臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討直接教學法對國中智能障礙學生性教育之學習成效。研究方法採單一受試研究法之跨受試多探試設計，以兩位就讀於雲林縣某國中集中式特教班之智能障礙學生為研究對象。研究之自變項為「直接教學法」，教學範圍包括「性生理知識」、「性衛生保健」與「自我保護」三大單元，依變項則為兩位受試者於各單元之性教育學習成效。教學介入為期四週，每週四節，共計十五節性教育教學活動，每單元在教學介入撤除後兩週進入維持期，於此期間進行兩次維持期評量。評量工具為研究者自編之「性教育學習評量表」，內容包含「性生理知識評量表」、「性衛生保健評量表」以及「自我保護評量表」三個分量表，用以評量受試者在三個教學單元之不同研究階段的學習表現，再利用視覺分析對評量資料進行分析，以確定教學介入是否有效。本研究之結果如下：
一、直接教學法能提高國中智能障礙學生在「性生理知識」的評量答對率，並具
有維持成效。
二、直接教學法能提高國中智能障礙學生在「性衛生保健」的評量答對率，並具
有良好的維持成效。
三、直接教學法能提高國中智能障礙學生在「自我保護」的評量答對率，並具有
良好的維持成效。

The purpose of the study was to investigate the effects of direct instruction on sexuality education for junior high school students with intellectual disabilities The method to carry out this study was using multiple probe design across subjects, the subjects were two intellectual Disabilities students in self-contained special education Class from one junior high school located in Yunlin county. The independent variable of the study was direct instruction, the teaching process consists of the following units: “physiology of sex”, “hygiene of sex”, and “self protection”, the dependent variable was the two participants’ learning performance on every single sexuality education unit. The teaching intervention has lasted for four weeks , four periods a week , fifteen Sexuality Education classes in total. After completing the teaching intervention section, the following two weeks were entering the maintenance stage. It took the maintenance achievement tests two times during the section. The evaluation tools designed by researcher, it contains the three rating scales. The model was used to evaluate the students’ learning performance during the three teaching units on the different research stage. Furthermore, by taking advantage of visual analysis, it conducted the analysis results according to the evaluation data to make sure the effects on the teaching
intervention. The results of the research as the following:
1. Direct Instruction could help the junior high students with mental retardation perform better on the evaluation test of “physiology of sex” and maintained effective
2. Direct Instruction could help the junior high students with mental retardation perform better on the evaluation test of “hygiene of sex” and maintained effective.
3. Direct Instruction could help the junior high students with mental retardation perform better on the evaluation test of “self protection” and maintained effective.

中文摘要 i
英文摘要 ii
目次 iv
表次 vi
圖次 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 智能障礙學生之性發展與性議題 9
第二節 智能障礙學生之性教育課程與教學介入策略 13
第三節 直接教學法之理論與內涵 18
第四節 智能障礙學生之性教育相關研究 28
第三章 研究方法 35
第一節 研究架構與設計 35
第二節 研究對象 40
第三節 研究工具 41
第四節 研究程序與步驟 45
第五節 資料分析與處理 48
第四章 結果與討論 51
第一節 性生理知識單元學習成效分析 51
第二節 性衛生保健單元學習成效分析 57
第三節 自我保護單元學習成效分析 62
第四節 綜合討論 67
第五章 結論與建議 73
第一節 結論 73
第二節 建議 74
參考文獻 77
中文部分 77
英文部分 82

一、中文部分
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