本研究之目的在於探討比較資訊科技融入教學活動及傳統黑板講授教學活動對於學生的數學補救學習成效之影響，並期望藉此創造出更好的教學策略。本研究利用現階段大量的網路教學資源，配合電子書課程，希望能提升學生的學習興趣，及使用網路資源的能力。希望能協助需要補救學習的學生，提升其學習成效。
本研究採實驗研究法，研究對象為南投縣某國中九年級上學期相似形單元平常考測驗未達60分的兩班學生分別進行資訊科技融入教學活動及傳統黑板講授教學活動。將學生分成實驗組及對照組後，對資訊科技融入的補救教學組（實驗組）及傳統黑板講授補救教學組（對照組）均進行約6 節的補救課程後，兩班再進行第二次相同單元的測驗。實驗結束後，比較兩班的學習成效、學習態度之差異情形。
歸納本研究的實驗結果如下：
1. 在資訊科技融入教學與傳統黑板講授教學下，實驗組學生的學習成效高於對照組學生。
2. 在資訊科技融入教學與傳統黑板講授教學下，實驗組學生的學習態度高於對照組學生。
最後，研究者依據研究結果，提出結論與建議，以提供國中數學科教師作為資訊融入教學及補救教學策略的參考依據。
關鍵字：資訊科技融入教學，補救教學，學習成效，學習態度

The purpose of this research is to compare the student’s learning performance and attitude between the information integrated teaching and the conventional teaching, expecting to create a better teaching
strategy of information integrated teaching method in mathematics.This research used not only Internet information to design teaching materials, but also the courses with E-books .By this research, we may
enable the students to study mathematics with high interest and promote their learning performance.
This research adopted an experimental method. The ninth grade students which failed in mathematics test in Nantou junior high school were divided into two groups. One class was used as the experimental
group and received information integrated teaching and assessment.The other class was designated as the controlled group and received the conventional teaching model. We carried on 6 classes of experimented
teaching. After the experiment was end, we compared the performance experimental group and controlled group in their learning attitude and learning performance.
Review of research findings:
1.The student’s learning performance between the information integrated teaching and the conventional teaching showed significant differences.
2.The student’s learning attitude between the information integrated teaching and the conventional teaching showed significant differences.
Finally, according to these research conclusions, we proposed some reference basis about executive education for mathematics teachers of junior high school.
Key Words:Information technology integrated into teaching.Executive education. Learning performance.Learning attitude.

封面內頁
簽名頁
授權書
中文摘要 iii
英文摘要 iv
誌謝 vi
目錄 vii
圖目錄 ix
表目錄 x

第一章 緒論
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 3
第三節 研究目的 5
第四節 研究範圍與限制 6
第五節 研究流程 7
第六節 論文架構 9

第二章 文獻探討
第一節 資訊科技融入教學 10
第二節 補救教學 18
第三節 學習態度 28

第三章 研究方法
第一節 研究設計 32
第二節 實驗設計與流程 36
第三節 研究工具 45
第四節 預試之實施 48
第五節 資料蒐集與分析方法 51

第四章 資料分析與討論
第一節 數學科學習態度分析 52
第二節 數學科學習成效測驗分析 55
第三節 資訊科技融入教學之學習態度分析 57

第五章 結論與建議
第一節 結論 62
第二節 建議 64

參考文獻 67
附錄A 數學科學習態度量表 72
附錄B 資訊科技融入教學之學習態度量表 73
附錄C 第一次數學科學習成效測驗 75
附錄D 第二次數學科學習成效測驗 77

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