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研究生:許文隆
研究生(外文):Wen - Long Shiu
論文名稱:戰術遊戲模式方案融入體育課對國中生批判思考與團隊凝聚力之探討
論文名稱(外文):Effects of Tactical Game Program of the Critical Thinking Abilities and Group Cohesion on Junior High School Physical Education Classes
指導教授:黃美瑤黃美瑤引用關係
指導教授(外文):Mei - Yao Huang
口試委員:洪聰敏黃永寬
口試委員(外文):Tsung - Min HungYung - Kuang Huang
口試日期:2014-06-27
學位類別:碩士
校院名稱:國立體育大學
系所名稱:體育推廣學系
學門:民生學門
學類:運動休閒及休閒管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:86
中文關鍵詞:國中體育課教學方案小組合作
外文關鍵詞:Junior Physical EducationTeaching ProgramTeam Work
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本研究旨在探討戰術遊戲方案融入體育課後對國中七年級學生在批判思考能力與團體凝聚力的影響。研究對象為某國民中學兩班七年級的學生(N =59),一班(N=30)為實驗組,接受10週的戰術遊戲方案。另一班(N=29)為對照組,接受10週直接教學方案。並以「批判思考能力測驗」(SCTAT)與「團隊凝聚力量表」(TCS)為研究工具進行前測與後測。經由相依樣本t檢定的分析後可知,實驗組在歸納,演繹,解釋,和整體的運動批判思考能力後測的成績優於前測且達顯著水準。結果亦發現,實驗組在團隊任務,個人人際,團隊信念,同儕互助,和整體團隊凝聚力後測成績皆優於前測且達顯著水準。以二因子變異數分析後發現,實驗組在運動批判思考的演繹能力後測得分優於對照組且達顯著水準。而於兩組之間的辨認假設,歸納,解釋,評鑑,以及整體批判思考能力則無顯著差異。本結果亦發現,實驗組在團隊任務,個人人際,團隊信念,同儕互助,和整體團隊凝聚力後測得分皆高於對照組且達顯著水準。戰術遊戲方案融入體育課中對於國中七年級學生之運動批判思考能力中的演繹能力與團隊凝聚力可有效提升。
The present study was purposed to examine the effects of the tactical game program on critical thinking abilities and group cohesion in junior high school students. Two intact classes of seventh grade students (n= 59) participated in this study. One class (n=30) served as the treatment group and received ten weeks of the tactical game program. One class (n=29) served as the comparable group and received ten weeks of direct teaching program. The participants completed the Sport Critical Thinking Ability Test (SCTAT) and Team Cohesion Scale (TCS) before and after an intervention. The paired sample t-test analyses indicated that the treatment group had higher scores in the post-test on induction, interpretation, explain, and overall sport critical thinking skills than pre-test. The results also revealed that the treatment group had higher scores in the post-test on team mission, personal interpersonal, team belief, peer helping, and overall team cohesion than pre-test. Two-way ANOVA analyses indicated that the treatment group had higher scores in the post-test on the interpretation of the sport critical thinking than comparable group. No significantly differences were founded in hypothetic identification, inductive, interpretation, appraisement, and overall critical thinking ability between two groups. Two-way ANOVA analyses also showed that the treatment group had higher scores in the post-test on the team mission, personal interpersonal, team belief, peer helping, and overall team cohesion than comparable group. As results, it was concluded that interpretation of the sport critical thinking and team cohesion both can be enhanced by applying the tactical game program.
第一章 緒 論----------------------------------------------1
第一節 研究背景與動機---------------------------------------1
第二節 研究目的--------------------------------------------4
第三節 研究問題--------------------------------------------5
第四節 研究假設--------------------------------------------5
第五節 研究限制--------------------------------------------6
第六節 名詞解釋--------------------------------------------6
第二章 文獻探討--------------------------------------------8
第一節 戰術遊戲模式與相關理論之探討----------------------------8
第二節 批判思考能力與相關理論之探討----------------------------13
第三節 團隊凝聚力與相關理論之探討------------------------------22
第四節 文獻總結--------------------------------------------27
第三章 研究方法--------------------------------------------29
第一節 研究設計--------------------------------------------29
第二節 研究架構--------------------------------------------30
第三節 研究對象--------------------------------------------32
第四節 研究工具--------------------------------------------33
第五節 戰術遊戲模式方案設計----------------------------------34
第六節 研究步驟--------------------------------------------37
第七節 資料處理--------------------------------------------39
第四章 結果與討論-------------------------------------------41
第一節 戰術遊戲模式方案融入體育課後對國中生批判思考能力之促進效果----41
第二節 戰術遊戲模式方案融入體育課後對國中生團隊凝聚力之促進效果------47
第三節 TGM 與 DI 對國中生在批判思考能力之促進效果----------------51
第四節 TGM 與 DI 對國中生在團隊凝聚力之促進效果-----------------58
第五章 結論與建議-------------------------------------------64
第一節 結論------------------------------------------------64
第二節 建議------------------------------------------------65
參考文獻---------------------------------------------------68
 一、中文部分----------------------------------------------68
 二、英文部分----------------------------------------------73
附錄------------------------------------------------------76
 一、研究工具使用同意書--------------------------------------76
 二、研究工具使用同意書--------------------------------------77
 三、家長同意書---------------------------------------------78
 四、戰術遊戲活動設計----------------------------------------79
 五、討論單------------------------------------------------86

一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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