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研究生:陳麗真
研究生(外文):CHEN,LI-JEN
論文名稱:教師專業發展評鑑對國小教師工作壓力與因應策略之研究—以嘉義縣國小教師為例
論文名稱(外文):The Study of Relationship between Work Stress and Stress Management Strategies of Teacher’s Professional Development Evaluation — A Case Study of Elementary School in Chiayi County
指導教授:劉瀚榆劉瀚榆引用關係
指導教授(外文):LIU,HAN-YU
口試委員:鄭宇涵吳若瑋
口試委員(外文):ZHENG ,YU-HANWU,RUO-WEI
口試日期:2014-06-03
學位類別:碩士
校院名稱:康寧大學
系所名稱:休閒管理研究所
學門:民生學門
學類:運動休閒及休閒管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:159
中文關鍵詞:教師專業發展評鑑教師工作壓力因應策略
外文關鍵詞:teacher’s professional development evaluationwork stressstress management strategies
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本研究旨在瞭解教師專業發展評鑑對嘉義縣國小教師工作壓力與因應策略之現況,並針對不同背景的國小教師比較教師專業發展評鑑對其工作壓力與因應策略的差異及瞭解其相關情形。
本研究以「工作壓力」、「壓力因應策略」量表作為研究工具,並抽取450位嘉義縣國小教師為研究樣本進行問卷調查,量表回收有效樣本為433份。以平均數、 t 檢定、單因子變異數、 Pearson 積差相關來分析資料。主要研究結論如下:
一、教師專業發展評鑑對嘉義縣國小教師整體工作壓力屬於「中等程度」,以「工作負荷」的壓力最高,而在「人際關係」的壓力最低。
二、教師專業發展評鑑對嘉義縣國小教師工作壓力各構面之現況,在「教育程度」、「任教職務」存在顯著差異。
三、嘉義縣國小教師對教師專業發展評鑑在整體因應策略的使用頻率上屬「中上程度」,使用頻率最高的因應策略為「解決問題」,而「自我調適」的使用頻率最低。
四、嘉義縣國小教師對教師專業發展評鑑壓力因應策略各構面之現況,在「年齡」存在顯著差異。
五、嘉義縣國小教師對教師專業發展評鑑之工作壓力與因應策略成無顯著相關。

This research aims to know the situation of work stress and stress management strategies of teacher’s professional development evaluation in Chiayi County, examine the difference in work stress and stress management strategies among teachers with different background variables, and understand the correlations of the research variables.
The research instrument was a questionnaire on “work stress”and “stress management strategies”. The questionnaire was administered to a sample consisting of 450 elementary school teachers in Chiayi County. A total of 433 valid responses were obtained. These responses were statistically analyzed on SPSS for Windows 19.0 using descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA,Pearson product-moment correlation. The following conclusions were induced:
1. Elementary school teachers in Chiayi County perceived an intermediate level of work stress. Their stress from “work loads” was the highest, while that from “relationships with others”was the lowest.
2. For situation of work stress is different obviously in “highest education” and “designated position”.
3. Elementary school teachers in Chiayi County used “overall stress management strategies” at an intermediate frequency. The strategy of “problem-solving” was most frequently adopted, while the strategy of “self-adjustment” was least frequently adopted.
4. For situation of stress management strategies is different obviously in “age” .
5. No significant correlation existed between work stress and stress management strategies.

目錄
中文摘要..................................Ⅰ
Abstract.................................II
謝詞......................................Ⅲ
目錄......................................Ⅳ
表目錄....................................Ⅴ
圖目錄....................................Ⅶ
第一章 緒論................................1
第一節 研究動機與背景.......................1
第二節 研究目的............................3
第三節 研究範圍與限制.......................3
第四節 名詞釋義............................4
第二章 文獻回顧............................6
第一節 教師專業發展評鑑之意涵................6
第二節 教師工作壓力之理論與研究..............22
第三節 教師工作壓力因應策略之理論與研究.......39
第四節 教師工作壓力與因應策略之相關研究.......52
第三章 研究方法............................67
第一節 研究架構............................67
第二節 研究流程............................69
第三節 研究假設............................71
第四節 研究對象與實施程序...................72
第五節 研究工具............................73
第六節 資料處理與分析.......................82
第四章 結果與討論...........................84
第一節 基本資料分析.........................84
第二節 教師專業發展評鑑對嘉義縣國小教師工作壓力現況與差異分析...86
第三節 教師專業發展評鑑對嘉義縣國小教師因應策略現況與差異分析...106
第四節 教師專業發展評鑑對嘉義縣國小教師的「工作壓力」與「壓力因應策略之相關情形.. 125
第五章 結論與建議...........................127
第一節 結論................................127
第二節 建議................................129
參考文獻...................................134
中文部分...................................134
英文部分...................................147
網路部分...................................151
附錄.......................................152
附錄一 「教師專業發展評鑑對國小教師工作壓力與因應策略之研究」預試問卷........... 152
附錄二 「教師專業發展評鑑對國小教師工作壓力與因應策略之研究」正試問卷........... 156

表目錄
表2-1-1學者對評鑑結果運用之看法...............20
表2-2-1壓力定義表...........................23
表2-2-2工作壓力定義表........................28
表2-2-3教師工作壓力定義表....................30
表2-2-4教師工作壓力來源表....................37
表2-3-1教師工作壓力因應策略表.................49
表2-4-1性別與教師工作壓力之研究一覽表..........52
表2-4-2年齡與教師工作壓力之研究一覽表..........53
表2-4-3服務年資與教師工作壓力之研究一覽表.......54
表2-4-4教育程度與教師工作壓力之研究一覽表.......56
表2-4-5學校規模與教師工作壓力之研究一覽表.......57
表2-4-6任教職務與教師工作壓力之研究一覽表.......58
表2-4-7性別與教師工作壓力因應策略之研究一覽表....60
表2-4-8年齡與教師工作壓力因應策略之研究一覽表....61
表2-4-9服務年資與教師工作壓力因應策略之研究一覽表.62
表2-4-10教育程度與教師工作壓力因應策略之研究一覽表.63
表2-4-11學校規模與教師工作壓力因應策略之研究一覽表.64
表2-4-12任教職務與教師工作壓力因應策略之研究一覽表.65
表3-4-1嘉義縣國民小學規模與教師人數統計表.........72
表3-5-1教師工作壓力量表項目分析摘要表............75
表3-5-2教師工作壓力量表之因素分析摘要表..........76
表3-5-3因應策略量表項目分析摘要表...............79
表3-5-4因應策略量表之因素分析摘要表.............80
表4-1-1研究樣本基本資料摘要....................85
表4-2-1教師專業發展評鑑對教師工作壓力現況分析摘要表...87
表4-2-2教師專業發展評鑑對教師工作壓力單題分析摘要表...89
表4-2-3不同性別教師對教師專業發展評鑑在工作壓力各構面t檢定分析摘要..... 92
表4-2-4不同年齡教師對教師專業發展評鑑在工作壓力各構面變異數分析摘要.... 94
表4-2-5不同服務年資教師對教師專業發展評鑑在工作壓力各構面變異數分析摘要. 96
表4-2-6不同教育程度教師對教師專業發展評鑑在工作壓力各構面變異數分析摘要. 98
表4-2-7不同學校規模教師對教師專業發展評鑑在工作壓力各構面變異數分析摘要表....... 100
表4-2-8不同任教職務教師對教師專業發展評鑑在工作壓力各構面變異數分析摘要. 102
表4-3-1教師對教師專業發展評鑑壓力因應策略現況分析摘要表............... 107
表4-3-2教師對教師專業發展評鑑壓力因應策略單題分析摘要表............... 109
表4-3-3不同性別教師對教師專業發展評鑑在壓力因應策略各構面t檢定分析摘要..111
表4-3-4不同年齡教師對教師專業發展評鑑在壓力因應策略各構面變異數分析摘要. 113
表4-3-5不同服務年資教師對教師專業發展評鑑在壓力因應策略各構面變異數分析摘要..... 115
表4-3-6不同教育程度教師對教師專業發展評鑑在壓力因應策略各構面變異數分析摘要..... 117
表4-3-7不同學校規模教師對教師專業發展評鑑在壓力因應策略各構面變異數分析摘要..... 119
表4-3-8不同任教職務教師對教師專業發展評鑑在壓力因應策略各構面變異數分析摘要..... 121
表4-4-1教師專業發展評鑑教師工作壓力與壓力因應策略之積差相關矩陣分析摘要........ 125

圖目錄
圖2-1-1教師專業發展評鑑實施歷程.................... .................19
圖2-2-1 Kyriacou 和 Sutcliffe教師工作壓力模式.......................32
圖2-2-2 Moracco 和 McFadden教師工作壓力模式............... .........34
圖2-2-3 Brenner、Lofgren、Tellenback教師工作壓力模式................35
圖2-3-1壓力認知評估過程圖...........................................43
圖2-3-2 Lewin互動方式與因應方式理論.................................44
圖2-3-3壓力知覺與因應實力理論模式....................................46
圖3-1-1研究架構圖..................................................67
圖3-2-1研究流程圖..................................................70


參考文獻
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