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研究生:張維娟
研究生(外文):Wei-Chuan Chang
論文名稱:運用Moodle平台於國小高年級藝術與人文教學--以戲偶天地為主題
論文名稱(外文):The Use of Moodle Platform in Fifth Grade’s Arts and Humanities Teaching:Take the “Puppet World” As a Theme
指導教授:王麗雁王麗雁引用關係
指導教授(外文):Li-Yan Wang
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:美術學系
學門:藝術學門
學類:美術學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:150
中文關鍵詞:模組化物件導向學習情境學習態度接受度學習成效
外文關鍵詞:Moodlelearning attitudeacceptancelearning effectiveness
相關次數:
  • 被引用被引用:3
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本研究旨在探討運用模組化物件導向學習情境(Moodle)平台於國小高年級藝術與人文教學的影響。研究過程中架構以學習者為中心的Moodle平台,讓學生透過平台互動學習的過程及經驗,去發現知識。研究者透過對Moodle平台的研究比較此學習過程與一般教學過程之間的差異。期使能做為推展Moodle應用教學之參考研究。研究目的包括:(1)瞭解運用Moodle平台於國小高年級藝術與人文之戲偶天地教學,學生在學習態度上的影響及改變;(2)瞭解學生對Moodle平台之接受度;(3)瞭解運用Moodle平台於國小高年級藝術與人文之戲偶天地教學,學生在學習上的成效。研究設計採「不等控制組設計」(nonequivalent-control group design)之實驗法。以台中市大肚區某國民小學五年級學生為實驗對象,隨機分派兩班之其中一班為實驗組,另一班則為控制組。研究工具包括Moodle平台,及自編之「學生學習態度問卷」、「學生對Moodle平台接受度問卷」、「戲偶天地學習測驗」。使用統計方式以t檢定(t-test)進行統計分析,並以半結構性訪談為質性輔助。
本研究依研究相關資料結果所得結論如下:(1)運用Moodle平台學習之學生,在整體學習態度上,顯著優於一般講述法學習之學生;(2)運用Moodle平台學習之學生,對Moodle平台的接受度為顯著正向性;(3)運用Moodle平台學習之學生,在學習過程與認知上,顯著優於一般講述法學習之學生。
The theme of the study is to explore the effects of the Moodle platform applied to the teaching of Arts and Humanities in fifth grade lessons. In this study, the researcher constructed a learner-oriented Moodle platform and guided students to acquire knowledge through the interactive learning process and experience of this platform. The researcher compared the differences between the learning process through Moodle platform and regular teaching process. The objectives of this study included (1) Understand the influences and changes of students’ learning attitude while Moodle platform is applied to the teaching of Arts and Humanities classes to fifth graders; (2) Understand students’ acceptance level of the Moodle platform; (3) Understand the learning effectiveness after using Moodle platform in Arts and Humanities classes. The current study adopted “nonequivalent control-group design” experiment method. The research participants are 5th graders in one elementary school in Dadu district, Taichung County. Two classes were randomly selected and assigned to the experimental group and control group. The research tools include the “Moodle Platform”, “Students’ Learning Attitude Questionnaire”, “Students’ Acceptance of Moodle Platform Questionnaire”, and a researcher designed “Puppet World test”. The data are analyzed statistically by “t-test”, and qualitative supported by semi-structured interviews.
Research findings are as followings: (1) Students who make use of Moodle Platform in learning had better learning attitude than the students who accepted didactic teaching; (2) Students who took Moodle Plaeform as learning media accept positively toward Moodle Platform (3) Students learned with Moodle Platform had better performace in learning process and cognitive learning than students with didactic teaching.

目 次
摘 要 i
Abstract iii
謝 誌 v
表 次 ix
圖 次 xi
第壹章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題與假設 4
第三節 研究範圍與限制 6
第四節 名詞解釋 8
第貳章 文獻探討 11
第一節 藝術與人文教學之內涵 11
第二節 講述教學特性及優缺點 14
第三節 網路教學特性及優缺點 18
第四節 Moodle平台及教學應用 28
第五節 學習態度、學習成效與Moodle平台接受度 44
第參章 研究設計與實施 59
第一節 研究設計 60
第二節 研究對象 63
第三節 研究工具 63
第四節 實施程序 72
第五節 資料處理 79
第肆章 研究結果與討論 81
第一節 學生整體學習態度之分析與討論 81
第二節 學生對Moodle平台接受度之分析與討論 92
第三節 學生學習成效之分析與討論 102
第伍章 結論與建議 111
第一節 研究結論 111
第二節 收穫與困難 115
第三節 建議 116
參考文獻 121
中文部份 121
外文部份 127
附錄 133
附錄一:「戲偶天地」教材內容 133
附錄二:戲偶天地學習測驗 135
附錄三:學生學習態度問卷 138
附錄四:學生對Moodle平台接受度問卷 141
附錄五:訪談 144
附錄六:TAM原始問卷(Davis, 1989) 145
附錄七:國內外Moodle應用於教學相關文獻摘要表 146
附錄八:專家名單 150


表 次
表 2- 1 Moodle應用於國小教學之相關研究 42
表 2- 2 分段能力指標 56
表 3- 1 研究對象表 63
表 3- 2 學生學習態度問卷專家意見彙整表 66
表 3- 3 學生學習態度問卷Alpha(Cronbach’s α 系數)分析表 68
表 3- 4 學生對Moodle平台接受度問卷Alpha(Cronbach’s α 系數)分析表 69
表 3- 5 戲偶天地學習測驗專家意見彙整表 70
表 3- 6 戲偶天地學習測驗難度與鑑別度分析表 71
表 3- 7 戲偶天地學習測驗—庫李信度值分析表 72
表 3- 8 戲偶天地實驗教學活動歷程表 78
表 4- 1 學習態度前、後測驗之平均數與標準差 82
表 4- 2 實驗組與控制組學習態度平均數差異考驗t檢定 85
表 4- 3 學習態度之訪談-訪題1及訪談內容 87
表 4- 4 學習態度之訪談-訪題2及訪談內容 88
表 4- 5 學習態度之訪談-訪題3及訪談內容 89
表 4- 6 學習態度之訪談-訪題4及訪談內容 90
表 4- 7 學習態度之訪談-訪題5及訪談內容 91
表 4- 8 對Moodle平台接受度前、後測驗之平均數與標準差 93
表 4- 9 實驗組與控制組對Moodle平台接受度平均數差異考驗t檢定 95
表 4- 10 對Moodle平台接受度之訪談-訪題6及訪談內容 96
表 4- 11 對Moodle平台接受度之訪談-訪題7及訪談內容 97
表 4- 12 對Moodle平台接受度之訪談-訪題8及訪談內容 98
表 4- 13 對Moodle平台接受度之訪談-訪題9及訪談內容 98
表 4- 14 對Moodle平台接受度之訪談-訪題10及訪談內容 99
表 4- 15 對Moodle平台接受度之訪談-訪題11及訪談內容 100
表 4- 16 傳統戲偶認知能力之前、後測驗得分之平均數與標準差 103
表 4- 17 實驗組與控制組傳統戲偶認知平均數差異考驗t檢定 105
表 4- 18 實驗組前後測驗問題回答內容 106


圖 次
圖 2- 1 Moodle系統網頁管理畫面 31
圖 2- 2 Moodle平台功能架構圖 32
圖 2- 3科技接受模式(Davis,1989b:985) 57
圖 3- 1 研究架構圖 60
圖 3- 2 實驗設計模式 61
圖 3- 3 變項關係圖示 62
圖 3- 4 Moodle平台入口頁面 64
圖 3- 5 Moodle平台與不同身分功能對應 65
圖 3- 6研究流程 74
圖 4- 1教師引導學生運用Moodle於藝術與人文之戲偶天地教學 108
圖 4- 2 學生以團隊合作方式製作戲偶 109
圖 4- 3 學生分組戲偶表演 110
參考文獻
中文部份
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