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研究生:李育甄
研究生(外文):Yu-Chen Lee
論文名稱:大學生英語學習成效評估 -以逢甲大學菁英英語學分學程為例
論文名稱(外文):The Assessment of College Students’ English Learning-A Case of Honor Programs at Feng Chia University
指導教授:胡鳳生胡鳳生引用關係
指導教授(外文):Fong-Seng Hu
口試委員:賴志峰李麗秋
口試日期:2014-07-17
學位類別:碩士
校院名稱:逢甲大學
系所名稱:公共政策研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:公共行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:112
中文關鍵詞:高等教育評鑑學習成效評估英語學習
外文關鍵詞:higher education assessmentlearning outcomes assessmentEnglish learning
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臺灣一直以來都十分注重英語教育、近年來教育政策評估及高等教育評鑑受到各國的重視,本研究以大學生英語學習成效為主題,針對逢甲大學菁英英語學分學程做學生學習成效評估;本研究以自96學年度執行至100學年度的菁英英語學分學程為研究標的,憑藉研究者修習菁英英語學分學程的經驗及以工讀生身分協助外語教學中心行政人員的就近觀察角度,並融合相關文獻的研究,以100學年度的三位授課老師及九位修課學生為訪談對象,客觀地了解菁英英語學分學程的學程目標、英語學習資源運用情形及修課學生的英語學習成效。
研究中,藉由探討文獻、受訪對象及CEF能力分級,歸納出本研究的結論如下:
一、學程目標:受訪授課老師多認為執行至100學年度的菁英英語學分學程,其目
標為培養修課學生畢業後,專業的職場英語能力,而受訪的修課學生對於學程目標不甚清楚,可見教育評鑑的概念並未落實至學生身上。
二、英語學習資源:逢甲大學提供的課外英語學習資源豐沛,但學生並未妥善利用;修課學生有選課問題,逢甲大學的選課安排及系統應加以調整;可從宣傳角度及提升學生英語學習動機改善。
三、學生英語學習成效:逢甲大學菁英英語學分學程的學生英語學習成效正面,外
語教學中心有蒐集修課學生課後的英語學習成效資料,但是缺乏學生修課後的英語學習成效評估機制及資料的統整。
最後根據本研究的結果提出一些具體建議供教育當局、逢甲大學、外語教學中心、菁英英語學分學程與未來的研究做參考。
English education in Taiwan has always been emphasized on, and educational policy evaluation and higher education evaluation recently has caught a lot of attentions. The purpose of this study is to evaluate universities students’ English learning achievements, taking Honor Program at Feng Chia University as a case. Honor Program in this study focused on 96 to 100 academic years. The research composed of relative studies, observations as a former student in Honor Program and a student worker in Language Center. This study interviews 3 teachers and 9 students from Honor Program in 100 academic year to know deeply about goals of Honor Program, the English learning resources, and the students English learning outcomes.
According to the relative studies, the interviewers and CEF, conclusions of this study are as followings:
1.Goals of Honor Program:Most of interviewed teachers think that the goal of Honor Program is to train students’ English abilities for workplaces, but interviewed students know nothing about goals. It shows that students are not clear about the ideas of higher education assessment either.
2.English learning resources:English learning resources from Feng Chia are abundant, but students don’t use it often. Students in Honor Program face choosing class problems on required course, elective course, and general education course. It shows that there might be some problems in the way school arranges classes and choose classes system. Feng Chia could try different way to promote English learning resources and students’ English learning motivations.
3.Students’ English learning outcomes:Students’ English learning outcomes though taking Honor Program are positive. Language Center does collect English learning outcomes information from students, but there was no English learning outcomes assessment after students take Honor Program, and that information are not arranged.
According to conclusions of this study, there are some suggestions for the Education authorities, Feng Chia, Language Center, Honor Program, and other researchers.
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機
壹、研究背景
一、英語能力影響國家發展
二、高等教育左右國家競爭力
三、教育政策評估愈受重視
四、高等教育評鑑為臺灣近期發展重點政策之一
貳、研究動機
一、從學習成效評估了解菁英英語學分學程政策
二、期許提升逢甲大學學生英語能力
三、增加國內大學英語教育相關研究
第二節 研究目的與問題
壹、研究目的
一、探討逢甲大學菁英英語學分學程目標
二、探討逢甲大學菁英英語學分學程英語學習資源運用情形
三、探討逢甲大學菁英英語學分學程英語學習成效評估
四、對逢甲大學菁英英語學分學程提出建議
貳、研究問題
一、授課老師及修課學生對逢甲大學菁英英語學分學程目標的想法為何?
二、逢甲大學提供的英語學習資源是否足夠並被經常使用?
三、逢甲大學菁英英語學分學程的學生學習成效如何?
第三節 研究範圍與限制
壹、研究範圍
貳、研究限制
一、時間方面
二、文獻方面
三、對象方面
第四節 名詞解釋
壹、英語教育
貳、教育政策評估
參、學生學習成效
第二章 文獻探討
第一節 臺灣英語教育
壹、臺灣語言政策模糊
貳、臺灣英語教育環境的發展
參、大學英語教學的相關研究
肆、英語學習成效不如預期
第二節 教育政策評估
壹、政策評估
一、政策評估的發展
二、政策評估的意義
三、政策評估的功能
貳、教育政策評估
一、教育政策評估的發展
二、教育政策的功能
三、教育政策評估的模式
參、大學教育評鑑
一、大學教育評鑑的目的
二、臺灣的大學教育評鑑發展
三、我國大學評鑑現況
四、跨國的高等教育評鑑
第三節 學習成效評估
壹、學習成效評估的發展
貳、學習成效評估的功能
一、評估是教學必要過程的一部分
二、提供學校、系、所及教師改進教學之依據
三、評估提供重要指標供稽核學校及各科、系、所辦學資格及績效
四、評估能促進國內大學教育與國際接軌,加速國際化
參、影響學習成效評估的因素
肆、學習成效評估的方法
一、黃淑玲的學習成效評估方法(2013)
二、李坤崇的學習成效評估方法(2011)
三、彭森明的學習成效評估方法(2010)
伍、英語學習成效
陸、逢甲大學的學習成效評估
第四節 逢甲大學菁英英語學分學程
壹、外語教學中心
貳、菁英英語學分學程歷程
一、執行至100學年度的菁英英語學分學程修課情況
二、100學年度後的菁英英語學分學程修課情況
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構
第二節 研究設計
壹、質性研究方法
貳、蒐集資料的方法
一、參與其中的觀察
二、文獻分析法
三、深度訪談
第三節 研究對象
第四節 研究的信效度
第四章 研究結果分析
第一節 學程目標
壹、授課老師角度
一、受訪老師的授課模式
二、受訪老師對於學程目標的了解程度及想法
貳、修課學生角度
一、學生的修課動機
二、學生對學程目標的了解及想法
參、研究者角度
第二節 學程英語學習資源運用情形
壹、授課老師角度
一、受訪老師對教科書的看法
二、英語學習資源是否充足
貳、修課學生角度
一、運用逢甲大學課內英語學習資源的情形-選課困難
二、運用逢甲大學課外英語學習資源的情形
參、研究者角度
一、學校選課系統需做調整
二、英語學習資源充足,但該如何運用?
第三節 學生學習成效評估
壹、授課老師評分
貳、修課學生自評
一、英語學習積極度
二、學程目標達成度
三、英語聽說讀寫能力學習情況
參、學生修課前後的英語能力測驗
第四節 逢甲大學菁英英語學分學程的改進方向
壹、授課老師角度
貳、修課學生角度
一、對未來修課學弟妹的建議
二、對100學年度之後的菁英英語學分學程的建議
參、研究者角度
第五章 結論與建議
第一節 結論
壹、學程目標
貳、資源
一、授課老師對學校英語學習資源意見相左
二、修課學生使用校內英語學習資源的情況
參、學生學習成效
一、菁英英語學分學程應對學生的英語學習成效進行評估
二、學生對英語學習的投入影響學生的英語學習成效
三、學生自評及標準測驗成績,英語學習成效皆為正面
第二節 建議
壹、對教育當局的建議
一、盡快擬定全盤的英語教育政策
二、落實教育評鑑的概念
貳、對逢甲大學的建議
一、改變英語學習資源的宣傳方式
二、課程安排的調整
參、對外語教學中心的建議
一、統整可評估學生英語學習成效的相關資料
二、對已畢業的修課學生進行訪談
肆、對菁英英語學分學程的建議
一、擬定英語學習成效評估機制
二、提升學生學習英語的積極度
三、調整課程中聽、說、讀、寫能力訓練的比例
伍、對後續研究的建議
中文部分
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