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研究生:余孟 霏
研究生(外文):Meng-Fei Yu
論文名稱:資訊科技融入主題教學之研究
論文名稱(外文):A Research on Integrating IT into Theme Teaching of Young Children
指導教授:劉家驊劉家驊引用關係
指導教授(外文):Chia-Hwa Liu
口試委員:洪茂盛葉思明劉家驊
口試委員(外文):Maw-Sheng HorngShu-Min YehChia-Hwa Liu
口試日期:2014-05-01
學位類別:碩士
校院名稱:醒吾科技大學
系所名稱:資訊科技系所
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:84
中文關鍵詞:資訊科技資訊科技融入教學主題教學
外文關鍵詞:nformation technologyInformation technology into teachingTheme teaching
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學齡前的教育階段是幼兒發展的黃金期,依據心理學大師皮亞傑(Piaget)「認知理論」分析,如何透過學前課程的啟發,讓幼兒在快樂、有趣的環境中學習,對於幼兒未來人格與心理發展將具有關鍵性的影響。根據近代研究顯示,將資訊科技融入教學,創造出合適的教學情境,的確能促進學生的學習效率。是以教師利用適當主題教材,結合適合的資訊科技工具來協助學生學習已成為新的教育改造主流。然而將此科技融入學前的幼兒園教學之相關研究卻不多見。因此本研究即針對現有幼兒園主題教學內容運用資訊科技平台結合幼兒教育理論與實際課程規劃,藉由觀察、訪談、文件資料蒐集分析等行動研究法作為探討幼兒園教師將資訊科技融入主題課程所應採取的方法與程序。實作以環保課題作為教學主題結合課程規劃與實施歷程,運用資訊網頁及多媒體、簡報、軟體依據七個層次融入,針對特定幼兒園實務教學進行研究。研究者實際參與課程計畫、課程發展與課程統整與評量等三階段行動。成果驗證則以研究者授課班級幼兒為實驗組,同校同年級其他幼兒班為控制組,進行整學期的主題教學實驗。期初並進行幼兒學習評量之前測,期末則進行幼兒學習評量之後測,藉以分別掌握不同施教方式之學習成效。本研究結果發現一個資訊科技應用於幼兒園主題教學之具體方法與程序,可提供幼兒園另一種不同以往的學習方式,更能提高學習的興趣與成效
According to Piaget's cognitive theory, preschool education is the golden stage of child development. Providing children with inspiring preschool curriculum and with a happy, fun environment has a critical impact on their future personalities and mental development. Mean while, recent studies show that applying information technology on teaching indeed promotes students' learning efficiency. Teachers use appropriate topic based materials, combined with the appropriate information technology tools to assist students in learning has become the new mainstream education reform. However, the relevant research concerning young children are rare.
Therefore, this research implemented information technology in early childhood education curriculum. Through observation, interviews, document analysis, data collection methods and action research to explore how the butter procedures and methods should be taken. The teaching theme use current curriculum of environment and the courses are conducted by multimedia web pages, presentations, course software integration based on seven levels. Except involved in three stages-curriculum planning, curriculum development and curriculum integration and evaluation,the researcher also conduct the class with an experimental group and control group comparison. The pre-test will be on early semester and post –test will be at the end of the same semester.
The research result show the specific teaching method and procedure of integrating IT into theme teaching of young children, It have provided young children with different way of learning and enhanced their interests and efficiency intheme learning

摘要 i
ABSTRACT ii
誌 謝 iii
目 錄 iv
表目錄 vi
圖目錄 vii
1. 緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的與問題驗証 1
1.3 論文架構與研究流程 2
1.4 研究限制與範圍 3
2. 文獻探討 4
2.1 主題教學 4
2.1.1 主題教學課程 5
2.1.2 主題網課程設計 6
2.1.3 為何選擇主題教學? 8
2.1.4 小結 9
2.2 資訊科技融入教學 10
2.2.1 資訊科技融入教學的意義 10
2.2.2 資科技融入教學中扮演角色 11
2.2.3 資訊融入教學中教師的角色 12
2.2.4 實施資訊科技融入教學的時機 20
2.2.5 資訊科技融入教學對學童的影響 24
2.3 資訊科技融入教學之相關學習理論 25
2.3.1 行為主義 25
2.3.2 建構主義 26
2.3.3 情境認知學習理論 31
2.3.4 訊息處理理論 32
2.3.5 多媒體學習理論 32
3. 研究方法 34
3.1 研究架構 34
3.2 實驗設計 35
3.2.1 研究對象 35
3.2.2 研究期程 35
3.2.3 研究工具 35
3.2.4 研究程序 36
4. 實證分析 37
4.1 課程計畫階段 37
4.1.1 蒐集多媒體網路教學與數位教材 37
4.1.2 多媒體及資訊融入情境規劃與佈置 41
4.2 課程發展階段 41
4.3 課程統整與評量階段 42
4.4 資料分析 44
4.5 實施期程: 45
4.6 所得數據 46
4.7 結果與分析 46
4.7.1 有效樣本 46
4.7.2 不同教學模式對學童學習主題教學成效之分析 47
4.7.3 分析幼兒對學習資訊融入主題學習態度差異之分析與討論 48
5. 結論與建議 55
5.1 利用資訊科技融入主題教學對幼兒園教師實施教學所產生的成效方面 55
5.2 利用資訊科技融入主題教學,對幼兒學習所帶來的影響 56
5.3 根據本研究結論提出幾點建議 57
6. 參考文獻 58
附錄 A 資訊科技融入主題教學紀錄表 A-1
附錄 B 資訊科技融入教學之課堂觀察記錄表(教師教學部分) B-1
附錄 C 資訊科技融入教學幼兒課堂觀察能力指標評量表(幼兒學習部分) C-1


一、中文部份

[1]方顥璇、廖衾儀(2005),資訊科技融入幼稚園教學之研究,國立臺北師範學院學報,18(1),117-150。
[2]李文政、周淑惠(1999) ,電腦於幼兒教育之應用,教學科技與媒體雜誌, 44,47-56。
[3]何榮桂(2002),資訊融入教學的意義與策略,資訊與教育雜誌,88,1-2。
[4]沈中偉(2004) ,科技與學習:理論與實務,台北市:心理出版。
[5]張慧芝譯(2004),楊國書主編,人類發展-兒童心理學,pp. 48-50 pp.58-59。Diane E. Papalia, Sally Wendkos Olds, Ruth Duskin Feldman 原著,臺北:桂冠圖書出版。
[6]張春興,(2006) ,教育心理學,臺北:東華書局,第 42 次印刷,p.116 pp.213-215。
[7]徐新逸、吳佩謹(2002),科技融入教學的現代意義與具體作為,教學科技與媒體,59,63-73。
[8]邱明星,(2006),認知發展理論在教學應用之探討,教育趨勢導報,21, pp.60-74。
[9]莊旭瑋(2002),資訊融入校園植物教學之行動研究-以國小五年級學生為例,國立花蓮師範學院國小科學教育研究所碩士論文,未出版。
[10]莊淑如(2002),資訊融入國小自然科教學之行動研究,國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文,未出版。
[11]黃惠雯,(2008),聽孩子說故事!資訊科技融入主題教學之行動研究,國立臺中教育大學幼兒教育學系碩士論文, p.10~12。
[12]陳惠珍,(2003),培養孩子迎接未來的能力-談電腦融入幼兒教學幼兒資訊,pp.24-26。
[13]陳惠邦(1988),教育行動研究,台北:師大書苑。
[14]陳雅惠(2002), 幼兒與電腦—理論與實務之探討,幼教資訊,p5-8。
[15]陳榮清(2002),資訊科技融入國小視覺藝術教學之研究,國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文,未出版。
[16]劉世雄(2001),教師運用電腦融入教學決定歷程之研究,國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文,未出版。
[17]廖衾儀(2003), 電腦融入幼兒教育之探討,幼教資訊,154 期,p 11-18。
[18]潘淑滿,(2003),質性研究:理論與應用,臺北:心理, pp.235-238。


二、網頁部份

[1]土壤及地下水兒童網,http://sgw.epa.gov.tw 2013/12/16 .

[2]行政院兒童e樂園,http://kids.ey.gov.tw/,2013/11/12

[3]土石流防災親子網,2013/9/10 ,http://246kids.swcb.gov.tw/

[4]節能減碳酷樂兒童,2013/10/18,http://ecolife.epa.gov.tw

[5]水晶靈星球,2013/12/16, http://www.kidswcis.itri.org.tw

[6]兒童數位博物館,2013/12/22, http://mymuse.nmns.edu.tw

[7]永續工程學生版,2013/9/10,http://eem.pcc.gov.tw

[8]教育部自然生態學習網兒童版,2013/10/18 ,http://nature.edu.tw.


QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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