長科技領導與教師資訊素養之相關研究………90
表3-1 預試問卷抽樣學校……………………………… 101
表3-2 正式問卷抽樣分配表…………………………… 102
表3-3 正式樣本學校一覽表…………………………… 102
表3-4 建構專家內容效度專家學者名單……………… 106
表3-5 校長科技領導預試問卷信效度分析表………… 108
表3-6 教師資訊素養預試問卷信效度分析表………… 109
表3-7 教師教學效能預試問卷信效度分析表………… 110
表3-8 國民小學校長科技領導預試問卷層面與題數分
析表……………………………………………… 112
表3-9 國民小學教師資訊素養預試問卷層面與題數分
析表……………………………………………… 113
表3-10 國民小學教師教學效能預試問卷層面與題數分
析表……………………………………………… 114
表3-11 結構方程式適配度評鑑指標…………………… 117
表3-12 本研究資料處理歸納總表……………………… 118
表4-1 教師基本資料分析表…………………………… 119
表4-2 國民小學校長科技領導各構面之平均數與標準
差………………………………………………… 121
表4-3 成效評鑑發展構面題項之平均數與標準差…… 122
表4-4 國民小學教師資訊素養各構面之平均數與標準
差………………………………………………… 123
表4-5 資訊整合應用構面題項之平均數與標準差…… 124
表4-6 國民小學教師教學效能各構面之平均數與標準
差………………………………………………… 125
表4-7 自我效能信念構面題項之平均數與標準差…… 126
表4-8 教師性別差異對國民小學科技領導各構面之t
考驗摘要表……………………………………… 126
表4-9 教師服務年資差異對國民小學校長科技領導各
構面之變異數分析摘要表……………………… 127
表4-10 擔任職務差異對國民小學校長科技領導各構面
之變異數分析摘要表…………………………… 129
表4-11 教育程度差異對國民小學校長科技領導各構面
之t考驗摘要表………………………………… 130
表4-12 學校規模差異對國民小學校長科技領導各構面
之變異數分析摘要表…………………………… 132
表4-13 學校位置差異對國民小學校長科技領導各構面
之變異數分析摘要表…………………………… 133
表4-14 性別差異對國民小學教師資訊素養各構面之t
考驗摘要表……………………………………… 135
表4-15 教師服務年資差異對國民小學教師資訊素養各
構面之變異數分析摘要表……………………… 136
表4-16 擔任職務差異對國民小學教師資訊素養各構面
之變異數分析摘要表…………………………… 138
表4-17 教育程度差異對國民小學教師資訊素養各構面
之t考驗摘要表………………………………… 139
表4-18 學校規模差異對國民小學教師資訊素養各構面
之變異數分析摘要表…………………………… 141
表4-19 學校位置差異對國民小學教師資訊素養各構面
之變異數分析摘要表…………………………… 142
表4-20 性別差異對國民小學教師教學效能各構面之t
考驗摘要表……………………………………… 144
表4-21 服務年資差異對國民小學教師教學效能各構面
之變異數分析摘要表…………………………… 145
表4-22 擔任職務差異對國民小學教師教學效能各構面
之變異數分析摘要表…………………………… 147
表4-23 教育程度差異對國民小學教師教學效能各構面
之t考驗摘要表………………………………… 148
表4-24 學校規模差異對國民小學教師教學效能各構面
之變異數分析摘要表…………………………… 149
表4-25 學校位置差異對國民小學教師資訊素養各構面
之變異數分析摘要表…………………………… 150
表4-26 校長科技領導與教師教學效能之積差相關摘要
表………………………………………………… 153
表4-27 校長科技領導與教師資訊素養之積差相關摘要
表………………………………………………… 153
表4-28 教師資訊素養與教師教學效能之積差相關摘要
表………………………………………………… 154
表4-29 校長科技領導與教師教學效能典型因素顯著性
考驗摘要表……………………………………… 154
表4-30 校長科技領導與教師教學效能之典型相關分析
摘要表…………………………………………… 155
表4-31 校長科技領導與教師資訊素養典型因素顯著性
考驗摘要表……………………………………… 157
表4-32 校長科技領導與教師資訊素養之典型相關分析
摘要表…………………………………………… 158
表4-33 教師資訊素養與教師教學效能典型因素顯著性
考驗摘要表……………………………………… 160
表4-34 教師資訊素養與教師教學效能典型相關分析摘
要表……………………………………………… 161
表4-35 以校長科技領導與教師資訊素養預測教師教學
效能之變異數分析表…………………………… 163
表4-36 以校長科技領導與教師資訊素養預測教師教學
效能之決定係數摘要表………………………… 164
表4-37 以校長科技領導與教師資訊素養各構面預測教
師教學效能總量表多元迴歸分析摘要表……… 164
表4-38 教師資訊素養對校長科技領導與教師教學效能
之中介效果驗證………………………………… 165
表4-39 教師資訊素養對校長科技領導與教師教學效能
之中介效果整理表……………………………… 168
表4-40 本研究結構方程式配適度評鑑檢核表………… 171
表4-41 本研究結構方程模式效果摘要表……………… 172
表4-42 不同背景變項對校長科技領導之t考驗摘要表 176
表4-43 不同背景變項對校長科技領導之變異數分析摘
要表……………………………………………… 176
表4-44 本研究基本變項對校長科技領導各構面考驗顯
著性一覽表……………………………………… 176
表4-45 不同背景變項對教師資訊素養之t考驗摘要表 181
表4-46 不同背景變項對教師資訊素養之變異數分析摘
要表……………………………………………… 182
表4-47 本研究基本變項對教師資訊素養各構面考驗顯
著性一覽表……………………………………… 182
表4-48 不同背景變項對教師教學效能之t考驗摘要表 188
表4-49 不同背景變項對教師教學效能之變異數分析摘
要表……………………………………………… 189
表4-50 本研究基本變項對教師教學效能各構面考驗顯
著性一覽表……………………………………… 189
表4-51本研究假設考驗結果摘要表…………………… 201

圖 次

圖2-1 資訊素養示意圖………………………………… 32
圖2-2 教師教學資訊素養內涵分析圖………………… 35
圖3-1 研究架構圖……………………………………… 96
圖3-2 三變項因果架構圖…………………………… 100
圖3-3 研究步驟圖…………………………………… 115
圖4-1 校長科技領導與教師教學效能之典型相關分
析徑路圖……………………………………… 157
圖4-2 校長科技領導與教師資訊素養之典型相關分
析徑路圖……………………………………… 160
圖4-3 教師資訊素養與教師教學效能之典型相關分
析徑路圖……………………………………… 163
圖4-4 校長科技領導與教師教學效能二變項標準化
路徑結構圖…………………………………… 169
圖4-5 三變項標準化路徑結構圖…………………… 170
中文部分
文國年(2003)。臺北市公、私立國中體育教師資訊素養相關設備利用情形。臺北市立體育學院運動科學研究所碩士論文,未出版,臺北市。
方陽昇(2005)。國民小學教師資訊素養與工作滿意度關係之研究—以南部四縣市為例。國立臺南大學教管所碩士論文,未出版,臺南縣。
王建智(2003)。國民小學教師知識管理與教學效能關係之研究。國立臺中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺中市。
王嘉祐(2006)。高中職教師資訊素養與教學效能關係之研究-以臺北市為例。國立臺北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
白慧如(2004)。國民小學教師資訊素養與教學效能關係之研究。國立臺中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺中巿。
吳怡佳(2008)。國民小學校長科技領導、知識管理與學校效能關係之研究。國立政治大學教育行政與政策研究所碩士論文,未出版,臺北市。
吳春助(2008)。國民小學校長知識領導、科技領導與創新經營關係之研究。國立臺北教育大學大學教育政策與管理研究所博士論文,未出版,臺北市。
吳美美(1996)。資訊時代人人需要資訊素養。社教雙月刊,73,4-5。
吳清山(1992)。教師效能研究之探討。國立政治大學教育研究所主編:教育研究與發展,185-206。
吳清山、林天佑(2006)。教育名詞:科技領導。教育資料與研究,71,195-196。
吳清山、林天佑(2000)。教育名詞:知識經濟、知識管理。教育資料與研究,37,100-101。
吳勝揚(2009)。臺北縣國民小學校長科技領導與教師資訊素養關係之研究。私立輔仁大學教育領導與發展研究所碩士論文,未出版,臺北市。
吳雲道(2006)。苗栗縣國民中學教師資訊素養與教學效能關係之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
吳聖威(2006)。國民小學校長科技領導實施現況之研究。國立臺中教育大學國民教育研究所碩士論文,未出版,臺中市。
吳麗花(2002)。臺北縣國民小學教師資訊素養與教學專業能力關係之研究。國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
李治果(2009)。國小兼任行政職務教師知識管理、資訊素養與學校效能關係之研究─以桃園縣為例。私立中原大學教育研究所碩士論文,未出版,桃園縣。
李航申(2004)。臺中市國民小學教師資訊素養與教學效能關係之研究。國立臺中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺中市。
李隆盛(1996)。談資訊素養教育。社教雙月刊,73,23-24。
李德竹(2000)。資訊素養的意義、內涵與演變。圖書與資訊學刊,35,1-25。
李俊湖(1992)。國小教師專業成長與教師效能關係之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
汪成琳(2002)。特殊教育學校校長教學領導與教師教學效能關係之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系在職進修專班特殊教育教學碩士班碩士論文,未出版,彰化縣。
周君芳(2012)。國民小學教師資訊素養、資訊科技融入教學、專業成長與教學效能關係之研究。私立大葉大學工學院碩士在職專班碩士論文,未出版,彰化縣。
周憲章(2009)。臺南縣國中教師資訊素養與教學效能關係之研究。私立致遠管理學院教育研究所碩士論文,未出版,臺南縣。
官振良(2009)。桃園縣國民小學教師知識管理、教學資訊素養與教學效能關係之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
何寶妍(2012)。臺灣地區國民小學校長科技領導對智慧教室創新擴散影響之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
林欣妤(2005)。高職商業類科教師資訊素養與教學效能關係之研究以中部地區為例。國立彰化師範大學商業教育學系碩士論文,未出版,彰化縣。
林旻賜(2007)。彰化縣教師資訊素養與教學自我效能關係之研究。國立中正大學教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
林勇輝(2004)。臺北縣國民小學教師專業承諾和教師效能關係之研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
林彥宏(2008)。臺北市國民中學科技領導與行政管理創新關係之研究。國立臺灣師範大學教育政策與行政研究所碩士論文,未出版,臺北市。
林真鳳(2007)。高雄市國小教師生命倫理認知與教學效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系生命教育碩士論文,未出版,高雄市。
林國芬(2009)。資訊素養、資訊科技融入教學與教學效能之相關研究:臺東縣高中職教師為例。國立臺東大學資訊管理學系碩士班碩士論文,未出版,臺東縣。
林海清(1994)。高中教師激勵模式與工作滿意服務士氣教學效能之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,臺北市。
林進材(2001)。國小教師教學效能的理論與實際。高雄市:復文。
林進財(2002)。教學效能的研究發展及其在教學與研究上的意義。教育研究月刊,104,32-43。
邱義川(2008)。國民小學教師專業知能與教學效能之相關研究。國立嘉義大學教育行政與政策發展研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
侯辰宜(2007)。國小教師幸福感與教學效能之關係研究—以桃園縣為例。私立中原大學教育研究所碩士論文,未出版,桃園縣。
施宏杰(2010)。宜蘭縣國民中小學校長科技領導、教師資訊科技素養與教師教學效能關係之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
洪志林(2010)。國民小學校長多元架構領導、教師專業學習社群與教學效能關係之研究。國立屏東教育大學教學視導碩士學位學程碩士論文,未出版,屏東縣。
洪秀熒(2003)。高雄縣國民小學行政人員資訊素養與學校效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
香港教育統籌局(2008)。第二個資訊科技教育策略各項推行措施的進展。2011年4月10日。取自http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeid=6229&;langno=2。
夏明義(2011)。公立小學校長科技領導的個案研究。國立東華大學教育行政與管理學系碩士論文,未出版,花蓮縣。
桃園縣政府教育處(2008)。桃園縣資訊教育白皮書。桃園縣:桃園縣政府教育處。
孫承偉(2006)。花蓮縣國民小學校長科技領導之研究。國立花蓮教育大學國民教育研究所碩士論文,未出版,花蓮縣。
孫國珊(2003)。南投縣國民小學教師資訊素養之研究。國立臺中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺中市。
徐世宗(2012)。新北市國民小學教師在職進修動機與教學效能之研究。國立臺北教育大學教育經營與管理學系碩士論文,未出版,臺北市。
徐志文(2009)。教師教學效能與學校組織創新氣氛對創造力教學行為之影響。國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
徐春花(2009)。臺北市優質學校踐行之評估-教師專業發展與教學效能關係取向。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文,未出版,臺北市。
徐潔如(2005)。臺北市國民小學校長科技領導之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,臺北市。
秦夢群、張奕華(2006)。校長科技領導層面與實施現況之研究。教育與心理研究,29(1),1-27。
高上倫(2007)。臺北縣國民小學教師知覺校長科技領導之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,臺北市。
高玉玲(2009)。國民小學教師對新移民子女教學信念與教學效能之研究-以澎湖縣與基隆市為例。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,臺北市。
張一蕃(1997)。資訊時代之國民素養與教育。臺北市:行政院經濟建設委員會委託研究計畫。
張明文(2007)。桃園縣國民中小學教育人員ICT教育發展之研究--以國際電腦網路核心能力檢測為基礎。國立臺灣師範大學工業教育學系博士論文,未出版,臺北市。
張明風(2009)。臺北市國小兼任行政工作教師資訊素養與知識管理關係之研究。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文,未出版,臺北市。
張明智(2009)。國民中學校長科技領導與學校行政創新管理關係之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
張奕華(2003)。美國中小學校長領導的新趨勢:科技領導。教育研究,114,83-95。
張奕華(2010a)。學校科技領導與管理理論及實務。臺北市:高等教育。
張奕華(2010b)。校長科技領導─模式指標與應用。臺北市:高等教育。
張奕華、吳怡佳(2008)。校長科技領導與教師教學效能關係之研究。教育研究與發展,4(1),171-193。
張奕華、許丞芳(2009)。國民中小學校長科技領導指標建構之研究。教育行政與評鑑,7,23-48。
張奕華、曾大千(2005)。美國科技領導學院發展趨勢及對我國中小學學校行政的啟示。國立編譯館,33(3),83-96。
張奕華、廖春文(2004,4 月)。教育科技領導:美國現況趨勢、實證研究及對臺灣的啟示。發表於「第三屆教育領導與發展學術研討會:二十一世 紀教育領導新典範」,輔仁大學教育領導與發展研究所。
張奕華、蕭霖、許正妹(2007)。學校科技領導向度與指標發展之研究。教育政策論壇,10(1),161-187。
張盈霏(2006)。國民中學校長科技領導、知識管理與學校效能關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,臺北市。
張茵婷(2007)。幼稚園教師資訊素養與教學現況之研究。私立朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文,未出版,臺中縣。
張敏章(2009)。臺北縣國民小學校長科技領導與學校效能關係之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
張雅芳、徐加玲(1998)。從系統的觀點規劃教師資訊素養之專業發展。教學科技與媒體,40,3-11。
張順發、羅希哲(2005)。教師資訊素養與教師教學效能關係之研究。教育經營與管理研究集刊,1,73-97。
張碧娟(1999)。國民中學校長教學領導、學校教學氣氛與教師教學效能關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
張維修(2009)。臺北縣國民中學校長科技領導運用於學校系統改善之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,臺北市。
張賢坤(2004)。桃園縣國民小學校長轉型領導與教師教學效能關係之研究。國立臺北師範學院教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,臺北市。
教育部(2008a)。國民中小學九年一貫課程綱要。臺北市:教育部。
教育部(2008b)。教育部中小學資訊教育白皮書。臺北市:教育部。
莊明宜(2009)。桃園縣國中藝術與人文領域教師資訊素養與教學效能之關係研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
莊道明(1999)。資訊素養融入大專院校課程之探討--以「資料蒐集與報告寫作」課程為例。資訊素養與終身學習社會國際研討會論文集,360-376。臺北:國立臺灣師範大學。
許丞芳(2008)。國民中小學校長科技領導指標建構之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
許時逞(2008)。國小教師資訊素養、自我效能與工作壓力之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
許桂鳳(2009)。桃園縣高級中學教師工作壓力、組織公民行為與教學效能關係之研究。私立中原大學教育研究所碩士論文,未出版,桃園縣。
郭小蘋(2011)。校長教學領導與教師教學效能關係之後設分析。國立中興大學教師專業發展研究所碩士論文,未出版,臺中市。
郭明堂(1995)。國小教師任教專長、教學經驗、養成型態與其教學效能之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文,未出版,高雄市。
郭麗玲(1998)。學習社會中讀者終身學習的內容。中國圖書館學會會報,61,147-159。
陳文富(2008)。彰化縣國民小學教師專業成長與教學效能相關之研究。國立臺中教育大學教育研究所碩士論文,未出版,臺中市。
陳木金(1997)。國民小學教師領導技巧、班級經營策略與教學效能關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,臺北市。
陳仲彥(1996)。資訊素養與圖書館利用教育。社教雙月刊,73,19-22。
陳易昌(2006)。國民小學校長科技領導、組織學習與學校效能之研究。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文,未出版,臺北市。
陳俞妏(2010)。澳洲政府推動教師與學校領導者接受完整的資訊與通信科技(ICT)訓練以提升教學績效。2011年4月10日。取自http://epaper.edu.tw/windows.aspx?windows_sn=5186
陳昭蓉(2012)。知識創新、資訊素養、終身學習與學校效能關係之研究--以高屏地區高中職校為例。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
陳韋穎(2004)。特殊教育學校教師資訊素養與教師教學效能關係之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文,未出版,彰化縣。
陳雪芳(2008)。幼稚園教師專業成長與教學效能之研究。私立朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文,未出版,臺中縣。
陳慕賢(2003)。國民小學校長課程領導與教師教學效能關係之研究—以臺北縣為例。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
傅齊榮(2009)。臺北市國民小學校長科技領導與教師教學效能關係之研究。私立淡江大學教育政策與領導研究所碩士在職專班,未出版,臺北縣。
單文經(1990)。教育專業知能的性質初探。中華民國師範教育學會主編:師範教育政策與問題,21-49。
曾榮祥(2000)。國民小學教師轉化、互易領導與教學效能之關係及其應用研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
黃秀桃(2007)。大學校院行政人員資訊素養與學校行政效能關係之研究-以高屏地區為例。國立屏東教育大學教育行政研究所博士論文,未出版,屏東縣。
黃政傑(1993)。課程改革。臺北市:漢文書局。
黃秋翰(2010)。高雄市國小教師資訊素養、知識管理能力與工作滿意度關係之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
黃國益(2009)。不同教學效能國小導師班級經營策略。國立東華大學教育行政與管理學系碩士論文,未出版,花蓮縣。
黃楟惠(2010)。國民小學低年級教師資訊素養、資訊進修需求與教學效能之研究:以臺中縣為例。私立朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文,未出版,臺中縣。
塗淑君(2007)。教學資訊素養、教學信念與教學效能關係之研究-以臺北市國民小學教師為例。臺北市立教育大學數學資訊教育研究所碩士論文, 未出版,臺北市。
溫朝貴(2009)。國民中學特殊教育教師資訊素養與教學效能之相關研究─以嘉義市為例。私立南華大學資訊管理學系碩士論文,未出版,嘉義縣。
葉連祺(2003)。科技領導。教育研究月刊,112,151-152。
鄭登耀(2006)。國小自然科教師應用教育科技指導科學展覽。國立嘉義大學教育科技研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
劉淑娟(1998)。我國公共圖書館技術服務員資訊素養之研究。私立淡江大學教育資料科學學系碩士班碩士論文,未出版,臺北縣。
劉謹瑜(2009)。桃竹苗四縣市國民小學校長科技領導需求評估之研究。國立新竹教育大學教育學系碩士班碩士論文,未出版,新竹縣。
蔡政明(2002)。國民小學校長課程領導與教師教學效能之研究。國立臺中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
蔡珮夙(2009)。國小校長科技領導與學校知識管理之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
蔡淑燕(2003)。國小教師資訊科技融入教學知能之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
蔡瑞倫(2008)。桃園縣國民中學校長科技領導與學校效能關係之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
蔡碧蘭(2013)。屏東縣國民小學教師正向管教與教學效能關係之研究。國立屏東教育大學社會發展學系碩士班碩士論文,未出版,屏東縣。
蔡麗華(2001)。臺北縣國民小學教師工作投入與教學效能關係之研究。國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
薛雅勻(2008)。幼稚園教師資訊素養與其教學效能之研究。私立淡江大學教育科技學系碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北縣。
謝百亮(2006)。後現代脈絡下國民中學校長課程領導與教師教學效能關係之研究。國立臺中教育大學國民教育研究所,未出版,臺中市。
謝文全(2004)。教育行政學。臺北市:高等教育。
謝明俸(2004)。國民小學教師文化與教師教學效能關係之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
謝金青(1997)。國民小學學校效能評鑑指標與權重體系之建構。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,臺北市。
謝鴻達(2008)。彰化縣國民小學教師資訊素養與教學創新能力之研究。國立中正大學教育學研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
鍾榮進(2003)。臺北縣國民小學教師教學效能之研究。國立新竹師範學院課程與教學碩士班碩士論文,未出版,新竹縣。
簡木全(2003)。國小教師教學資訊素養與教學效能關係之研究-以高雄市為例。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
簡玉琴(2002)。桃園縣國民小學教師自我效能與教學效能關係之研究。國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
顏伶娟(2010)。臺南縣國民小學校長科技領導與教師教學效能之研究。私立南臺科技大學教育領導與評鑑研究所碩士論文,未出版,臺南縣。
羅彣玢(2009)。花蓮縣國民小學校長科技領導與教師教學效能關係之研究。國立花蓮教育大學教育行政與管理學系碩士論文,未出版,花蓮縣。
關中(2002)。資訊科技與國際政治發展趨勢。國政研究報告。2011年4月10日。取自http://old.npf.org.tw/PUBLICATION/IA/091/IA-R-091-035.htm
英文部分
Afshari,M.,Bakar,K.A.,Luan,W.S.,Samah,B.A.,&; Fooi,F.S.(2008).School leadership and information communication technology. (ERIC Document Reproduction Service No. ED503474)
Aggarwal,A.K.(2006).A modular approach to information literacy. InformationManagement,19(1/2),5-7. http://proquest.umi.com/pqdweb
American Library Association (1989). Presidential Committee on Information Literacy: Final Report.Retrieved April 22,2011,from http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/publications/whitepapers/presidential.cfm
American Library Association (1998).A Progress Report on Information Literacy: An Update on the American Library Association Presidential Committee on Information Literacy: Final Report. Retrieved April 22,2011,from http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/publications/whitepapers/progressreport.cfm
Anderson,R.E.,&;Dexter,S.L.(2005).School technology leadership:An empirical investigation of prevalence and effect. Educational Administration Quarterly, 41(1), 49-82.
Ashton, P.T.(1984).Teacher efficacy:A motivational paradigm for effective teacher education. Journal of Teacher Education,35,28-32.
Ashton,P.T. Webb,R.B.,&; Doda,N.(1983).A study of teachers’sence of efficacy.(ERIC Document Reproduction Service No. ED231834)
Association for Educational Communications and Technology(1994).Definition of educational technology. Washington, DC.: Association for Educational Communications and Technology.
Association of College and Research Libraries(2000).Information literacy competency standards for higher education.Retrieved May 30,2010,from http://www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards/informationliteracycompetency.htm
Aten,B.M.(1996).Analysis of the nature of educational technology leadership in California’s SB 1274 restructuring school. Unpublished doctoral dissertation, University of San Francisco, California.
Bailey,G.D.(1997).What technology leaders need to know: The essential top 10 concepts for technology integration in the 21st century. Learning &; Leading with Technology, 25(1),57-62.
Bandura,A.(1977).Self-efficacy:Toward a unifying theory of behavioral change.Psychlolgical Review,84(2),191-215.
Behrens,S.J.(1994).A conceptual analysis and historical overview of information literacy.College and Research Libraries,55(4),309-322.
Borich,G.D.(1994). Observation skills for effective teaching. New York: Macmillan.
Buskist,W.(2002).Effective teaching:Perspectives and Insights from division Two's 2- and 4-Year Awardees. Teaching of Psychology, 29(3), 188-193.
Clark,I.L.(1995).Information literacy and writing center.Computer and Composition,12(2),203-209.
Creighton,T.B.(2003).The principal as technology leader.Thousand Osks,CA: Corwin.
Dembo,M.H.,&; Gibson.S.(1985). Teachers’sense of efficacy: An important factor in school improvement.Elementary School Journal,86(2),173-84
Doyle,C.S.(1992). Final report to the National Forum on Information Literacy.New York: Macmillan.
Fadel,C.,&; Trilling,B.(2009). 21st century skills: Learning for life in our times.San Francisco,CA:Jossey-Bass.
Fisher,M.M.(1997). The of Experience : Inservice Teacher Technology Computency Recommendations for Preservice Teacher Preparation Program. Journal of Technology Training Education-Technology,29(3),7-11.ERIC EJ 390953.
Flanagan,L.,&; Jacobsen,M.(2003). Technology leadership for the twenty-first century principal.Journal of Educational Administration,41(2),124-142.
Good,Thomas L.(1979). Teacher effectiveness in the elementary school. Journal of teacher education,30(2),52-64.
Hoover-Dempsey,K.V.,Bassler,O.C.,&Brissie,J.S.(1987). Parent involvement:Contributions of teacher efficacy﹐school socioeconomic status and other school characteristic. American Education Research Journal,24(3)﹐417-435.
Horton,F.W.(2006). Information literacy and information management: A 21st century paradigm partnership. International Journal of Information Management,26,263-266.
International Society for Technology in Education (2000). National educational technology standards for teachers. Retrieved April 11,2011,from http://www.iste.org/Libraries/PDFs/NETS_for_Teachers_2000.sflb.ashx
International Society for Technology in Education (2002). National educational technology standards for Administrators. Retrieved April 11,2011,from http://www.iste.org/Libraries/PDFs/NETS_for_Administrators_2002_EN.sflb.ashx
International Society for Technology in Education (2008). National educational technology standards for teachers. Retrieved April 11,2011,from http://www.iste.org/Libraries/PDFs/NETS_for_Teachers_2008_EN.sflb.ashx
International Society for Technology in Education (2009). National educational technology standards for Administrators. Retrieved April 11,2011,from http://www.iste.org/Libraries/PDFs/NETS_for_Administrators_2009_EN.sflb.ashx
Kuhlthau,C.C.(1987).Information skills for an information society: A Review of Research. (ERIC Document Reproduction Services No. ED297740)
Marsh,H.W.(1991).Multidimensional students’evaluation of teaching effectiveness:A prefiles analysis.Australia,New South Wales: Geographicsrce.country of publication.(ERIC Document Reproduction Service No.ED350310)
McClure,C.R.(1994). Network literacy: A role for libraries?Information technology and libraries.13(2),116-118.
Moneys,S.M.(1992). What is teaching effectiveness? A Survey of student and teacher perceptions of teacher effectiveness. Humber Coll of Applied Arts and Technology,Etobicoke (Ontario). North Campus. Canada Ontario: Geographicsrce./country ofpublication. (ERIC Document Reproduction Service No. ED351056)
Murphy,D.T.,&; Gunter,G.A.(1997).Technology integration: The importance of administerative support. Education Media International,34,136-139.
Newman,F.M.,Rutter,R.A.,&; Smith,M.S.(1989). Organizational factors that affect school sense of efficacy, community, and expectations. Sociology of Education,62,221-238.
Plotnick,E.(1999). Information literacy. ERIC Digest. Retrieved September 14,2010 ,from http://www.ed.gov/databases/ERIC_Digests/ed427777.html
Poter,A.,&; Brophy,J.(1988). Syntheses of research on good teaching: In sights from the work of the institute for research on teaching. Education Leadership,45,74-78.
Rader,H.B.(1990). Bibliographic instruction on information literacy. College&; Research Libraries News, 51(1),20-26.
Robbins,S.P.(2001).Organizational behavior(9th ed). New Jersey:Prentice Hall.
Ryan,D.W.(1986). Developing a new model of teacher effectiveness . Ontario: Ministry of Education.
Sampsom,B.C.,&; Wasser,J.D. (1999). Leadership in a learning environment.Retrieved April 10,2010,fromhttp://modelschools.terc.edu/TEMPLATE/Publications/PDF/Leadership-EdTech1999.pdf
Schmeltzer,T. (2001). Training administrators to be technology leaders.Retrieved April 10,2010,from http://www.techlearning.com/db_area/archives/TL/200106/training.php
Sun,P.(2002).Information literacy in Chinese higher education. Library trends,51(2),210-218.
Tomic,W.(1994).Effective teaching practices.Education,115(2),246-258.
Trentham,L.,Silvern,S.,&; Brogdon,R.,(1985).Teacher efficacy and teacher competency ratings.Psychology in the Schools,22(3),343-352.
Turock,B.J.(1995). Who Will Drive National Information Policy in the Twenty-FirstCentury Journal of Information, Communication and Library Science 2(1),4-10.
Woolfolk,A.,&; Hoy,W.K.(1990).Prospective teachers’sense of efficacy and beliefs about control.Journal of Educational Psychology,82,81-91.
Yeung, K.W.,&; Watkins, D.(2000). Hong kong student teachers’personal construction of teacher efficacy. Educational Psychology,20(2),213-235.
Zurkowski,P.(1974).The information service environment: Relationships and priorities. Washington, DC: National Commission on Libraries and Information Science.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔