(3.226.72.118) 您好!臺灣時間:2021/05/13 07:45
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

: 
twitterline
研究生:徐蜜儀
研究生(外文):Mi-i Hsu
論文名稱:社會支持、工作態度與工作績效關聯性之研究-以台南市國小教師為例
論文名稱(外文):A Study of the Correlation of Social Support, Attitudes toward Work and Job Performance – A Case of Elementary School Teachers in Tainan City
指導教授:蕭淑華蕭淑華引用關係
指導教授(外文):Shu-Hua Hsiao
學位類別:碩士
校院名稱:康寧大學
系所名稱:國際企業管理研究所
學門:商業及管理學門
學類:企業管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:107
中文關鍵詞:社會支持工作態度工作績效
外文關鍵詞:social supportattitudes toward work and job performanc
相關次數:
  • 被引用被引用:11
  • 點閱點閱:253
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:23
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:0
本研究主要探討台南市國小教師社會支持、工作態度與工作績效關聯性之研究。本研究採立意抽樣法並實地發放,共發出500份問卷,回收有效問卷415份,有效樣本回收率為88.6%,以描述性統計分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、迴歸分析等統計方法,將所得資料進行統計分析。研究發現如下:
一、臺南市國小教師整體社會支持為中等偏高程度。
二、臺南市國小教師整體工作態度為中等偏高程度。
三、臺南市國小教師整體工作績效為中等偏高程度。
四、不同「年齡」、「任教年資」的臺南市國小教師在社會支持上有顯著差異。
五、不同「年齡」、「性別」、「任教年資」、「最高學歷」的臺南市國小教師在工作態度上有顯著差異。
六、不同「年齡」、「性別」、「最高學歷」、「擔任職務」的臺南市國小教師在工作績效上有顯著差異。
七、臺南市國小教師的社會支持對工作績效呈顯著正向影響。
八、臺南市國小教師的工作態度對工作績效呈顯著正向影響。
This thesis aims to examine the correlation of social support, attitudes toward work and job performance among elementary school teachers in Tainan City.This study is conducted by means of purposive sampling, with 500 questionnaires distributed. 415 valid questionnaires were collected and the response rate was 88.6%. Statistical methods such as Descriptive Statistics, One-Sample T Test, One-Way ANOVA, Pearson product-moment correlation, and Simple regression analysis are then employed to analyze the collected data. Research findings showed that:
1. One the whole, the level of social support of elementary school teachers in Tainan City is higher-intermediate.
2. One the whole, the level of attitudes toward work of elementary school teachers in Tainan City is higher-intermediate.
3. One the whole, the level of job performance of elementary school teachers in Tainan City is higher-intermediate.
4. In terms of social support, there is a distinct difference among elementary school teachers in Tainan City who differ in “age” and “years of teaching experience”.
5. In terms of attitudes toward work, there is a distinct difference among elementary school teachers in Tainan City who differ in “age,”, “gender”, “highest education”, and “years of teaching experience”.
6. In terms of job performance , there is a distinct difference among elementary school teachers in Tainan City who differ in “age,”, “gender”, “highest education”, and “position held at school”.
7. The social support of elementary school teachers reveals a positive effect on job performance.
8. The attitudes toward work of elementary school teachers reveal a positive effect on job performance.
摘 要... i
Abstract... ii
誌謝... iii
目 錄... iv
表目錄... v
圖目錄... viii
第壹章 緒論... 1
第一節 研究動機... 1
第二節 研究目的... 3
第三節 研究流程 3
第四節 論文架構... 5
第貳章 文獻探討... 6
第一節 社會支持的相關文獻... 6
第二節 工作態度的相關文獻... 12
第三節 工作績效的相關文獻... 22
第四節 社會支持、工作態度與工作績效之相關研究之文獻 ... 25
第參章 研究架構與方法... 28
第一節 研究架構之建立... 28
第二節 研究假設... 30
第三節 研究對象與工具... 31
第四節 量表的預試、信度和效度之建立... 35
第五節 正式問卷樣本之選取與施測... 40
第六節 資料的分析和處理... 40
第肆章 研究結果分析與討論... 42
第一節 個人背景變項分析... 42
第二節 社會支持、工作態度與工作績效之現況分析... 44
第三節 不同個人背景變項對社會支持、工作態度與工作績效之差異情形分析 ... 48
第四節 社會支持、工作態度與工作績效之相關情形分析... 74
第五節 社會支持、工作態度對工作績效預測力之迴歸分析... 75
第六節 研究假設驗證結果 ... 79
第伍章 結論與建議... 81
第一節 研究發現... 81
第二節 結論... 86
第三節 建議... 88
參考文獻 ... 91
附錄一 ... 102
附錄二 ... 105
丁俊佑(2010)。國小教師超額之組織精簡覺知、工作情緒與工作態度之研究—以臺北市為例。台北市立教育大學人文藝術學院社會學習領域碩士論文。
王愛貞(2007)。人力資本、社會支持、專業承諾與工作績效關係之探討-以台灣銀行業為例。中華大學碩士班碩士論文。
王保進(2002)。視窗版SPSS 與行為科學研究(第二版)。台北:心理。
王淑霞(2004)。組織政治知覺、組織氣侯、角色壓力、組織承諾與工作績效關聯性之研究-以嘉義縣稅捐稽徵處為例。南華大學管理科學研究所碩士論文,未出版。
井敏珠(1992)。已婚職業婦女生活壓力與因應策略、社會支持之研究。國立政治大學教育研究所博士論文。
石雅惠(1988)。台灣地區新制師範學院學校組織氣候與教師工作滿意之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版。
江芳華(2008)。國小教師人格特質、社會支持與婚姻滿意度之研究—以台北縣國小教師為例。銘傳大學教育研究所碩士在職專班碩士班碩士論文。
朴英培(1988)。工作價值觀、領導型態、工作滿足與組織承諾關係之研究-以韓國電子業為例。國立政治大學企業管理研究所博士論文。
李青芬、李雅婷、趙慕芬合譯(1995)。組織行為學。台北:華泰。
李玉惠(1998)。國民小學女性校長工作壓力與社會支持需求之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。
李香穀(2003)。地方政府員工的知識學習、工作壓力對其組織承諾、工作投入與工作行為影響之研究─以嘉義縣政府為例。南華大學管理科學研究所碩士論文。
李新鄉(1995)。國小教師的專業工作知覺、自我概念、學校認同與教學工作投入之研究。嘉義師院學報,第九期,15~50頁。

李新民(2004)。幼兒教師工作壓力、社會支持與身心健康之相關研究。樹德科技大學學報,6(1),47~68頁。
李英蘭(2006)。托兒所保育人員工作價值觀、社會支持與工作滿意度之研究-以高高屏地區為例。中國文化大學青少年兒童福利研究所碩士論文。
李旺憲(2008)。屏東縣兼任組長教師之人格特質、工作壓力、社會支持與工作耗竭之相關研究。國立臺東大學教育學系碩士論文。
李聖民(2008)。國民小學工作壓力、社會支持與職業倦怠之關係研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。
李美枝(1984)。社會心理學。台北:大洋出版社。
余景達(2002)。國民小學學校本位管理與教師工作滿意關係之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文。
吳宗立(1993)。國民中學組織結構、教師社會支持與職業倦怠關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
吳宗立(1997),激勵教師士氣強化行政領導功能,國教園地,第48 期,51~54 頁。
吳麗華(2007)。國小級任教師內外控信念與社會支持對身心健康影響之研究:以教師工作壓力為中介變項。國立嘉義大學教育行政與政策發展研究所碩士班碩士論文。
吳明隆(2007)。SPSS統計應用學習實務。臺北:知城。
吳明隆(2007)。SPSS操作與應用—問卷統計分析實務。台北:五南文化出版。
吳明隆(2008)。論文寫作與量化研究。台北:五南文化出版。
吳靜吉、潘養源、丁興祥(1980)。內外控取向與工作滿足及績效之關係,政治大學學報,第41 期。
吳秉恩(1986)。組織行為學。臺北:華泰書局。
房美玉(2002)。台灣半導體產業之組織文化對於內外工作動機與工作績效及工作滿意度間關連性的影響,管理評論,21(3),69~96頁。

林玟玟(1987)。教師A 型行為特質、社會支持與工作壓力之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
林志華(2007)。高雄縣國小兼任行政職務教師人格特質、工作滿意度與工作績效關係之研究。國立台東大學教育學系學校行政碩士班碩士論文。
林玉葉(2006)。學校人力資源管理對教師工作態度之影響--以台北縣國中為例。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文。
林佳蓉(2002)。幼兒教師任教職志、工作壓力及社會支持之質性研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
林淑雯(2009)。桃園縣國小教師工作壓力與社會支持之相關研究。國立臺東大學教育學系碩士論文。
林志丞(2010)。國中教師社會支持與工作倦怠之相關研究以角色壓力、自我效能為中介變項。國立嘉義大學教育學系碩士班碩士論文。
林淑賢(2012)。國小教師工作壓力與社會支持之研究-以臺北市公立小學為例。台北市立教育大學公民與社會教學系碩士論文。
林清山(2000)。多變項分析統計法。台北:東華。
林清山(2000)。心理與教育統計學。台北:東華。
邵瑞珍、皮連生(1995)。教育心理學。台北:五南圖書出版有限公司。
周惠民(1999)。原住民地區國小教師自我效能感與工作投入之研究。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文。
邱皓正(2008)。量化研究與統計分析—SPSS中文視窗版資料分析範例解析。臺北:五南圖書出版股份有限公司。
邱欣怡(2008)。國民小學教師情緒勞務與工作倦怠之關係研究—以工作投入、社會支持為調節變項。國立新竹教育大學教育心理與諮商學系輔導教學碩士班碩士論文。
邱馨儀(1995)。國民小學組織文化與教師組織承諾關係之研究。台北:台北市立師範學院初等教育研究所碩士論文。

施惠文(2005)。工作壓力、社會支持與工作績效之相關研究-以高雄市政府員工為例。國立中山大學人力資源管理研究所碩士在職專班碩士班碩士論文。
姚裕錡(2006)。人格特質、工作態度與工作績效關聯性之研究─以台中地區文理補習班員工為例。朝陽科技大學工業工程與管理系碩士班碩士論文。
許士軍(1989)。管理學。臺北:東華書局。
莊朝勝(2012)。學校兼行政教師對工作投入、工作壓力、工作滿意與工作績效相關之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士班碩士論文。
陳吳政(2002)。組織文化、領導行為、工作滿足與組織承諾之關係研究-以嘉南地區銀行為例。成功大學企業管理研究所碩士論文。
陳明國(2004)。我國壽險業務人員工作生活品質、組織承諾及工作績效相關性之研究。私立朝陽科技大學保險金融管理系碩士論文。
陳淑嬌(1989)。國民中學校長領導型式、教師工作投入與組織效能關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
陳彰儀(1995)。組織心理學。臺北:心理出版社。
陳昭儒(2003)。工作動機、工作投入與工作績效之關聯性研究--以某鋼鐵公司KT 廠為例。國立中正大學企業管理研究所碩士論文。
陳冠利(2006)。影響組織成員工作態度與績效因素之研究─以中華電信公司為例。國立宜蘭大學經營管理研究所碩士論文。
梁佩楣(2008)。臺北市國小高年級級任教師工作壓力、社會支持與工作倦怠之研究。臺北市立教育大學心理與諮商教學碩士論文。
郭志純(2003)。國民小學教師工作壓力、社會支持與職業倦怠之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。
曾麗華(2004)。國中教師社會支持.問題解決態度與輔導諮詢態度相關之研究。國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文。
單小琳(1988)。國中導師專業倦怠與工作壓力、社會支持調適的相關研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。

單小琳(1990)。教師的社會支持及其相關因素之探討。臺北市立師範學院學報,第21期,123~154頁。
曾肇文(1996)。國小學童學校壓力、因應方式、社會支持與學校適應之相關研究。國立新竹師範學院初等教育研究所碩士論文。
黃雅琪(2010)。桃園縣國中教師人格特質社會支持與幸福感之相關研究。銘傳大學教育研究所在職專班碩士班碩士論文。
黃敏榮(2003)。高級中學行政兼職教師角色壓力、社會支持與工作滿意關係之研究。未出版之碩士論文,國立政治大學學校行政碩士班。
黃勝輝(2002)。國民小學教師績效考核與工作態度之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士班碩士論文。
黃建安(2004)。國小兼組長教師工作價值觀,角色壓力與工作投入關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。
黃貴祥(2000)。技術學院教師工作環境知覺、工作價值觀與其工作滿足和教學表現之關係。國立政治大學教育研究所博士論文。
張華葆(1984)。社會心理學。臺北:三民書局。
張郁芬(2001)。國小教師工作壓力、社會支持與身心健康之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士班碩士論文。
張永杰(2006)。台中縣市高中職教職員之人格特質、主管領導行為與工作績效關聯性之研究。朝陽科技大學工業工程與管理系碩士班碩士論文。
張芳全(2008)。統計就是要這樣跑。台北:心理出版社。
張嘉玲(2008)。國小單身教師生活壓力、社會支持與幸福感關係之研究。國立臺南大學諮商與輔導研究所碩士論文。
張秋銘(2008)。桃園縣國中體育教師組織承諾與工作滿意關係之研究。國立政治大學教育學院學校行政碩士班碩士論文。
張芳全(2010)。論文就是要這樣寫(二版)。臺北市:心理
張?]銘(2002)。薪資制度、組織承諾與工作績效關係之研究-以鍋爐製造業為例。國立中山大學人力資源管理研究所碩士論文。
郭騰淵(1991)。國中教師工作價值觀、角色壓力與工作投入關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
游家玫(2011)。澎湖縣國小教師社會支持與身心健康之研究。國立臺北教育大學教育學院教育經營與管理學系碩士班碩士論文。
湯麗真(2006)。組織變革與員工工作態度之研究-以聯合後勤司令部為例。世新大學行政管理學系碩士論文。
葉文榮(1985)。國民小學教師期望動機與工作滿足關係之研究。高雄:國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
葉椒椒(1995)。工作心理學。台北:五南。
楊國樞、文重一、吳聰賢、李亦園(2002)。社會及行為科學研究法。台北:東華。
楊煥烘(1988)。國小校長領導型式與教師成熟度之配合對教師工作滿意及組織效能認知的影響。國立政治大學教育研究所博士論文。
董秀珍(2001)。國小教師工作價值觀、角色壓力與工作投入之關係研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
趙美鈴(1997)。國小已婚女教師工作特性知覺、角色壓力與其工作投入關係之研究。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士班碩士論文。
廖素華(1978),國小校長領導方式、教師人格特質與教師工作滿足的關係。國立政治大學教育研究所碩士論文。
榮泰生(1998)。組織行為學。台北:五南。
蔡明忠(2005)。個人職場認知、薪資與退撫制度、工作壓力與工作態度關係之研究─以私立高中職教師為例。長榮大學經營管理研究所碩士班碩士論文。
蔡岳儒(2008)。社會支持、工作滿意與工作績效之關係研究-以雲林縣政府員工為例。國立雲林科技大學企業管理系碩士班碩士論文。
蔡麗華(2001)。台北縣國民小學教師工作投入與教學效能關係之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。

鄭復源(2008)。人格特質、自我導向學習、組織承諾與工作績效之相關性研究。東海大學管理碩士在職專班碩士班碩士論文。
盧武正(2008)。工作壓力、工作滿足、社會支持與情緒管理對工作績效影響之研究-以法務部調查局人員為例。長榮大學高階管理碩士在職專班碩士班碩士論文。
盧盛忠、余凱成、徐昶、錢冰鴻(2002)。組織行為學-理論與實務。臺北:五南圖書出版股份有限公司。
闕美華(2000)。國中小教師情緒智慧、社會支持與工作滿意度之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文。
鍾佩蓁(2004)。雲嘉地區國小教師工作價值觀與工作投入之相關研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。
謝天德(1998)。國小教師工作投入、團體凝聚力與社會閒散關係之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
謝菊英(2002)。高屏區國小女性校長工作壓力與社會支持之研究。屏東師範學院碩士論文國民教育研究所。
簡佳珍(2002)。桃園縣國民小學教師組織承諾與教師效能感關係之研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文。
嚴春財(1998)。山地鄉國小教師教學工作投入之研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文。
鐘長生(1992)。校長領導型態與教師溝通窘境﹑工作滿足﹑組織承諾之關係--雲林縣公立中小學之實證研究。國立中山大學企業管理研究所碩士論文。
Adams, J. S. (1963). Toward an understanding of inequity. Journal of Abnormal and Social Psychology, 67, PP.422-436.
Abdel-Halim, A. A.(1982). Social support and managerial affective responses to jobstress.Journal of Occupational Behavior, 3, 281-295, as cited in Kirmeyer, S. L.

Andrews, G., Tennaut, C., Hewson, D. M., & Vaillant, G. E.(1978). Life event stress, social support, coping style, and riskof psychological impairment. The Journal of Nervous and MentalDisease, 166(5), 307-316.
Bateman, T. S., & Organ, D. W.(1983). Job satisfaction and the good soldier: the relationship between affect and employee “Citizenship”. Academy of Management Journal, 26: PP.587-595.
Bandura, A.(1986). Social Foundations of Thoughts and Actions,Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hill, 92-113.
Blau G. J. & Boal, K. B. (1987).Conceptualizing How Job Involvement and Organizational Commitment Affect Turnover and Absenteeism.Academy of Management Review, 12(2), p.288-300.
Borman, W. C. & Motowidlo, S. J.(1993). Expanding the criterion domain to includeelements of contextual performance. In N. Schumitt & W. C. Borman(Eds),Personnel selection in organizations. San Francisco: Jossey-Bass, as cited inBefort,N. & Hattrup, K.(2003). Valuing task and contextual performance:Soodak, L. C. & Podell, D. M. (1996). Teacher efficacy: Toward the understandingof a multi-faceted construct. Teaching and Teacher Education, 12(4), 401-411.
Brayfield, A. H. and Rothe, H. F. (1951). “An Index of Job Satisfaction,” Journal of Applied Psychology, Vol. 35, PP.307-311.
Brown, S. P. (1996). A Meta-Analysis and Review of OrganizationalResearch on Job Involvement. Psychological Bulletin, 120(2),235-255.
Barrick, M. R. & Ryan, A. M.(Eds.)(2003). Personality and work :Reconsidering therole of personality in organizations. San Francisco:Jossey-Bass.
Brwon, S. D., Brady, T., & Lent, R. W.(1987). Perceived socialsupport among college students:Three studies of thepsychometric characteristics and counseling uses of the socialsupport inventory. Journal of Counseling Psychology, 34 ,337-354.

Caplan, G.(1974). Social support and community mental health:Lectures on concept development. New York:BehavioralPublications.
Campbell, J. P., & Printchard, R. D.(1976). Motivation theory in industrial andorganizational psychology, In M. D. Dunnett (Ed.),Handbooks of Industrial and Organizational Psychology,84-85. Chicago: Rand Mcnally.
Campbell, J. P., Gasser, M. B., & Oswald, F. L.(1996).The substantive nature of jobperformance variability. In K. R.Murphy(Ed.), Individual differentces andbehaveior in organizations.San Francisco:Jossey-Bass, as cited in Befort , N. &Hattrup,K.(2003)Valuing task andcontextualformance:Experience,jobroles,and ratings of the importance of job behaviors. Applied H.R.M.Rearch, 8(1),17-32.Experience, job roles, and ratings of the importance of job behaviors. Applied H.R. M. Rearch, 8(1), 17-32.
Chaplain, R.P.(1995). Stress and job satisfaction:A study of Englishprimary school teachers. Educational Psychology, 15(4), 473-489.
Cheuk, W. H., & Wong, K. S.(1995). Stress, social support, andteacher burnout in Macau. Current Psychology, 14, 42-46.
Cobb, S.(1976). Social support as a moderator of life stress.Psychosomatic Medicine, 38(5), 300-314.
Cohen, S., Underwood, L.G.., & Gottlieb, B. H.(Eds.).(2000).Social supportmeasurement and intervention:A guide for health and social scientists .London:Oxford.
Day, D. V., & Silverman, S. B. (1989). Personality and job performance: evidence of incremental validity. Personnel Psychology, 42: PP.25-36.
Dougherty, T. W. (1988). Work load,tension,and coping: Moderatingeffects of supervisor support.Personnel Psychology, 41(1), 125-139.

Dyne, L. V., & S. Ang.(1998), “Organizational Citizenship Behavior of Contingent Workers in Singapore”, Academy of Management Journal, Vol. 41, No. 6, PP.692-703.
Etzion, D.(1984). Moderating effect of social support on the stress-burnoutrelationship. Journal of Applied Psychology, 69, 615-622, as cited in Kirmeyer, S.L. & Dougherty, T. W.(1988, Spring).Work load, tension, and coping:Moderating effects of supervisor support. Personnel Psychology, 41(1), 125-139.
Harpaz, I.(1983). Job satisfaction : Theoretical perspectives and a longitudinalanalysis. New York : Libra.
House, J. S.(1981).Work stress and social support. Massachusetts:Addison-Wesley.
Holdzkom, D.(1991). Teacher performance appraisal in North Carolina:Preferences and practices. Phi Delta Kappan,72,782-786.
Hoy, W. K. & Miskel, C. G.( 1987) .Educationaladministration :Theoryresearch, and practice(3nd), NewYork:Random House.
Hulin, C. L., & Smith, P. C.(1965). A linear model of job satisfaction. Journal ofApplied Psychology,49,209-216.
Kants, D., & Kahn, R.l.(1978). the Social Psychology of Organizations (2nd Ed) New York.
Katz, D., & Kahn, R. L.(1966). The Social Psychology of Organizations.NewYork: John Willy & Sons, Inc.
Kirmeyer, S. L., & Dougherty, T. W.(1988).Work load, tension, and coping:Moderating effects of supervisor support.Personnel Psychology, 41(1), 125-139.
Koch, J. L., & Steers, R. M.(1978). Job attachment, satisfaction, and turnover among public sector employees. Journal of Vocational Behavior, 12, PP.119-128.
Kreitner, R., & Kinicki, A.(2001). Organizational Behavior, McGraw-Hill Companies, Inc.


Lawer, E. E. & Hall, D.T.(1970). Relationship of jobs Characteristics of JobInvolvement, Satisfaction, and Intrinsic Motivation. Journal of Applied Psychology, 54,305-312.
McGrath, J. E.(1970).Social support psychological factors in stress. New York:Holt, Rinehart & Winston.
Seashore, S. E., & T. D. Taber.(1975). “Job Satisfaction and Their Correlations,” American Behavior and Scientists, Vol. 18, PP.333-368.
Zimet, G. D., Dahlem, N.W., Zimet, S. G., & Farley, G. K.(1988). TheMultidimensional scale of perceived social support. Journal of Personality Assessment, 52, 30-41.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 許義雄 (1981)。休閒的意義、內容及其方法。體育學報,2,27-40。
2. 林勝結 (1999)。簡介教師工作倦怠量表及其應用。學生輔導,36 期,34-39 頁。
3. 林炎旦 (1995)。國民小學教師教學倦怠之研究。國民教育研究學報,1 期,57-84 頁。
4. 沈易利 (1999)。臺灣省民休閒運動參與動機與阻礙因素之研究。國立臺灣體育學院學報,第4 期,頁319-370。
5. 陳思倫 (1993)。休閒遊憩參與阻礙區隔之研究。戶外遊憩研究,第6卷,第3 期,頁25-52。
6. 程紹同 (1994)。現代體育發展的新趨勢-運動休閒管理。中華體育,7(4),25-30。
7. 楊木仁 (2002)。中老年人健康管理與休閒運動。國立體育學院論叢。
8. 蔡鈺鑫 (1989)。認識今天的美國霸學教師。美國月刊,3(11)92。
9. 李新鄉(1995)。國小教師的專業工作知覺、自我概念、學校認同與教學工作投入之研究。嘉義師院學報,第九期,15~50頁。
10. 李新民(2004)。幼兒教師工作壓力、社會支持與身心健康之相關研究。樹德科技大學學報,6(1),47~68頁。
11. 吳宗立(1997),激勵教師士氣強化行政領導功能,國教園地,第48 期,51~54 頁。
12. 房美玉(2002)。台灣半導體產業之組織文化對於內外工作動機與工作績效及工作滿意度間關連性的影響,管理評論,21(3),69~96頁。
13. 單小琳(1990)。教師的社會支持及其相關因素之探討。臺北市立師範學院學報,第21期,123~154頁。
14. 謝天德(1998)。國小教師工作投入、團體凝聚力與社會閒散關係之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
 
系統版面圖檔 系統版面圖檔