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研究生:黃燕茹
研究生(外文):HUANG YEN JU
論文名稱:少女Brenda的奇幻旅行---家的圖像追尋
論文名稱(外文):A Magical Journey of Brenda-To Find Meaning Of Home
指導教授:羅秀華羅秀華引用關係
指導教授(外文):Shiow-hwa Luo
口試委員:林珍珍王行
口試委員(外文):JEN-JEN LIN
口試日期:2014-06-26
學位類別:碩士
校院名稱:輔仁大學
系所名稱:社會工作學系碩士班
學門:社會服務學門
學類:社會工作學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:128
中文關鍵詞:家庭暴力自我敘說社會運動
外文關鍵詞:family violenceself-narrativeSocial Movements
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『在衝突場上,當妳從我身旁擦身而過衝向前線和警察對峙的時候,我看著妳的背影站在原地,深深痛恨自己的害怕和軟弱。』

4月27日華光社區迫遷案擋拆的時候,有一個夥伴這麼跟我說,我才發現當天我叫她回家但她其實並沒有回去,深夜天空在下雨,而她站在原地哭了,覺得自己像個逃兵。但是每個人都會依循自己過往的經驗而長出自己的位置。

曾經跟另一位社運夥伴討論過,為什麼自己的位置是在現場前線的抗爭人員,能夠與警察衝突、能夠對抗拒馬和蛇龍的事情。為什麼自己能夠承受這些現場的衝突張力?面對強烈的暴力場面身體還能夠動彈?能夠有這樣的勇氣去迎面衝突?我們共同想起了,自己的家暴背景。

我們相較於習慣與混亂和這樣的場景共處,然而到底是混亂生成了我們,還是我們生成了混亂,這已經像到底是先有雞還是先有蛋的問題一般,無解了。

但是如果沒有家庭帶給我的混亂,我也無法去享受這樣的命運,去撞見這樣的經歷,去混亂的世界中參一腳。另一個家暴背景的夥伴則是反駁我說,同樣類似的養育環境她反而做不到,因為那樣的場面會讓她想起當年的情境,心臟狂跳身體動彈不得。

每個人都還是很不同的,沒有一個人的路徑可以被全然複製。


7月,有天經過台北火車站時,身後突然有位青壯年的男子喊了我的名字:『請問是燕茹嗎?』

我回過頭,是一位不認識的人,內心有點困惑,那位男子馬上表示我並不認識他,只是他認得我。在學校教書的他也不是參與社運裡的人,原本自己還以為可能需要講解一些議題,像為何反瘋車之類的,只見他突然很感動的說,他會叫住我是因為他也是家暴出身,家裏發生了很多事情。

然而這些環境壓迫著他很痛苦,但是卻看見同樣擁有類似背景的我不僅寫了出來放在Facebook上,還在做社運這麼付出愛的事情,男子說他很敬佩我,覺得我長得不錯他自己就沒有長得那麼好,還沒有走出來,因此他很佩服我。

隨後他想說一句送給我:『沒有人可以去背負別人的人生。』我們都曾想發自內心的渴望從自己家裡長出來,成為自己的樣子。

因為當時的自己很匆忙趕行程,有點愧欠沒好好的交換家庭經驗,其實相遇的過程短短十分鐘他已經說出了很多我對於家庭的心聲,說出了很多的話是只有在這樣背景之下的人才能夠明白體會的心境,他給了我找到同伴的感覺。要從家裡長出來,真的很難,但是很豐富,自己也想要這麼做。

隨後我問他,要去哪裡?他回答說,大埔在行政院前靜坐搭帳篷抗議,他想要去聲援,試著為那些被壓迫的人聲援。

『剛好交接』我說
『我剛從大埔那邊回來,哈哈。』之後我與男子微笑說再見,看見他驅身前往的背影,我也看見了他那為正在痛苦的人,去協助受壓迫人們的模樣,我相信他也在旅途上,想逐漸變好。


因為家裡而背負著很多事情,但是這樣的事情讓我們懂得為其他人站出來。說在這樣環境下誕生的我們很可憐、問題很多,可能視野太過淺薄、單薄與單一。從景仰社工,到讀了社工之後被社工所傷,最後決定從社工中出走,再到戰回自己內心裡的社工認同,是一段艱辛的路途,但是很值得的旅途。我們仍舊在與混亂共處,可是混亂深刻的很有味道,深到回憶起來心痛如麻、心如刀割,然後可以知道我們仍還活著;但願我們都能夠找到那個,能夠包容自己混亂本質的地方和人,感謝我自己在這個位置上,有這麼多值得回味的故事。




Who is she
She comes from a family of family violence
She is a artist

Who is she
Her sister is a schizophrenic

She met many people
She met a variety of different home
 
Who is she
She was defeated by the problem-oriented Social Work.

Who is she
Her friends are comeing from the broken families,just like her.
in different growing stages,their experiences shaped the framing of experience About home.

This is a journey
She tried to struggle from the family violence. A process of re-find the meaning of home.
Amazing
framing
The most important thing is that she' perspective no longer be defeated by the boundaries between normal and abnormal.

There are many amazing people in the journey she meet.
A journey grew up in confusion,To find the partners able to accommodate of self-confusion.
目錄
第一章 在旅途啟程的碼頭上
共鳴_『朋友,再見。』……………………………………. 4
改變的誕生…………………………………………………… 6
出尋…………………………………………………………… 9
不合?…………………………………………………………12

第二章 護照上的國度_我的家
行囊準備的阻礙:『我』?………………………………….15
小老鼠的家:一切如此理所當然的國度……………………25
國度裡的人們:「姊」……………………………………….37
國度裡的人們:「父」……………………………………….44
旅程遇上內戰:官司…………………………………………48

第三章 異鄉人們的國度:另外兩個「家」
原來我們這麼相似:「朋友,家」………………………….56
大哥:名為朋友的親人…………………………………59
通緝犯老師:遙指未來…………………………………61
更生少年:我與自己的連接……………………………68
相似是我們的歸屬………………………………………69
社工的棲息地:依憑他人國度而存在的國度
我的社工之路……………………………………………73
有人要來評斷我的問題…………………………………81
手握的利器……………………………………………………83

第四章 是理解不該是批評:三個家對話的意義?………………89
十年後&柏蓁的建言:從理解做起……………………………93
夏林清老師「斗室星空」工作坊:經驗呼應……………………95
第五章 尋道:養母家的社工:『純種』……………………………100
與社會、社福社工的相遇………………………………………102
幻影天使…………………………………………………………105
尋訪沙龍…………………………………………………………110

第六章 以道之名:那些病理化的,也是我…………………………115
出走去社運:從自己的站穩再到面對家………………………116
保持距離…………………………………………………………119

第七章 戰『家』;你的家不是我的家!華光社區…………………122
誰的家是家?多元成家…………………………………………123
拿回我的社工牌子………………………………………………125

第八章 總結:回歸,想站在人的那一邊…………………………126
關於父親:別的故事……………………………………………133
那個從家裡長出來的,我………………………………………138
吳明富(2010)。走進希望之門:從藝術治療到藝術療育。台北:張老師
吳芝儀(2007)。敘事研究:閱讀、詮釋與分析。嘉義:濤石
吳熙娟、易之新譯 (2000)。敘說治療-解構並重寫生命的故事。台北市:張老師出版社。
吳芝儀譯(2008)。敘事分析與研究。嘉義:濤石。
胡幼慧主編(1996)。質性研究 - 理論、方法及本土女性研究實例。台北:巨流圖書出版社。
彭文珊、王根瓊、龔世芬、沈芳汶(2009)。敘說性探究。臺北市:臺北教育大學。取自:http://www.doc88.com/p-992995126607.html
侯文詠(2010)。不乖-比標準答案更重要的事。台北:皇冠叢書
梁若瑜譯(2010)。做你自己-股神巴菲特送給兒子的人生禮物(原作者:彼得.巴菲特)。台北:平安叢書。(原作出版年:2010)
Bradshaw, J.著/鄭玉英、趙家玉譯 (2005/2009)。Bradshaw On:The family/家庭會傷人。台北:張老師
Boyle, G.著/陳信宏譯(2012/2012)。Tattoos On The Heart:The Lower of Bounaless Compassion/心上的刺青,寫給相信生命能改變的人。台北:方智

【期刊文章】
周志建(2002)。敘事治療與現實治療之比較。諮商與輔導,第200期,頁18-22。
林秀玲(2002)敘說治療與焦點解決短期諮商之比較。諮商與輔導,第200期,頁2-10。
簡紅珠(2000)。敘事探究對促進我國教師專業發展的啟示與應用。國科會科技人員國外短期研究案。
楊宇彥(2000)。女性生涯發展研究之質的取向—敘說研究法。測驗與輔導,第163期,頁3429-3431。

【網路資料】
黃燕茹(2009)改變的誕生。腦殘遊記網誌。2009年8月3號,取自:http://blog.yam.com/want362000/article/23176467

黃燕茹(2011)這階段要做的事,FB網誌。2011年1月8日,取自:
https://www.facebook.com/notes/%E9%BB%83%E7%87%95%E8%8C%B9/%E9%80%99%E9%9A%8E%E6%AE%B5%E8%A6%81%E5%81%9A%E7%9A%84%E4%BA%8B/183667211657958

黃燕茹(2008)男老師。腦殘遊記網誌。2008年2月17日,取自:
http://diary.blog.yam.com/want362000/article/5039163

黃燕茹(2011)通緝犯老師。FB網誌。2011年7月18日,取自:
https://www.facebook.com/notes/%E9%BB%83%E7%87%95%E8%8C%B9/%E9%80%9A%E7%B7%9D%E7%8A%AF%E8%80%81%E5%B8%AB/242184362472909

黃燕茹(2011)那一種歸屬感。FB網誌。2011年10月6日,取自:
https://www.facebook.com/notes/%E9%BB%83%E7%87%95%E8%8C%B9/%E9%82%A3%E4%B8%80%E7%A8%AE%E6%AD%B8%E5%B1%AC%E6%84%9F/281050228586322
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