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研究生:林秀美
論文名稱:國小高年級學童親子溝通、閱讀態度與閱讀素養之相關研究
論文名稱(外文):The interrelated Study of Relationships among Students’ Parent-child communication, Reading Attitude and Reading Literacy in the Senior Elementary Schools
指導教授:王以仁王以仁引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:輔導與諮商學系研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:102
語文別:中文
中文關鍵詞:閱讀素養親子溝通閱讀態度
相關次數:
  • 被引用被引用:4
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本研究旨在探討國小高年級學童親子溝通、閱讀態度與閱讀素養之現況,並探討不同背景變項的國小高年級學童在親子溝通、閱讀態度與閱讀素養之差異,以及相關情形。
本研究使用問卷調查法,以嘉義市國小高年級學童為研究對象,採分層叢集抽樣進行之。受測學生總計有455人,共得有效問卷437份。所使用之問卷工具為「親子溝通量表」、「閱讀態度量表」、「閱讀素養量表」,將所得研究結果以spss電腦軟體進行描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與多元逐步迴歸等統計分析。歸納出本研究結果如下:
1. 國小高年級學童具有平均以上,良好的親子溝通、閱讀態度與閱讀素養。
2. 不同性別、家庭社經地位的國小高年級學童在閱讀素養上有顯著差異,且女生優於男生;高、中社經地位優於低社經地位。
3. 國小高年級學童親子溝通與閱讀素養有顯著的低度正相關。
4. 國小高年級學童閱讀態度與閱讀素養有顯著的中度到高度正相關。
5. 國小高年級學童之親子溝通及閱讀態度能部分預測閱讀素養。
最後依據研究結果,本研究提出具體建議,以作為父母、教育單位及未來研究參考。

目次
中文摘要...........................i
英文摘要...........................ii
謝誌..............................iv
目次...............................v
表次...............................ix
圖次...............................xii

第一章 緒論
第一節 研究動機................... 1
第二節 研究目的................... 10
第三節 待答問題................... 11
第四節 名詞釋義....................12
第五節 研究範圍與限制...............14
第六節 研究倫理....................16
第二章 文獻探討
第一節 閱讀素養之相關論述..................17
第二節 親子溝通之相關理論與研究.............31
第三節 閱讀態度之相關理論與研究.............54
第三章 研究方法
第一節 研究架構..........................71
第二節 研究假設..………………………………………………….72
第三節 研究對象…………………………………………………...73
第四節 研究工具…………………………………………………...77
第五節 研究實施程序……………………………………………....93
第六節 資料整理與統計分析……………………………………....95
第四章 研究結果與討論
第一節 國小高年級學童閱讀素養、親子溝通及閱讀態度之現況
分析..................................97
第二節 不同背景變項的國小高年級學童在其閱讀素養上之差異
探討..……………………………………………………...105
第三節 國小高年級學童親子溝通與閱讀素養之相關情形
探討…………………………………………………….... 114
第四節 國小高年級學童閱讀態度與閱讀素養之相關情形
探討…………………………………………………….....117
第五節 國小高年級學童親子溝通與閱讀態度對閱讀素養之
預測力探討………………………………………….........119
第五章 結論與建議
第一節 結論..............................127
第二節 建議..............................130
參考文獻
中文部分…………………………………………………………...143
外文部分…………………………………………………………...161

附錄
附錄一 國小高年級學童閱讀素養之預試問卷…………………..179
附錄二 國小高年級學童親子溝通、閱讀態度與閱讀素養之正式
問卷…………………………………………………….....183
附錄三 國小學童親子溝通量表使用同意書……………………..189
附錄四 國小學童閱讀態度量表使用同意書……………………..190

表次
表 2-1 親子溝通的意涵分類表……………………………………35
表 2-2 閱讀態度定義涉及的面向一覽表………………………… 56
表 2-3 閱讀態度模式的異同比較一覽表………………………….65
表 2-4 閱讀態度與閱讀能力(素養)之關係研究一覽表……….66
表 3-1 102學年度嘉義市國小高年級學生人數統計表…………....73
表 3-2 分層抽取比例分配表…………………………………..........75
表 3-3 施測對象一覽表…………………………………..................76
表 3-4 國小高年級學童閱讀素養預試量表專家審查與建議
一覽表…………………………………................………......80
表 3-5 國小高年級學童閱讀素養預試量表相關分析選題
一覽表…………………………………................………......82
表 3-6 國小高年級學童閱讀素養預試量表鑑別度分析選題
一覽表…………………………………................………......84
表 3-7 KMO值的決策標準……………………………....................85
表 3-8 國小高年級學童閱讀素養量表信度考驗( KMO與Bartlett
檢定)(閱讀能力分量表)……………................……….....87
表 3-9 國小高年級學童閱讀素養量表信度考驗( KMO與Bartlett
檢定)(閱讀特質分量表)……………................………......87
表 3-10 國小高年級學童閱讀素養量表信度考驗( KMO與Bartlett
檢定)(閱讀發展能力分量表)……………...............…....87
表 3-11 國小高年級學童閱讀素養量表信度考驗( KMO與Bartlett
檢定)(閱讀素養量表)……………................……….....87
表 3-12 國小高年級學童閱讀素養預試量表因素分析與內部
一致性分析結果摘要表………………………………….....88
表 3-13 國小高年級學童閱讀素養量表因素分析轉軸後的成份
矩陣…………………………………......................................89
表 4-1 國小高年級學童閱讀素養之現況分析……..........................97
表 4-2 國小高年級學童閱讀素養分量表之成對樣本t檢定
分析………………………………….............................98
表 4-3 國小高年級學童親子溝通之現況分析……........................101
表 4-4 國小高年級學童親子溝通分量表之成對樣本t檢定
分析…………………………………............................101
表 4-5 國小高年級學童閱讀態度之現況分析..................101
表 4-6 國小高年級學童閱讀態度分量表之成對樣本t檢定
分析………………….......……………......................102
表 4-7 不同性別國小高年級學童閱讀素養t考驗分析...........107
表 4-8 不同家庭社經地位國小高年級學童閱讀素養之平均數
與標準差分析…………………..................……………...111
表 4-9 不同家庭社經地位之國小高年級學童閱讀素養單因子
變異數分析………………………….................................113
表 4-10 相關係數的強度層次表………………..............................116
表 4-11 國小高年級學童親子溝通與閱讀素養之相關矩陣...........116
表 4-12 國小高年級學童閱讀態度與閱讀素養之相關矩陣...........119
表 4-13 國小高年級學童親子溝通與閱讀態度對閱讀能力之迴歸
分析…………………………………...................................121
表 4-14 國小高年級學童親子溝通與閱讀態度對閱讀特質之迴歸
分析…………………………………...................................123
表 4-15 國小高年級學童親子溝通與閱讀態度對閱讀發展能力之
迴歸分析.…………………………………..........................124
表 4-16 國小高年級學童親子溝通與閱讀態度對閱讀素養之迴歸
分析....………………………………….....…………...........126
表 4-17 國小高年級學童親子溝通與閱讀態度對閱讀素養之預測結
果摘要總表…………………………………........................128


圖次
圖3-1 研究架構圖…………………………………………….........71




參考文獻
中文部份
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