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研究生:蔣佳琪
研究生(外文):Chia Chi, Chiang
論文名稱:高職階段融合教育聽障學生性知識、性態度及性教育需求現況調查
論文名稱(外文):The Study of the Sexual Knowledge, Sexual Attitude and the Sexual Needs of the Students with Hearing Impairment placed in the Inclusion Education of the Industrial High School
指導教授:楊雅惠老師
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:特殊教育學系所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:176
中文關鍵詞:高職融合聽障生性知識性態度性教育需求
外文關鍵詞:Industrial High SchoolInclusionStudents with Hearing ImpairmentdisabilitySexual KnowledgeSexual AttitudeSexual Needs
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本研究主要目的為探討高職階段融合教育聽障生性知識、性態度及性教育需求現況,並分析不同背景變項對聽障生性知識、性態度及性教育需求的影響。以自編量表調查全國聽障生,共得121份有效問卷,所得資料利用統計方法進行資料分析。
所得結論如下:
一、性知識全量表平均答對率為70.46%,顯示高職階段融合教育聽障生性知識尚可,仍有進步的空間。
二、性態度全量表每題平均在3.555,性態度處於普通到正向,顯示高職階段融合教育聽障生性態度傾向正向。
三、性教育需求全量表每題平均在3.246,顯示高職階段融合教育聽障生還是有其性教育需求。
四、不同背景變項聽障生在性知識全量表中「障礙程度及伴隨障礙」、「溝通方式」,及在性教育需求全量表中「障礙程度及伴隨障礙」達顯著差異,其餘變項在全量表中皆未達顯著差異。
五、不同背景變項對各分量表達顯著之結果:
1. 輕度聽障生在性知識「青春期生理及保健」方面顯著優於重度、極重度聽障生。
2. 溝通方式為「口語」的聽障生在性知識「性傳染病、HIV和AIDS」方面顯著優於「綜合溝通法」的聽障生。
3. 「公立學校」的聽障生在性知識的「性傳染病、HIV和AIDS」表現顯著優於就讀「私立學校」的聽障生。
4. 母親社經地位在中、高級(三到五級)的聽障生性知識在「青春期生理及保健」顯著優於母親社經地位較低(二級 )的聽障生。
5. 男女生的聽障在性態度「異性及同性交往」方面顯著不同。
6.「極重度」的聽障生與「輕度」、「重度」的聽障生在性態度的「生殖和性解剖學、生理學」方面顯著有差異。
7. 母親社經地位在中、高級(三到五級)的聽障生性態度在「異性及同性交往」與母親社經地位較低(二級)的聽障生有顯著差異。
8. 整體而言,「重度」和「極重度」的聽障生的性教育需求顯著高於「輕度」的聽障生。
9. 使用「綜合溝通法」的聽障生在「個人技巧」、「性行為」的性教育需求顯著高於使用「口語」的聽障生。
10.「是否與父母同住」的家庭結構顯著影響聽障生「性行為」之性教育需求。
關鍵字:高職、融合、聽障生、性知識、性態度、性教育需求
The main purpose of this study was to understand the sexual knowledge, sexual attitude and the sexual needs of the industrial high school students with hearing impairment. And to analyze the effects of the different background variables to these aspects. A self-designed scale was developed and used to survey on the students with hearing impairment placed in the inclusion education of industrial high school in Taiwan. There were 121 valid questionnaires. The collected data have been processed and analyzed through statistics methods. The findings were summarized as follows:
1. 70.46% correct on the sexual knowledge scale showed that students with hearing impairment placed in the inclusion education of industrial high school have common sexual knowledge.
2. The average of sexual attitude scale was 3.555 showed that the sexual attitude of the students with hearing impairment placed in the inclusion education of industrial high school approach to positive.
3. The average of sexual needs scale was 3.246 showed that the students with hearing impairment placed in the inclusion education of industrial high school have their own sexual needs.
4. Among the variables, only disability degree and the way of communication in the sexual knowledge scale, and disability degree in the sexual needs scale showed statistically significant.

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 ………………………………………01
第二節 研究目的及待答問題 ……………………………………05
第三節 名詞釋義 …………………………………………………06
第二章 文獻探討
第一節 性教育 ……………………………………………………09
第二節 性知識 ……………………………………………………28
第三節 性態度 ……………………………………………………39
第三章 研究方法
第一節 研究設計 …………………………………………………47
第二節 研究流程 …………………………………………………49
第三節 研究對象 …………………………………………………50
第四節 研究工具 …………………………………………………52
第五節 資料處理與分析 …………………………………………65
第四章 結果與討論
第一節 聽障生背景變項分析 ……………………………………67
第二節 結果變項分析 ……………………………………………74
第三節 背景變項與結果變項之分析………………………………82
第四節 綜合討論 …………………………………………………88
第五章 結論與建議
第一節 結論 ………………………………………………………93
第二節 建議 ………………………………………………………95
第三節 研究限制 ………………………………………………100
參考文獻 ……………………………………………………………101
附錄一 問卷初稿 ……………………………………………………109
附錄二 問卷審查之專家學者名冊 …………………………………117
附錄三 專家效度意見彙整表 ………………………………………118
附錄四 預試問卷……………………………………………………131
附錄五 正式問卷……………………………………………………139
附件六 統計結果表格………………………………………………147

表次
表 3-1 台灣高職階段融合教育聽障生母群人數 ………………………50
表 3-2 正式問卷回收率 ………………………………………………51
表 3-3 「性知識」之問卷架構 …………………………………………56
表 3-4 「性態度」之問卷架構 …………………………………………56
表 3-5 「性教育需求」之問卷架構 …………………………………57
表 3-6 預試問卷選取學校 ……………………………………………57
表 3-7 預試問卷項目分析摘要表(性知識) ……………………………60
表 3-8 預試問卷項目分析摘要表(性態度) ……………………………61
表 3-9 預試問卷項目分析摘要表(性教育需求) ………………………62
表 4-1 高職階段融合教育聽障生背景資料分析 ………………………71
表 4-2 高職階段融合教育聽障生性知識分數 …………………………74
表 4-3 高職階段融合教育聽障生性知識答題狀況 ……………………76
表 4-4 高職階段融合教育聽障生性態度分數 …………………………77
表 4-5 高職階段融合教育聽障生性態度得分狀況統計 ………………79
表 4-6 高職階段融合教育聽障生性教育需求分數 ……………………80
表 4-7 高職階段融合教育聽障生性教育需求得分狀況統 ……………82
表 4-8 高職階段融合教育聽障生性知識的「性別」差別 ……………147
表 4-9 高職階段融合教育聽障生性態度的「性別」差別 ……………147
表 4-10 高職階段融合教育聽障生性教育需求的「性別」差別 ………148
表 4-11 高職階段融合教育聽障生性知識的「障礙程度及伴隨障礙」差別……149
表 4-12 高職階段融合教育聽障生性態度的「障礙程度及伴隨障礙」差別 ……151
表 4-13 高職階段融合教育聽障生性教育需求的「障礙程度及伴隨障礙」差別…153
表 4-14 高職階段融合教育聽障生性知識的「溝通方式」差別 ………156
表 4-15 高職階段融合教育聽障生性態度的「溝通方式」差別 ………156
表 4-16 高職階段融合教育聽障生性教育需求的「溝通方式」差別……157
表 4-17 高職階段融合教育聽障生性知識的「公私立學校」差別 …157
表 4-18 高職階段融合教育聽障生性態度的「公私立學校」差別 …158
表 4-19 高職階段融合教育聽障生性教育需求的「公私立學校」差別 …158
表 4-20 高職階段融合教育聽障生性知識的「學校所在地」差別 …159
表 4-21 高職階段融合教育聽障生性態度的「學校所在地」差別 …159
表 4-22 高職階段融合教育聽障生性教育需求的「學校所在地」差別 …160
表 4-23 高職階段融合教育聽障生性知識的「年級」差別 …………160
表 4-24 高職階段融合教育聽障生性態度的「年級」差別 …………161
表 4-25 高職階段融合教育聽障生性教育需求的「年級」差別……161
表 4-26 高職階段融合教育聽障生性知識的「家庭結構」差別 ……162
表 4-27 高職階段融合教育聽障生性態度的「家庭結構」差別 ……164
表 4-28 高職階段融合教育聽障生性教育需求的「家庭結構」差別……165
表 4-29 高職階段融合教育聽障生性知識的「社經地位」差別 ……167
表 4-30 高職階段融合教育聽障生性態度的「社經地位」差別 ……170
表 4-31 高職階段融合教育聽障生性教育需求的「社經地位」差別……173

圖次
圖3-1研究架構…………………………………………………………48
中文部分
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英文部分
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11. 杜正治(1995)。國中階段一般與智障學生的性騷擾經驗調查。特殊教育研究學刊,13,1-26。
12. 杜正治(1995)。國中階段一般與智障學生的性騷擾經驗調查。特殊教育研究學刊,13,1-26。
13. 林怡慧(2008)。高中職聽覺障礙學生融合教育現況及轉銜服務之初探。特教園丁,24(2),23-37。
14. 林怡慧(2008)。高中職聽覺障礙學生融合教育現況及轉銜服務之初探。特教園丁,24(2),23-37。
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