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研究生:王春燕
研究生(外文):Chun-Yen Wang
論文名稱:專題導向學習融入幼兒律動課程對 幼保科學生學習態度與學習成效之研究
論文名稱(外文):A Study of the Project-Based Learning into Rhythm Curriculum for Department of Child Care Students to Measure Effect Learning Attitude and Effectiveness
指導教授:黃永寬黃永寬引用關係
指導教授(外文):Yung-Kuan Huang
學位類別:碩士
校院名稱:國立體育大學
系所名稱:體育推廣學系碩士班
學門:民生學門
學類:運動休閒及休閒管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:107
中文關鍵詞:高職幼保科學生幼兒律動實驗設計
外文關鍵詞:Department of Child CareChild RhythmDesign of Experimental
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摘要

本研究旨在探討專題導向學習融入幼兒律動課程對幼保科學生學習態度與學習成效表現之影響。以臺北市某高職幼保科一年級兩班學生,A班實驗組52人實施八週的專題導向學習,B班對照組50人是一般律動學習。以自編「幼兒律動學習態度量表」與「幼兒律動學習成效量表」,為研究工具分別實施前後測所得的數據,經描述性統計、獨立樣本t檢定、相依樣本t檢定,進行考驗結果如下:一、專題導向學習學習態度在「情意表達」、「多元探索」、「同儕互動」構面上後測成績高於前測 (t = -2.06, -3.22, -2.03, p<.05) 差異達顯著水準。二、專題導向學習學習成效在「人際關係」構面上後測成績高於前測 (t = -4.58, p<.05) 差異達顯著水準。三、一般律動學習在學習態度「情意表達」、「律動課程」、「價值信念」、「多元探索」、「整體表現」差異未達顯著水準(t = -2.06 , -1.26 , -1.67 , -1.88, p>.05) 。四、一般律動學習,在學習成效的「學習態度」、「活動表現、」「學習滿意度」與「整體表現」差異未達顯著水準(t = -.71 , -1.60 , -.10 , -1.34 , p>.05) 。五、兩種不同學習方法在學習態度與學習成效上差異皆未達顯著水準,但實驗組後測平均分數皆高於對照組。專題導向學習融入幼兒律動課程在學習態度與學習成效上,結果差異未達顯著水準,雖無明顯助益,但整體成績都高過中間值,顯示學生在專題導向學習上是持正向支持的態度。

Abstract

The goal of this study is to explore the introduction of child rhythm courses in the curriculum of child care students and how this affects learning attitudes and educational effectiveness. Two classes from the child care department in a Taipei vocational school are subjects with 52 members in the class A receiving an 8 week curriculum dedicated to the project-based learning while 50 members in class B receive standard rhythmic education.Own design “Child Rhythm Learning Attitude Scale”and “Child Rhythm Learning Effectiveness Scale”. Subjects are tested with descriptive statistics, independent sample t-test, and paired t-test. Results are as below: (1) The PBL curriculum resulted in improved results in “emotional expression”, “diverse exploration”, and “peer interaction” (t= -2.06, -3.22, -2.03, p<.05) showing significant differences. (2) The PBL curriculum showed a significant improvement in “interpersonal relationships” (t=-4.58, p<.05). (3) Standard rhythmic education showed deterioration in aspects such as “emotional expression”, “rhythmic curriculum”, “values”, and “diverse exploration” (t = -2.06 , -1.26 , -1.67 , -1.88, p>.05). (4) Standard rhythmic education showed deterioration in indexes of education effectiveness such as “learning attitude”, “activity performance”, “educational satisfaction”, and “overall performance” (t = -.71 , -1.60 , -.10 , -1.34 , p>.05). (5) The two different learning methods have not achieved significant levels in differences in terms of learning attitude and effectiveness, but the test group showed higher average scores compared to the control group. Conclusion: the implementation of project-based learning rhythmic curriculum did not show significant levels of difference to learning attitude and effectiveness and is not clearly beneficial, but overall scores are higher than intermediate values. This shows that students hold apositive and supportive attitude towards the project-based learning.

目 錄

第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題 3
第四節 研究假設 3
第五節 名詞操作性定義 4
第六節 研究範圍 6
第二章 文獻探討 8
第一節 專題導向學習之相關理論 8
第二節 幼兒律動之相關理論 18
第三節 學習態度之相關理論 27
第四節 學習成效之相關理論 31
第五節 文獻總結 34
第三章 研究方法 35
第一節 研究設計 35
第二節 研究對象 38
第三節 研究工具 38
第四節 研究流程 48
第五節 教學實驗設計與實施 49
第六節 資料處理與分析 53
第四章 結果與討論 54
第一節 實驗組接受「專題導向學習」融入幼兒律動課程學習態度與學習成效前後測差異情形 54
第二節 對照組「一般律動學習」於幼兒律動課程學習態度與學習成效前後測差異情形 57
第三節 實驗組與對照組在幼兒律動課程學習態度與學習成效前後測成績差異情形 60
第五章 結論與建議 65
第一節 結論 65
第二節 建議 66
參考文獻 67
附錄 74
附錄一 參與研究學生同意書 74
附錄二 律動課程學生學習態度量表(預試題本) 75
附錄三 律動課程學生學習成效量表(預試題本) 78
附錄四 律動課程學生學習態度量表(正式題本) 81
附錄五 律動課程學生學習成效量表(正式題本) 85
附錄六 專題導向學習融入幼兒律動課程教學計畫表 89
附錄七 幼兒律動課程教案設計(範例一) 91
附錄八 幼兒律動課程教學活動設計(範例一) 94
附錄九 幼兒律動課程教學活動設計(範例二) 95
附錄十 幼兒律動課程學習單 96
附錄十一 幼兒律動課程學習單 97
附錄十二 幼兒律動課程學習單 98
附錄十三 幼兒律動課程學習單 99

表目錄

表1 PIAGET認知發展階段 11
表2 一般律動學習方法與專題導向學習方法之比較 18
表3 幼兒律動意涵整理表 20
表4 準實驗研究設計表 36
表5 研究樣本人數統計表 38
表6 學習態度預試量表鑑別度分佈表 40
表7 學習態度量表信度係數表 42
表8 學習態度預試量表題號分配表 43
表9 學習成效預試量表鑑別度分佈表 44
表10 學習成效量表信度係數表 46
表11 學習成效量表題號與題數分配表 47
表12 教學活動內容一覽表 51
表13 實驗組幼兒律動課程學習態度前後測差異情形 54
表14 實驗組幼兒律動課程學習成效前後測差異情形 56
表15 對照組幼兒律動課程學習態度前後測差異情形 57
表16 對照組幼兒律動課程學習成效前後測差異情形 59
表17 實驗組與對照組幼兒律動學習態度前測差異情形 60
表18 實驗組與對照組幼兒律動學習態度後測差異情形 61
表19 實驗組與對照組幼兒律動學習成效前測差異情形 62
表20 實驗組與對照組幼兒律動學習成效後測差異情形 63

圖目錄

圖1 幼兒律動脈絡圖 26
圖2 態度概念圖解 30
圖3 研究架構圖 36
圖4 學習態度量表建構流程圖 39
圖5 學習成效量表建構流程圖 44
圖6 研究流程圖 49
圖7 專題導向學習實施步驟 52






參考文獻

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