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研究生:許淑芬
研究生(外文):Hsu,Shu-Fen
論文名稱:臺南市公立幼兒園教師對參與教師專業發展 評鑑實施意見之研究
論文名稱(外文):A Study on Teachers' Participating in Teacher Evaluation for Professional Development in the Public Preschools in Tainan City
指導教授:謝美慧謝美慧引用關係
指導教授(外文):Hsieh,Mei-Huey
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:幼兒教育學系研究所
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:113
中文關鍵詞:臺南市公立幼兒園教師教師專業發展評鑑
外文關鍵詞:Teachers in Public Preschools in Tainan CityTeacher Evaluation for Professional Development
相關次數:
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本研究旨在探討臺南市公立幼兒園教師對參與教師專業發展評鑑實施的意見,並了解教育現場工作者對教師專業發展評鑑的觀點和看法。本研究係針對臺南市參與101和102學年度教師專業發展評鑑的20名公立幼兒園教師所作之探討。主要採訪談法及文件分析進行資料蒐集,經過整理、分析及討論,最後歸納結論並提出建議。根據資料分析結果獲致下列發現:
壹、臺南市公立幼兒園教師對參與教師專業發展評鑑目的之認知有:可提升公立幼兒園教師的專業形象、促進教師的專業成長、增加與同儕教學研討的機會、改善教學成效及增加公立幼兒園招生優勢。
貳、臺南市公立幼兒園教師對教師專業發展評鑑的規準及方式適用性之看法
一、老師參與的因素有:行政人員的鼓勵、獎勵、適度壓力及社群帶領成長。
二、評鑑規準的訂定有:教育部版本、幼教專業規準、及參考別人之規準。
三、教師專業發展評鑑方式有:教學觀察評鑑模式、教學檔案評鑑模式。
四、評鑑結果的運用有:肯定專業、發現問題及教師專業成長計畫。
參、臺南市公立幼兒園教師參加教師專業發展評鑑之問題與改進途徑
一、發現問題為:教師被忽視、工作量增加、進修的時間、評鑑規準不明、幼兒園班數不足及評鑑結果不夠客觀。
二、改進途徑為:明確的實施計畫、輪流參加週三進修時間、積極參加教師專業成長社群、提供參考規準、尋求策略聯盟及培養專業評鑑人員。

This study investigates preschool teachers’ opinions and perceptions of participating in Teacher Evaluation for Professional Development in Tainan city. The methods applied in this research are interview and document analysis among 20 teachers of public preschools in Tainan city who participated in Teacher Evaluation for Professional Development program in the 101th and 102th school year. The conclusions are as follows:
1. The perceptions of participating in T.E.P.D for teachers of public preschools in Tainan city are upgrading teachers’ professionalism, achieving teachers’ self-actualization,
increasing the opportunities of discussion among teachers, helping improve the effectiveness of teaching and increasing student recruitment
2. The opinions of criteria and appropriateness of T.E.P.D for teachers of public preschools in Tainan city are as follows:
2.1 Factors of teachers’ participating in T.E.P.D.: encouragement from administrators, incentives, an appropriate amount of pressure and conduct by professional association.
2.2 Evaluation criteria: the selection of Ministry of Education editions, adoption criteria of T.E.P.D for preschools, and the criteria of other preschools as a reference.
2.3 The evaluation of T.E.P.D: evaluation mode of teaching observation and evaluation mode of teaching portfolio.
2.4 The application of evaluation: approval of professionalism, identify problems and teacher professional development program.
3. The difficulties and solutions in executing the T.E.P.D. for teachers of public preschools in Tainan city.
3.1 The difficulties: teachers’ being ignored by others, the increment of work loading, in-service education, implicit criteria, insufficient classes of public preschools, implicit criteria of preschool evaluation and subjective results of evaluation.
3.2 The solutions: having a determinate implementation plan, taking turns to participate in in-service education on Wednesdays, joining professional growth association aggressively,
providing reference criteria, quest for schools’ strategic alliance and training professional evaluation staff.

目 次
中文摘要 i
英文摘要 ii
目次 iii
表次 vi
圖次 vii
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討
第一節 教師專業發展評鑑之意義與內涵 7
第二節 教師專業發展評鑑的推動現況 13
第三節 教師專業發展評鑑的相關實證研究 25
第三章 研究方法與實施
第一節 研究內容與對象 38
第二節 前導研究 40
第三節 研究方法 44
第四節 研究實施 46
第五節 資料處理與分析 48
第四章 研究結果與討論
第一節 臺南市公立幼兒園教師對教師專業發展評鑑目的之認知情形 51
第二節 臺南市公立幼兒園教師對教師專業評鑑的規準及方式的適用性 58
第三節 臺南市公立幼兒園教師參加教師專業發展評鑑之問題與改進途徑 70
第四節 綜合討論 79
第五章 結論與建議
第一節 結論 92
第二節 建議 101
參考文獻
中文部分 107
外文部分 112
附錄
訪談同意書 113
參考文獻
中文部分
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