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研究生:林煜翔
論文名稱:身心障礙學生家長和教師對校園霸凌行為認知之研究
論文名稱(外文):Concepts of Parents and Teachers of Students with Disabilities on School Bullying: A Qualitative Study
指導教授:江秋樺江秋樺引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:特殊教育學系研究所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:102
語文別:中文
中文關鍵詞:身心障礙學生校園霸凌認知
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本研究旨在瞭解家長和教師針對身心障礙學生霸凌他人及遭受霸凌行為之認知情形,以質性訪談曾霸凌他人或遭受霸凌經驗身心障礙學生之家長和教師,以「亞斯伯格症、智能障礙、學習障礙」三組障礙類別為主。欲瞭解家長和教師對於身心障礙學生之身心特質、身心障礙學生霸凌他人及遭受霸凌行為之認知情形和雙方處理學生霸凌他人及遭受霸凌行為之方式。本研究發現研究對象之身心特質為:認知發展較差、人格特質內向畏縮、情緒行為適應不佳、社交技巧及人際關係較差,此與易霸凌他人及遭受霸凌學生之特質有類似之處,影響身心障礙學生在班上的學習及社交狀況。家長和教師對於研究對象霸凌他人及遭受霸凌之認知情形影響其態度,雙方持不同態度也會影響到處理方式有所不同。研究亦發現,上述的身心特質與不佳的班級經營皆會影響家長和教師對身心障礙學生霸凌他人及遭受霸凌行為之態度與處理方式。最後,研究者對家長和教師提出建議,以期達到平衡雙方認知情形,期能改善雙方面對身心障礙學生霸凌他人及遭受霸凌之態度與處理方法。
目次
中文摘要 i
英文摘要 ii
目次 ……………………………………………………… iii
表次 ……………………………………………………… vi
圖次 ……………………………………………………… vii
第一章 緒論
第一節 研究動機 ……………………………………… 1
第二節 研究目的及問題 ………………………………… 10
第三節 名詞解釋 ………………………………………11
第四節 研究限制 ……………………………………… 13

第二章 文獻探討
第一節 霸凌行為的概念及相關研究 ……………………15
第二節 特殊教育學生之相關身心特質 ………………… 25
第三節 特殊教育學生與霸凌之相關研究 ……………… 30
第四節 教師、家長及學生對霸凌行為覺知之相關研究 ……39
第三章 研究方法
第一節 質性研究方法論 ……………………………… 43
第二節 研究對象 ……………………………………… 44
第三節 研究工具 ……………………………………… 47
第四節 資料的蒐集與分析 …………………………… 52
第五節 研究倫理 ……………………………………… 57
第四章 結果與討論
第一節 特殊教育學生家長和教師針對特殊教育學生身心
特質之認知情形 ………………………………59
第二節 家長和教師針對特殊教育學生霸凌他人及遭受霸
凌行為之認知情形 …………………………… 70
第三節 家長和教師處理特殊教育學生霸凌他人及遭受霸
凌行為之認知情形 …………………………… 80
第四節 特殊教育學生霸凌他人及遭受霸凌行為之綜合討
論 …………………………………………… 87
第五章 結論與建議
第一節 結論 ………………………………………… 97
第二節 建議 ………………………………………… 101
參考文獻
中文部分 ……………………………………………… 105
外文部分 ……………………………………………… 110
附錄
附錄一 訪談大綱 ……………………………………… 114
附錄二 訪談同意書 …………………………………… 116
附錄三 訪談檢核表 …………………………………… 120



表次
表 2-1-1 受欺負學童與欺負弱小學童之學生行為特徵及人格特質………………………………………………… 21
表 2-2-1四類身心障礙學生之身心特質……………………26
表 2-3-1 遭受霸凌與霸凌他人特殊教育學生之身心特質…… 34
表 2-3-2 遭受霸凌特殊教育學生身心特質與易受欺負學童特徵之比對表………………………………………… 36
表3-2-1 研究對象及訪談對象基本資料摘要表……………… 46
表3-4-1 編碼符號說明 …………………………………… 54


圖次
圖 2-1-1 霸凌圈 …………………………………………… 19
圖 2-1-2 攻擊、暴力和霸凌三種概念的關係圖 ……………… 20












參考文獻
中文部分
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外文部分
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