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研究生:劉哲豪
研究生(外文):Liu,Che-Hao
論文名稱:學生小組成就區分法對國中學生數學學習動機與學習成就之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research of Mathematics Learning Motivation and Achievement with Student Team Achievement Division for Junior High School Students
指導教授:林曉芳林曉芳引用關係
指導教授(外文):Lin, Hsiao-Fang
口試委員:郭秋勳郎亞琴
口試委員(外文):Kuo,Chu-HsunLang,Ya-Chin
口試日期:2014-07-22
學位類別:碩士
校院名稱:明道大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:124
中文關鍵詞:學生小組成就區分法數學成就學習動機行動研究
外文關鍵詞:student team achievement divisionmathematics achievementlearning motivationaction research
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本研究以行動研究方法探討學生小組成就區分法對國中數學學習動機與學習成就
的影響。以康軒版國三數學第五冊「第一章相似形」、「第二章圓形」為教學單元,研究
對象為某國中三年級的一個常態班,共30 人。以數學學習動機問卷進行前測,十二週
教學後,進行後測,隔二週再利用數學成就測驗進行延宕測驗。利用SPSS18.0 統計套
裝軟體進行數學學習動機問卷前後測和數學學習成就測驗等量化資料的分析與討論,以
t 考驗、Pearson 積差相關分析進行資料處理,同時配合學習單、教師觀察表、教師教學
省思日誌進行討論。
本研究獲得以下結論:一、接受學生小組成就區分法的學生其數學學習成就有較佳
表現。二、接受學生小組成就區分法的同學其數學學習動機有較佳表現。三、接受學生
小組成就區分法的學生,其學習效果具有延宕性。四、接受學生小組成就區分法的學生
其數學學習動機與數學學習成就呈現中度正相關。五、教師在行動研究模式下利用學生
小組成就區分法進行教學,有助於提升數學教學技巧。最後,根據研究結果提出建議,
以供教育實務工作者及未來研究參考。
The purpose of this study was to explore the effect of the Student Team Achievement
Division (STAD) in mathematics learning and mathematics achievement by using action
research. The subjects of this study were 30 eighth-graders in Changhua County, and the
lesson topics are “similar figures” and “circular” of the eighth-grade course. The
students had pre-tests by filling in questionnaires about mathematics learning motivation, and
then had post-tests. At last, they had delayed tests in mathematics achievement. The software
SPSS18.0 were used to analyze data from mathematics learning motivation and achievement
tests. In the meantime, the qualitative data such as learning sheets, teacher observation tables
and teaching introspection journals were analyzed in coordination of t-test and Pearson
product-moment correlation for the conclusion of this study.
The followings were the conclusions of this study:1.Students by using STAD had better
performance of the students’ mathematics learning achievement.2.Students by using STAD
had better performance of the students’ mathematics learning motivation.3.Learning
achievements by using STAD has delayed effects.4.There was the medium positive
correlation between the students’ mathematics learning motivation and mathematics
achievement by using STAD.5.Teachers using STAD in the mode of action research can
improve mathematics instructional skills. Finally, according to the findings, some
recommendations could be made for teachers and future researchers.
中文摘要................................................................................................................................... I
Abstract .................................................................................................................................... II
目次......................................................................................................................................... III
表次.......................................................................................................................................... V
圖次......................................................................................................................................... VI
第一章 緒論............................................................................................................................ 1
第一節 研究動機............................................................................................................ 1
第二節 研究目的與待答問題........................................................................................ 4
第三節 名詞解釋............................................................................................................ 5
第四節 研究範圍與限制................................................................................................ 6
第二章 文獻探討.................................................................................................................... 9
第一節 合作學習理論及其相關研究............................................................................ 9
第二節 學習動機理論及其相關研究.......................................................................... 20
第三節 行動研究及其相關研究.................................................................................. 28
第三章 研究方法.................................................................................................................. 33
第一節 研究情境.......................................................................................................... 33
第二節 研究架構與實施流程...................................................................................... 34
第三節 研究對象.......................................................................................................... 36
第四節 研究工具.......................................................................................................... 37
第五節 資料分析與處理.............................................................................................. 42
第四章 研究結果與討論...................................................................................................... 45
第一節 數學學習成就之差異情形.............................................................................. 45
第二節 數學學習動機差異情形.................................................................................. 49
第三節 數學學習動機與數學學習成就之關係討論.................................................. 51
第四節 行動研究之教師省思...................................................................................... 52
第五章 結論與建議.............................................................................................................. 65
第一節 結論.................................................................................................................. 65
第二節 建議.................................................................................................................. 66
參考文獻................................................................................................................................. 68
附錄1 預試數學學習動機問卷............................................................................................. 78
附錄2 正式數學學習動機問卷............................................................................................. 80
附錄3 數學成就測驗............................................................................................................. 82
附錄4 教案.............................................................................................................................. 91
附錄5 學習單......................................................................................................................... 96
附錄6 小考........................................................................................................................... 106
附錄7 觀察表....................................................................................................................... 114
附錄8 教師教學省思日誌................................................................................................... 115
中文部分
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